三思而后行
——“留一條縫隙”材料作文寫(xiě)前指導(dǎo)

江蘇　王　芳

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三思而后行
——“留一條縫隙”材料作文寫(xiě)前指導(dǎo)

江蘇王芳

目前我國(guó)語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)往往是先布置作文題目，然后學(xué)生寫(xiě)作，最后教師批閱講評(píng)。此教法，重結(jié)果輕過(guò)程，實(shí)際上缺乏有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作上往往容易受到打擊，喪失寫(xiě)作的信心。如果我們能引導(dǎo)學(xué)生在正式寫(xiě)作前謹(jǐn)慎思考，宏觀謀篇，則學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)精準(zhǔn)寫(xiě)作的意識(shí)，提高寫(xiě)作成功的可能性，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。日常作文教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作前“三思而后行”，有的放矢，取得了一定的成效?，F(xiàn)以“留一條縫隙”材料作文寫(xiě)前指導(dǎo)為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

原題再現(xiàn)：

閱讀下面的材料，然后按要求作文。

曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙?！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開(kāi)裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，做人處事以及許多方面也和木匠的工藝原理一樣，請(qǐng)以“留一道縫隙”為話題，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

一、思關(guān)鍵詞涵義 精準(zhǔn)定位

師：確定“縫隙”這個(gè)喻體所蘊(yùn)涵的意思是什么？

方法1：組詞造句，把握本義，可從虛實(shí)兩個(gè)角度。

生1：課桌間有一條縫隙；墻壁上有一條縫隙。

生2：人與人之間要留一條縫隙；中外文化之間有一條縫隙。

方法2：聯(lián)想反義詞、近義詞比較。

生1：近義詞比較：縫隙與缺口，縫隙空間小，缺口較寬大。

生2：近義詞比較：縫隙與殘缺，縫隙是有距離，殘缺重在因缺而殘。

生3：反義詞比較：縫隙與緊密、縫隙與圓滿

方法3：審讀材料，尋找與之有緊密關(guān)聯(lián)的詞，近義詞或反義詞。

生1：材料中有“該疏則疏” “太豐滿”“留足吻合的空間”等關(guān)鍵詞與之相關(guān)。

師總結(jié)：由此可知 “縫隙”應(yīng)該比喻的是一種可供回旋、可供調(diào)節(jié)的“余地”或“空間”。

二、思話題重點(diǎn) 把握主次

師：“留一道縫隙”寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)該是什么？我們可以造幾個(gè)類似的詞組結(jié)構(gòu)來(lái)思考，如“懷念友人”“尋找證據(jù)”“相信自己”。

生1：重點(diǎn)寫(xiě)“留”，動(dòng)賓式詞組重點(diǎn)往往在動(dòng)詞上。

師：圍繞“留”這個(gè)寫(xiě)作重點(diǎn)，用一句話拓展一下我們可以圍繞哪些內(nèi)容謀篇布局？

生1：為什么（不）“留一道縫隙”？留一條縫隙的好處有哪些？

生2：留一條縫隙的原因；不留縫隙的原因。

生3：留一條縫隙的意義是什么？不留縫隙的結(jié)果是什么？

生4：如何才能“留下一道縫隙”？ “留下一道縫隙”需要什么條件、怎樣的人才能做、不能怎樣做

師總結(jié)：總之我們緊扣話題圍繞議論文的三個(gè)結(jié)構(gòu)板塊“是什么”“為什么”“怎么辦”則可謀篇布局，可側(cè)重寫(xiě)其中一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題，也可三個(gè)問(wèn)題都寫(xiě)。

三、思寫(xiě)作范圍 列出寫(xiě)作提綱

師：我們很多同學(xué)論述時(shí)常常習(xí)慣于面面俱到，致使文章雜亂無(wú)力，選擇小的切口往往更能有的放矢，論述更集中有力。我們可以先思考可以有哪些切口？

生1：縱向——過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)；

生2：橫向——大自然、學(xué)校、家庭、社會(huì)；

生3：對(duì)象（人）——自己、他人；周圍的人、朋友、親人、異己；古人、名人；學(xué)生、老師；兒童、老人-----

生4：領(lǐng)域

1.自然環(huán)境保護(hù)：有限度地開(kāi)發(fā)自然資源，給后代留下發(fā)展的縫隙。

2.為人處世、生活

處理生活中的摩擦?xí)r，給別人留下縫隙。對(duì)別人寬容也是對(duì)自己的寬容，為自己留后路；凡事要留回旋的余地；

朋友、夫婦之間留縫隙，是尊重和愛(ài)的表現(xiàn)；

給異于己者留縫隙，可形成文化的兼容。

師：大家的思路很開(kāi)闊，請(qǐng)大家根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好選擇最易發(fā)揮的切口列出寫(xiě)作提綱，投影展示。

生1：給藝術(shù)作品留一條縫隙，氤氳出悠遠(yuǎn)的余韻。

給敵人留一條縫隙，別有一番作為。

給教育留一條縫隙，釋放成長(zhǎng)空間。

師：請(qǐng)大家對(duì)上面的提綱發(fā)表自己的看法。

生1：三個(gè)層次之間聯(lián)系不緊密，比較散亂。可以選擇其中一個(gè)層次作為切口展開(kāi)。

師：說(shuō)得很有道理。我們一起重新修改完善。

生1：詩(shī)歌中的留白；

小說(shuō)中的歐·亨利式結(jié)尾；

書(shū)法上的飛白；

古典建筑中的鏤空藝術(shù)；

音樂(lè)中的戛然而止等

文學(xué)藝術(shù)中往往都講究留一條縫隙的藝術(shù)，以少勝多，韻味無(wú)窮。

藝術(shù)上的留白是一種智慧，是一種境界。過(guò)滿的畫(huà)面扼殺著藝術(shù)的想象。試想一下如果齊白石的“蝦圖”，滿紙皆蝦又是怎樣的圖景；

生2：給敵人留一條縫隙，別有一番作為。

給朋友留一條縫隙，友誼永遠(yuǎn)。

給自己留一條縫隙，進(jìn)退自如。

不留縫隙有時(shí)釀成悲劇。

生3：給教育留一條縫隙，創(chuàng)百花齊放的花園。

過(guò)于苛刻不留縫隙的教育往往適得其反。舉例、引用；

留有縫隙的教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。古今中外舉例、引用；

留有縫隙不是縱容，不是放任自流。舉例、引用、比喻；

留有縫隙需要開(kāi)明的教育思想，長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人眼光。

生4：自然界中我們常見(jiàn)聰明的農(nóng)人在種植莊稼時(shí)往往在植株之間留有很大的空間。

藝術(shù)作品亦如此，為人處世亦如此。

總結(jié)：萬(wàn)事萬(wàn)物皆應(yīng)此理，留一條縫隙是智者所為。

經(jīng)過(guò)多次的類似這樣的寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生已能較熟練地做到“三思而后行”，寫(xiě)作時(shí)有序有綱，不再茫然無(wú)措，下筆惶恐。

作者單位：（江蘇省泰州中學(xué)）