秋林圖

浙江省湖州市愛山小學(xué) 彭孫楊楊

指導(dǎo)老師 姚惠平

秋林圖

浙江省湖州市愛山小學(xué) 彭孫楊楊

指導(dǎo)老師 姚惠平

外婆家有一片小樹林。那兒是我經(jīng)常去的地方。一個(gè)涼爽的早晨，我背著畫架，拿著顏料，準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅“秋林圖”。

清晨的樹林，薄薄的霧氣還沒有散去。金黃的葉子被昨晚的小雨吹落了，鋪散在地上，好像金色的地毯一直伸向遠(yuǎn)方。

我找了一個(gè)合適的位置，搭好畫架，展開畫紙，開始揮筆速寫——那樹冠像火炬般的云杉肩挨肩站著，好像威風(fēng)凜凜的士兵。金燦燦的銀杏樹猶如亭亭玉立的少女，戴上了金黃的珠冠。一陣秋風(fēng)吹來，金黃的葉子紛紛掉落，像曼妙的舞者在輕盈地旋轉(zhuǎn)。

看著畫上的輪廓漸漸出來，我又拿出了彩色的顏料。楓樹上，那紅紅的葉子就像一團(tuán)團(tuán)火焰，又像從天上掉下來的一片片紅霞。在陽光的照耀下，那挨挨擠擠的葉子隨風(fēng)微微顫動(dòng)，如同水波蕩漾的海面。仔細(xì)端詳，楓葉像一只張開的小手，又像一把手掌形的小扇子。有的鮮紅如血，有的紅黃相間，還有的嫩綠如翠。

正當(dāng)我專心致志畫畫的時(shí)候，一片黃櫨葉落在了畫布上。我發(fā)現(xiàn)葉子全紅了！紅得火熱，紅得奔放。那片片心形的、火紅的葉子讓我的畫又多了一絲不一樣的魅力。還有那針一樣尖利的松樹葉，四季常綠的冬青樹葉和漸漸枯黃的柳樹葉也“爬”上了我的畫布……

在我低頭調(diào)色的時(shí)候，樹林里開放著點(diǎn)點(diǎn)小花映入我眼簾。你瞧，那月季花露出它甜甜的笑臉，耐寒傲霜的菊花也開放了?？矗敲利惖木栈S的賽金，白的如雪，粉的似霞，美麗極了！有的像無數(shù)條龍?jiān)诳罩酗w舞，有的像小姑娘，還有的像滿天繁星撒落人間。于是，我又開始工筆細(xì)描……

夕陽漸漸爬上樹梢，我發(fā)現(xiàn)自己在小樹林里已經(jīng)待了很長時(shí)間。舒活舒活筋骨，我露出了甜甜的微笑——因?yàn)橐环c眾不同的《鄉(xiāng)村秋林圖》誕生啦！

【鄒老師的話】

彭孫楊楊小朋友的這篇習(xí)作，有這樣幾個(gè)地方值得我們欣賞：

一是文章的主線設(shè)定很巧妙。一般的寫景類作文只抓住景物的特點(diǎn)來描寫，而這篇習(xí)作很有創(chuàng)意，是以創(chuàng)作圖畫“秋林圖”的形式設(shè)定，讀起來像在聽故事一樣有趣。二是景物（環(huán)境）的特點(diǎn)抓得很準(zhǔn)，用詞造句都能夠表現(xiàn)出這些特點(diǎn)。例如“薄薄的霧氣還沒有散去。金黃的葉子被昨晚的小雨吹落了，鋪散在地上，好像金色的地毯一直伸向遠(yuǎn)方。”“金燦燦的銀杏樹猶如亭亭玉立少女，戴上了金黃的珠冠?！薄拔野l(fā)現(xiàn)葉子全紅了！紅得火熱，紅得奔放。”……完全符合秋天的特點(diǎn)。三是將自己對(duì)秋景喜愛的情感，不漏痕跡地加以表現(xiàn)，很是自然。例如“你瞧，那月季花露出它甜甜的笑臉，耐寒傲霜的菊花也開放了?！薄笆婊钍婊罱罟?，我露出了甜甜的微笑……”通過擬人的手法及對(duì)畫作完成的喜悅心情，表達(dá)了對(duì)秋景的喜愛。