出版?zhèn)鞑ヅc文壇鏡像*——論葉圣陶兒童文學(xué)的創(chuàng)作與編輯活動(dòng)

□文|劉彩珍

出版?zhèn)鞑ヅc文壇鏡像*——論葉圣陶兒童文學(xué)的創(chuàng)作與編輯活動(dòng)

□文|劉彩珍

［摘 要］在中國現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展史上，葉圣陶無疑是一個(gè)重要的存在。作為教師、作家、編輯三重身份的葉圣陶，他的人際交游，超越了傳統(tǒng)以血緣與親緣為主的交際范圍，他通過以新式報(bào)刊為平臺的媒介傳播網(wǎng)絡(luò)，以社團(tuán)為載體的私誼網(wǎng)絡(luò)，以作家群為中心的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建形成現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展的一次高潮。

［關(guān)鍵詞］葉圣陶 人際交游 創(chuàng)作與編輯 兒童文學(xué)

在中國現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展史上，葉圣陶無疑是一個(gè)重要的存在。在葉圣陶的周圍，聚集了當(dāng)時(shí)一批知名的兒童文學(xué)作家編輯群體，如鄭振鐸、茅盾、趙景深、顧均正等，他們曾在中國現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展初期做出過重要貢獻(xiàn)。在以往研究中，學(xué)界對葉圣陶的關(guān)注集中在文本內(nèi)涵、作家心理、文化思潮、時(shí)代特征等要素。然而，當(dāng)我們把葉圣陶的作品與文學(xué)活動(dòng)基本要素連接起來，并進(jìn)一步探尋這些文學(xué)要素究竟是通過何種方式生成、聚變時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，葉圣陶人際網(wǎng)絡(luò)形成的報(bào)刊、社團(tuán)、作家群平臺，在很大程度上共同參與了現(xiàn)代兒童文學(xué)史的構(gòu)建。

本文以葉圣陶早期的文學(xué)交往活動(dòng)為中心，分析作為編輯、教師雙重身份的葉圣陶如何通過人際交往，形成和建立自己的“作者”“讀者”社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，從而推動(dòng)其兒童文學(xué)創(chuàng)作和兒童文學(xué)出版事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、新式報(bào)刊與文壇崛起

自1913年刊登于《小說叢報(bào)》的第一篇文言小說《姑惡》算起，到1916年4月擱筆停寫文言小說，葉圣陶先后在《禮拜六》《小說叢報(bào)》《小說?！返瓤锷习l(fā)表了20多篇文言小說。然而，在葉圣陶看來，這些文章的發(fā)表僅給他帶來微薄的收入，沒有給他的文學(xué)事業(yè)帶來什么幫助。真正讓葉圣陶感到人生轉(zhuǎn)折的是那些零散發(fā)表在各類新式報(bào)刊上的文章，不僅讓他贏得了聲譽(yù)，使他迅速登上了新文學(xué)文壇，也讓他贏得了與社會(huì)名士交往的機(jī)會(huì)，改變了個(gè)人的人生軌跡。

在1919年1月1日出版的《新潮》雜志創(chuàng)刊號上，葉圣陶發(fā)表了《對于小學(xué)作文教授之意見》，這篇文章被看作是我國新文化運(yùn)動(dòng)中第一篇國語教育論文，也被看作是新思想啟蒙的重要作品。在文章中，他對當(dāng)時(shí)小學(xué)生誦讀的古文進(jìn)行了批判，提出“作文命題及讀物選擇，須認(rèn)定作之者讀之者為學(xué)生，即以學(xué)生為本位也”［1］。這種“以學(xué)生為本”的思想，既是對當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)提倡新思想的一種積極呼應(yīng)，同時(shí)也對當(dāng)時(shí)的兒童觀有著積極的影響。

在1919年《新潮》第1卷發(fā)表的《今日中國的小學(xué)教育》一文中，葉圣陶提出“小學(xué)教師，需要從教育的價(jià)值上做個(gè)出發(fā)點(diǎn)，適應(yīng)著學(xué)生的天性，揀那學(xué)生所需要的給他們指導(dǎo)”［2］。在1919年《新潮》第2卷的《小學(xué)教育的改造》一文中，他對兒童讀物提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為兒童興趣對兒童閱讀是非常重要的。這些文章提倡 “尊重兒童天性”的現(xiàn)代兒童觀，在當(dāng)時(shí)有振聾發(fā)聵的效果。

