籃球教學(xué)中教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化組合

趙坤

籃球教學(xué)中教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化組合

趙坤

籃球運(yùn)動(dòng)是普通高校學(xué)生最熱愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，籃球教學(xué)在高校體育教學(xué)中占據(jù)重要地位。本文探究了籃球教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化組合，根據(jù)教學(xué)方法的功能特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教師特長、教學(xué)環(huán)境及條件作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合系統(tǒng)整體、簡便經(jīng)濟(jì)、實(shí)效持久和靈活創(chuàng)新的原則進(jìn)行優(yōu)化組合。并結(jié)合籃球教學(xué)實(shí)際提出集中具有現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法組合。希望為高校籃球教學(xué)提高理論幫助，促進(jìn)高?；@球教學(xué)發(fā)展。

體育教學(xué)方法；籃球教學(xué)；選擇；優(yōu)化組合

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.104

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷深入開展，普通高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，普通高校體育設(shè)施面臨著巨大的壓力，普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)方法陳舊，使用不合理，教師對(duì)于教學(xué)方法理論的研究和掌握較少，教學(xué)重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生掌握單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。因此，需要對(duì)普通高?；@球教學(xué)進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善當(dāng)前教學(xué)模式。本文主要探討在籃球教學(xué)中教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化組合，以期改善教師教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)的重要保證

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。在籃球教學(xué)中科學(xué)合理的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)方法凝聚著多數(shù)人的智慧，它不僅是傳授技能、學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，而且還是知識(shí)與技能相互轉(zhuǎn)化的中介。所以，在籃球教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)方法同具體集體教學(xué)內(nèi)容相比，具有更大的價(jià)值，對(duì)學(xué)生掌握籃球基本知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)具有重要意義。

2. 籃球教學(xué)特點(diǎn)及方法

2.1 籃球教學(xué)特點(diǎn)

籃球教學(xué)首先內(nèi)容內(nèi)容繁多。不僅包括基本的投籃、傳球、運(yùn)球等基本技術(shù)，還包括腳步、戰(zhàn)術(shù)、籃球意識(shí)等內(nèi)容。其次，教學(xué)難度大，籃球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)習(xí)者具有良好的身體和同時(shí)需要有良好的心理素質(zhì)，而根據(jù)2015國家體質(zhì)測(cè)試報(bào)告顯示當(dāng)前高校的大學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏低。然后，學(xué)習(xí)難度一般。當(dāng)前高校的大學(xué)生一般都具有一定的籃球基礎(chǔ)，并且由于NBA球星影響，對(duì)于籃球的熱情越發(fā)高漲。最后，教學(xué)方法多樣化?；@球教學(xué)不經(jīng)單人技術(shù)練習(xí)，同時(shí)可以團(tuán)體比賽練習(xí)，也可以通過多媒體工具學(xué)習(xí)。

2.2 籃球基本教學(xué)方法

一是示范講解：籃球教學(xué)有基本規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，初學(xué)階段教師進(jìn)行完整示范和分解示范，讓學(xué)生了解基本動(dòng)作原理，動(dòng)作路線和進(jìn)行模仿練習(xí)。二是問答法，因?yàn)榛趯W(xué)生普遍對(duì)于籃球的了解程度較好，可通過簡單的問題進(jìn)行導(dǎo)入講解。三是采取合理分組教學(xué)法，籃球教學(xué)中學(xué)生水平參差不齊，需要根據(jù)學(xué)生水平分組，采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組方法進(jìn)行分組。以保證各組水平相當(dāng)，組內(nèi)互幫互助，共同提高。四是采取語言法，四是語言法。教師可以通過口令或簡潔語言提示等輔助學(xué)生掌握擊球時(shí)機(jī)和動(dòng)作要領(lǐng)。五是多媒體演示法?？梢酝ㄟ^多媒體手段向?qū)W生形象直觀地演示技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和戰(zhàn)術(shù)打法。六是變換練習(xí)法。單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)階段，可以先定點(diǎn)單線路練習(xí)，然后再不定點(diǎn)多線路變化練習(xí)；綜合技術(shù)教學(xué)階段，可以由簡到繁、由半場(chǎng)到全場(chǎng)、由一對(duì)一到一對(duì)二進(jìn)行練習(xí)。七是比賽練習(xí)法。在教學(xué)過程中適當(dāng)安排一些教學(xué)比賽，通過課堂比賽的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。羽毛球技術(shù)手法細(xì)膩、靈活多變，教學(xué)方法也多種多樣、靈活多變，不同階段可以采用不同的教學(xué)方法，優(yōu)化組合更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 籃球教學(xué)方法的選擇與組合

