小學(xué)作文教學(xué)低效原因及策略

吉林　姜玲玲

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小學(xué)作文教學(xué)低效原因及策略

吉林姜玲玲

【摘要】小學(xué)作文對(duì)學(xué)生而言，既體現(xiàn)他們的語(yǔ)文水平，又在語(yǔ)文試卷中占有很大分值。所以，提高小學(xué)生語(yǔ)文作文的寫作能力，成為了考量語(yǔ)文教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。但是，現(xiàn)在小學(xué)生的作文寫作能力普遍不高，這也是小學(xué)作文教學(xué)低效的表現(xiàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文進(jìn)行了原因分析，并且提出了幾條治理對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué)低效原因分析解決策略

作文在語(yǔ)文教學(xué)中占有很大的比重。首先，它是衡量學(xué)生自身文學(xué)修養(yǎng)的標(biāo)尺之一，其次，它在語(yǔ)文試卷中也占有很大的分值。然而，當(dāng)今的小學(xué)作文教學(xué)卻呈現(xiàn)低效的現(xiàn)象。作文應(yīng)該是學(xué)生觀察、感悟生活后的一種表現(xiàn)形式，應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)心想法的體現(xiàn)，而不是標(biāo)準(zhǔn)模板套用后的產(chǎn)物。本文針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)低效現(xiàn)象進(jìn)行了原因的分析和解決策略的討論。

一、導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)低效的原因

1.小學(xué)生自身的寫作能力差

小學(xué)生年紀(jì)較小，生活閱歷少，對(duì)待問(wèn)題也不可能像成年人一樣進(jìn)行深刻的思考。而作文本身就是學(xué)生對(duì)生活觀察、感悟后的產(chǎn)物。學(xué)生對(duì)自己的生活沒有過(guò)多的思考，自然也就無(wú)法寫出優(yōu)秀的作文。還有的學(xué)生，雖然他們可能有豐富的課外活動(dòng)，但是他們照搬作文模板，寫出的作文很多都是辭藻華麗，內(nèi)容卻空洞無(wú)味。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生，由于年紀(jì)較小，不喜歡學(xué)習(xí)和閱讀，知識(shí)面不開闊，語(yǔ)言匱乏，這也是導(dǎo)致寫作能力不高的主要原因。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題

學(xué)生的寫作能力不高，教師的教學(xué)方法是導(dǎo)致該現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，對(duì)于大多數(shù)的事情他們都是需要教師的指導(dǎo)才能完成，所以說(shuō)，教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生的寫作能力高低的重要原因。主要有以下幾個(gè)方面，第一，教師對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高，提高了作文的寫作要求。并且，對(duì)于學(xué)生作文訓(xùn)練沒有給出明確的方向，給出的作文題目過(guò)于隨便，訓(xùn)練時(shí)間也是沒有規(guī)律可循，沒有具體的訓(xùn)練方法。這種隨意性很大的作文訓(xùn)練，還可能使學(xué)生厭惡寫作。第二，教師習(xí)慣把自己的思維模式強(qiáng)加給學(xué)生。他們認(rèn)為好的寫作方法、作文模板就要求學(xué)生去使用，去模仿。作文本應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的真情流露，但按照教師的要求，生搬硬套，作文自然乏味、空洞。第三，教師對(duì)學(xué)生作文的批語(yǔ)千篇一律。每個(gè)學(xué)生寫作時(shí)都有自己的想法，都希望得到教師特殊的表?yè)P(yáng)。而千篇一律的評(píng)語(yǔ)只會(huì)打擊學(xué)生對(duì)寫作的熱情，作文寫作能力自然也就不高。

3.社會(huì)上的外界物質(zhì)因素影響

我們現(xiàn)在是處在一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，電腦、電視上展示的各種各樣新奇東西都要比寫作有趣。很多學(xué)生，每天在家的時(shí)候，就一直在看電視劇、玩電腦游戲，將作業(yè)胡亂寫。更有甚者，直接在電腦上抄襲別人的作文。這些都使得學(xué)生的寫作能力在下降。

二、解決小學(xué)作文教學(xué)低效的應(yīng)對(duì)策略

1.小學(xué)生自身寫作水平的提升

雖然教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)上有著重要的影響地位，但是畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。只有當(dāng)學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，配合教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)的能力才能提升，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。但是，小學(xué)生的年紀(jì)小，沒有很強(qiáng)的自制力，前期需要在教師和父母的引導(dǎo)中才能夠逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們寫日記，記錄自己的生活。讓學(xué)生慢慢地開始觀察和感悟自己的生活，這樣有利于他們表達(dá)自己的真實(shí)想法。而對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，他們可以多為孩子買一些書籍來(lái)培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的知識(shí)量。這些措施，都可以幫助學(xué)生提高他們的寫作能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師自身的改變

語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)解決小學(xué)作文教學(xué)低效的問(wèn)題。首先，教師要提高自身的文化修養(yǎng)，平時(shí)要多讀書，偶爾也要自己寫文章。文化修養(yǎng)高的教師，對(duì)學(xué)生而言，潛移默化中也是學(xué)習(xí)的榜樣。其次，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的作文，養(yǎng)成多鼓勵(lì)同學(xué)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣以及自信心。有研究表明，很多學(xué)生寫作的動(dòng)力就是來(lái)自教師的贊賞。只有這樣做，教師才能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而教學(xué)低效的問(wèn)題也會(huì)得到很大程度的解決。最后，教師一定要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確定訓(xùn)練的目標(biāo)、數(shù)量以及練習(xí)順序。并且，確定的計(jì)劃既要符合教學(xué)大綱，難易程度也要符合學(xué)生現(xiàn)階段的寫作能力。科學(xué)的訓(xùn)練方法，才是正確、快速、穩(wěn)定提升學(xué)生寫作能力的有效途徑。

3.社會(huì)對(duì)小學(xué)教學(xué)工作也要提供幫助

隨著高科技的飛速發(fā)展，這個(gè)信息時(shí)代充滿了各種各樣的誘惑。為了孩子的健康成長(zhǎng)，社會(huì)上的成年人有義務(wù)來(lái)幫助他們。比如，當(dāng)孩子在家的時(shí)候，家長(zhǎng)可以適當(dāng)限制學(xué)生玩電腦、手機(jī)以及看電視的時(shí)間；當(dāng)孩子去游戲廳、網(wǎng)吧的時(shí)候，店主要及時(shí)阻止他們，并告訴孩子這里禁止兒童入內(nèi)；當(dāng)孩子在學(xué)校的時(shí)候，教師要多夸贊孩子，使他們喜歡上學(xué)習(xí)、寫作。只有社會(huì)共同為這些孩子建立一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，他們才能用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的“真善美”，才能用心去寫作，寫出優(yōu)秀的作文。

三、總結(jié)

學(xué)生通過(guò)寫作文來(lái)抒發(fā)情感、釋放壓力；通過(guò)寫作文，學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活中的人和事，這也有助于他們的人生觀的形成；通過(guò)寫作文，鍛煉學(xué)生的品格，使他們能夠明辨是非；通過(guò)寫作文，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能夠得到提升。如果能夠?qū)⒁陨系慕鉀Q方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生一定能夠喜歡上寫作，創(chuàng)作出屬于他們自己的優(yōu)秀作文，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，教師們不僅可以提升自身的工作能力，也能夠改變這種小學(xué)作文教學(xué)低效的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：（吉林省集安市涼水學(xué)校）