*本文系寧波市科技局軟科學(xué)“寧波文化大市建設(shè)與寧波作家文化資源多元發(fā)展的策略研究”（2016A10067）和寧波市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科帶頭人培育項(xiàng)目第四批培育對象立項(xiàng)課題“江南作家的文學(xué)交往與現(xiàn)代兒童文學(xué)的發(fā)展——以葉圣陶為例”（G15-XK27）的階段性成果

除了言說，葉圣陶還積極創(chuàng)作新文學(xué)作品。1919年2月，葉圣陶發(fā)表了第一首新詩《春雨》。1919年3月，葉圣陶發(fā)表了第一篇白話小說《這也是一個(gè)人？》。在新文化運(yùn)動(dòng)中，葉圣陶開始寫新詩，寫新小說，寫社會(huì)論文，這一系列的新文學(xué)作品和言說，引起了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的文人對他的關(guān)注。魯迅在《致傅斯年》的信中說：“《新潮》里的《雪夜》，《這也是一個(gè)人》……都是好的?！保?］茅盾在革新后的《小說月報(bào)》第一期（1921年1月號）上，向讀者介紹葉圣陶的小說，“我現(xiàn)在是要介紹圣陶兄的另一篇小說名為《伊和他》（登在《新潮》），請讀者參看”［4］。新文化名人的推薦為葉圣陶進(jìn)入商務(wù)印書館工作、擔(dān)任大學(xué)教師、從事兒童文學(xué)創(chuàng)作、進(jìn)入社會(huì)文化名流等社會(huì)活動(dòng)提供了一定的便利。

可以說，正是由于新式報(bào)刊媒介這個(gè)平臺，使得當(dāng)時(shí)只有中學(xué)學(xué)歷的葉圣陶，不僅獲得了超越時(shí)間與空間的教育理想實(shí)施渠道，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了志業(yè)與職業(yè)的融合。

二、文學(xué)編輯與童話題材的拓展

作為中國最早從事童話創(chuàng)作的作家，葉圣陶在童話創(chuàng)作領(lǐng)域取得的成績，與文學(xué)研究會(huì)的編輯支持是分不開的。在認(rèn)識鄭振鐸之前，葉圣陶偶爾創(chuàng)作兒童詩歌，但是還沒有創(chuàng)作過童話，在鄭振鐸的不斷約稿和集中推薦下，葉圣陶開始創(chuàng)作童話，并連續(xù)在鄭振鐸主編的《兒童世界》上發(fā)表童話，成為中國童話作家第一人。

1921年秋天，鄭振鐸在商務(wù)印書館編輯《兒童世界》周刊，寫信給葉圣陶，要求他寫一點(diǎn)童話?！八骶帯秲和澜纭?，要我供給稿子。《兒童世界》每個(gè)星期出一期，他拉稿拉得勤，我也就寫得勤了”。［5］正是在鄭振鐸的邀請下，葉圣陶開始創(chuàng)作童話。從1921年11月開始，葉圣陶在《兒童世界》第1卷第9期發(fā)表了他第一篇童話《小白船》后，他又寫了《傻子》《燕子》《一粒種子》等童話作品。在不到一個(gè)星期的時(shí)間里，他就寫了4篇童話，創(chuàng)作速度驚人。這些作品，后來集中發(fā)表在鄭振鐸主編的《兒童世界》上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從《兒童世界》第1卷第9期始，至第3卷第9期止，半年時(shí)間內(nèi)，葉圣陶共在該刊發(fā)表童話19篇。［6］