3.1 籃球教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)

3.1.1 遵循體育教學(xué)基本規(guī)律

進(jìn)行籃球教學(xué)必須遵從體育教學(xué)的基本規(guī)律，籃球教學(xué)主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來掌握體育的知識(shí)和技能，并收到發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的實(shí)效。因此，體育教學(xué)除了要遵循認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)一般規(guī)律外，還要遵循動(dòng)作技能形成的規(guī)律、人體機(jī)能經(jīng)適應(yīng)性規(guī)律和人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。只有在遵循這些規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)過程的組織，正確選擇與優(yōu)化教學(xué)方法，才能高效地完成體育教學(xué)的任務(wù)。

3.1.2 符合不同階段的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。而且階段教學(xué)目標(biāo)則是服務(wù)于教學(xué)目的，是學(xué)生單個(gè)階段學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。從籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段分析，技術(shù)動(dòng)作的泛化階段主要是以了解技術(shù)動(dòng)作的基本原則，掌握基本技術(shù)動(dòng)作、路線等為目標(biāo)。則可參與針對(duì)與單個(gè)技術(shù)教學(xué)效果突出的示范講解法和分解與完整法。進(jìn)入分化階段，大腦抑制形成，則采用循環(huán)練習(xí)法和重復(fù)練習(xí)等，以加強(qiáng)單個(gè)技術(shù)的肌肉記憶。最后進(jìn)入動(dòng)作的鞏固與自動(dòng)化階段，動(dòng)作定型，則更關(guān)注細(xì)節(jié)，采取多媒體教學(xué)法結(jié)合重復(fù)練習(xí)法，以達(dá)到技術(shù)動(dòng)作的完全自動(dòng)化。

3.1.3 符合教學(xué)方法自身功能特點(diǎn)

教學(xué)方法豐富多樣，但是每種方法都有各自的特點(diǎn)和局限性，不同的教學(xué)方法在教學(xué)中運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在籃球教學(xué)中，教學(xué)方法豐富多樣，教師需根據(jù)教學(xué)方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)方法自身的功能和特點(diǎn)進(jìn)行合理的篩選。任何一種體育教學(xué)方法不可能完全適合籃球教學(xué),都會(huì)受一定適應(yīng)范圍和使用條件的限制。因此，教師對(duì)教學(xué)方法的功能特點(diǎn)和局限性都必須成竹在胸，把握時(shí)機(jī)，合理使用。若是使用不當(dāng)，則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

3.2 籃球教學(xué)方法選擇與優(yōu)化原則

3.2.1 系統(tǒng)整體性原則

當(dāng)前籃球教學(xué)中的教學(xué)方法無論是在理論的論述還是實(shí)際的運(yùn)用上都是被機(jī)械的割裂開的，研究和運(yùn)用也相對(duì)淺薄，從而帶來較大的片面性?，F(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)是一個(gè)體系化的一般教學(xué)方法。每種方法作為一個(gè)要素，均有各自的特點(diǎn)、范圍和條件。即多種教學(xué)方法之間是相互聯(lián)系的，不排他，部分復(fù)合，相互借鑒，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。