在創(chuàng)作過程中，葉圣陶也經(jīng)常與鄭振鐸探討童話創(chuàng)作的困惑與苦惱。例如，葉圣陶曾在給鄭振鐸的信上寫道：“今又呈一童話，不識嫌其太近于‘童’否？在成人的灰色云霧里，想重現(xiàn)兒童的天真，寫兒童的超越一切的心理，幾乎是個(gè)不可能的企圖?！保?］與鄭振鐸探討創(chuàng)作心得，對于剛?cè)腴T寫作童話的葉圣陶來說是非常珍貴的。葉圣陶的《稻草人》出版后，鄭振鐸為《稻草人》作了序，說“《稻草人》在描寫一方面，全集中幾乎沒有一篇不是成功之作”。［8］可以說，正是由于鄭振鐸的集中推介和高度評價(jià)使葉圣陶迅速登上了中國兒童文學(xué)文壇，并且在國內(nèi)兒童文學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響，成為現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的一名重要的兒童文學(xué)作家。

另一位文學(xué)研究會(huì)核心成員茅盾，對葉圣陶進(jìn)入中國文壇也起了重要作用。在葉圣陶創(chuàng)作《倪煥之》后，茅盾對該作給予高度評價(jià)，“把一篇小說的時(shí)代安放在近十年的歷史過程中，不能不說這是第一部……《倪煥之》是值得贊美的”。［9］可見，茅盾對葉圣陶的早期創(chuàng)作給予了高度評價(jià)，茅盾一錘定音的評論，影響深遠(yuǎn)，為葉圣陶登上新文學(xué)文壇起到了推動(dòng)作用。

葉圣陶的新文學(xué)作品及文學(xué)研究會(huì)文人對他的褒揚(yáng)激賞之作共同建構(gòu)起他新文學(xué)作家的形象。剛剛走出吳縣鄉(xiāng)村的葉圣陶在如此短暫的時(shí)間內(nèi)被社會(huì)所認(rèn)同，離不開文學(xué)研究會(huì)啟蒙知識分子的積極宣傳。那些最開始與葉圣陶唱和的作品大都來自于文學(xué)研究會(huì)編輯們有意識的組稿、約稿，這為葉圣陶日后的兒童文學(xué)創(chuàng)作和出版事業(yè)積累了文化資本。

三、作家群與出版產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建

如果說，在20世紀(jì)20年代初期，葉圣陶在兒童文學(xué)領(lǐng)域主要是以創(chuàng)作為主，而在20年代后期至30年代初期，葉圣陶的貢獻(xiàn)，則由創(chuàng)作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作和編輯的雙重角色。這一階段，葉圣陶所廣泛交游的教師、作家、編輯群體，為其兒童文學(xué)事業(yè)的發(fā)展積累了豐富的人脈資源。

1921年6月，葉圣陶被邀請到中國公學(xué)中學(xué)部任教，他結(jié)識了劉延陵、吳有訓(xùn)、周予同、陳望道、朱自清、朱光潛等人。20年代，“白馬湖”作家群轟轟烈烈地從事文學(xué)創(chuàng)作，編輯出版各種文學(xué)刊物時(shí)，葉圣陶同他們當(dāng)中的劉延陵、朱自清、俞平伯等人一起創(chuàng)辦編輯過《詩》月刊，因此，他雖不曾在“白馬湖”教過書，卻被看成是“白馬湖”作家群中的重要一員。葉圣陶通過與自己“白馬湖”作家群中或同事、或同行、或讀者的作家們建立的各種業(yè)務(wù)的、情感的關(guān)系，形成了豐富的人脈資源。他把“白馬湖”作家的作品推向文壇，把偏居鄉(xiāng)下的作家群所創(chuàng)作的作品帶向了文壇，為“白馬湖”作家群贏得聲譽(yù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

作為一所新式的學(xué)校，“白馬湖”作家群在從事日常教育之外，嘗試推動(dòng)學(xué)校的文學(xué)創(chuàng)作和出版活動(dòng)，試圖通過民間辦刊來促進(jìn)文學(xué)教育事業(yè)。與這個(gè)群體有緊密聯(lián)系的葉圣陶，在1923年至1927年負(fù)責(zé)主編《文學(xué)周報(bào)》期間，發(fā)表了“白馬湖”作家群創(chuàng)作的大量優(yōu)美的散文詩歌，比如朱自清、夏丏尊、豐子愷、錢君匐（豐子愷的學(xué)生）的散文，劉延陵的詩歌，豐子愷的漫畫等，使得這些作家的作品迅速被大家熟悉，也使得“白馬湖”作家群迅速成為當(dāng)時(shí)一個(gè)頗有影響力的文人群體。

葉圣陶對“白馬湖”作家的作品集中發(fā)表，這對春暉中學(xué)的師生來說有著巨大的推動(dòng)力。因?yàn)?，作品的發(fā)表不僅可以給他們帶來稿費(fèi)收入，更重要的是，能夠?yàn)樗麄冓A得聲譽(yù)。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)，能夠得到刊物編輯的賞識在雜志上發(fā)表文章或在出版社出版自己的作品，這是那些未出道的文人夢寐以求的事，即便是一些成名的知識分子，也需要不斷地通過出版社和刊物，維持自己的聲望和經(jīng)濟(jì)收入。［10］

因此，當(dāng)葉圣陶在創(chuàng)作上有新作品出版時(shí)，他身邊的作家群，對他的作品進(jìn)行品讀、推薦。1931 年6月，葉圣陶出版了《古代英雄的石像》，這本集子收錄了1929年9月至1931年4月寫的9篇童話：《古代英雄的石像》《書的夜話》《皇帝的新衣》《含羞草》《毛賊》《蠶兒和螞蟻》《絕了種的人》《熊夫人幼稚園》《慈兒》。這本書在開明書店出版后，“白馬湖”作家群的代表人物豐子愷就寫了《〈古代英雄的石像〉讀后感》。在文章中，極力描繪對葉圣陶童話的喜愛：“去秋我在病中曾經(jīng)讀過他發(fā)表在《教育雜志》上的《皇帝的新衣》。讀一遍不足，想再讀一遍；但腕力不能支持雜志的分量，我便特把這一篇童話撕了下來，以便反復(fù)玩味。”［11］

這些來自教育界、出版界朋友的推薦，為葉圣陶日后的教育出版事業(yè)贏得廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。后來，夏丏尊與葉圣陶合著《文心》時(shí)，陳望道、朱自清等同事好友再次寫序，對《文心》進(jìn)行推薦。

這一階段的葉圣陶，一方面以白馬湖湖畔的春暉中學(xué)為核心，借助這所新式學(xué)校，和他的教育界朋友創(chuàng)作撰文，開展了一系列文學(xué)活動(dòng)，也在人際交游中不斷促進(jìn)文學(xué)事業(yè)的發(fā)展；另一方面，葉圣陶立足自己所主編的各類出版物，不斷擴(kuò)大和加深相互間的交往，使得身邊的作家群、讀者群不僅局限在某一地域、某一城市的范圍內(nèi)。葉圣陶所主編的雜志和出版物，將身邊的編輯群體與作家群體緊密地聯(lián)系在一起，共同建構(gòu)了一個(gè)教育出版產(chǎn)業(yè)共同體，促進(jìn)了現(xiàn)代兒童文學(xué)的發(fā)展。

注釋：

［1］葉圣陶.對于小學(xué)作文教授之意見［J］.新潮，1919，1（1）

［2］葉圣陶.今日中國的小學(xué)教育［J］.新潮，1919，1（4）

［3］魯迅.致傅斯年［M］//復(fù)旦大學(xué).魯迅書信選.上海：上海人民出版社，1973:6

［4］鐘桂松.人間茅盾：茅盾和他同時(shí)代的人［M］.鄭州：河南人民出版社，1993：72

［5］葉圣陶.我和兒童文學(xué)［M］.上海：少年兒童出版社，1980:4，

［6］武志勇.論鄭振鐸主持的《兒童世界》的編輯特色［M］//宋應(yīng)離，袁喜生，劉小敏編.20世紀(jì)中國著名編輯出版家研究資料匯輯第4 輯.2005:597

［7］［8］鄭振鐸.《稻草人》序［M］//中國兒童文學(xué)大系理論1.太原：希望出版社，2009：66，66

［9］茅盾.讀《倪煥之》［M］//中國文學(xué)史資料全編·現(xiàn)代卷:“革命文學(xué)”論爭資料選編（下）.北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2010：626

［10］許紀(jì)霖等.近代中國知識分子的公共交往1895-1949［M］.上海：上海人民出版社，2008：258

［11］豐陳寶，豐一吟.豐子愷散文全編［M］.杭州：浙江文藝出版社，1992：176

作者單位：（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院）