3.2.2 持久有效性原則

在籃球教學(xué)中，運(yùn)用盡可能少的時(shí)間，較少的資源，完成盡可能多得教學(xué)任務(wù)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，并以此減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)這樣的教學(xué)產(chǎn)生的效果也應(yīng)是持久有效的。使這種教方法組合持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)揮作用。

3.2.3 靈活創(chuàng)新性原則

人不是一成不變的，籃球教學(xué)也是如此，籃球教學(xué)中死板的套用教學(xué)方法去教授教學(xué)內(nèi)容不一定會(huì)取得好的教學(xué)效果，需要教師了解熟悉所運(yùn)用教學(xué)方法的操作形式和特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件和教學(xué)目標(biāo)靈活的使用教學(xué)方法。教無定法，創(chuàng)造新法，教師教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)善于研究教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法。

4. 實(shí)際操作中的創(chuàng)新選擇與組合

4.1 根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平、學(xué)習(xí)興趣采用分層教學(xué)

在普通高校籃球選項(xiàng)課中學(xué)生的體能、學(xué)習(xí)方式、意識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)、個(gè)性特征等方面存在著較大的差異,普通教學(xué)方法無法適應(yīng)教學(xué)要求,教師教學(xué)時(shí)在普通教學(xué)法的基礎(chǔ)上采用了分層教學(xué)法,對(duì)籃球選項(xiàng)課教學(xué)進(jìn)行了新的探索。針對(duì)不同素質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo),提出不同層次的學(xué)習(xí)要求,給予不同層次的幫助,進(jìn)行不同層次的評(píng)價(jià),從而使每個(gè)學(xué)生都在各自的原有基礎(chǔ)上獲得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，采用情境式教學(xué)

情景教學(xué)法是籃球教學(xué)中一種新型輔助教學(xué)方法，在教學(xué)中能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握基本的體育知識(shí)、基本技能外，有效提高體育運(yùn)動(dòng)成績。同時(shí)在運(yùn)用中嚴(yán)格遵循基本理論基礎(chǔ)，依照學(xué)生的身心發(fā)展特征，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的情景教學(xué)模式，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)興趣。例如基于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于 NBA 的了解和濃厚興趣，教師在進(jìn)行運(yùn)球、投籃以及傳球基本教學(xué)時(shí)，可以通過設(shè)置一個(gè)問題，在 NBA 中，哪位球員的投籃姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，投籃最準(zhǔn)，誰的運(yùn)球最華麗，傳球最犀利等問題來導(dǎo)入情境，使師生產(chǎn)生互動(dòng)，等到學(xué)生回答眾說紛紜時(shí)，教師在拋出為什么的問題，然后進(jìn)行生動(dòng)有趣的模仿，進(jìn)而講解基本技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)要領(lǐng)等。 通過這樣的形式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。

4.3 注重個(gè)性培養(yǎng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，采用比賽教學(xué)

任何的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最后都將回歸到比賽中去，籃球運(yùn)動(dòng)更是如此。每當(dāng)看到精彩的籃球比賽時(shí)，總是能夠讓人熱血澎湃。因此，在籃球教學(xué)的根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段穿插引引用比賽教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于在實(shí)踐中強(qiáng)化技能，培養(yǎng)心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如教師可以在基本運(yùn)球、投籃、傳球練習(xí)中采用分組比賽形式進(jìn)行練習(xí)。以組為單位，或者兩人一組，進(jìn)行相互對(duì)抗性練習(xí)，以搶到對(duì)方球，同時(shí)保證自己不失球?yàn)橐?guī)則進(jìn)行比拼。在投籃中采用各個(gè)位置的投籃組合形式，以命中率為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。同樣運(yùn)球練習(xí)以小組為單位，進(jìn)行三人或者多人配合傳球練習(xí)。組織不同的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

5. 結(jié)語

籃球教學(xué)中教學(xué)方法的選擇和組合為籃球教學(xué)實(shí)踐提供理論幫助；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑；是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要保證。“教無定法”不是每一種教學(xué)方法都是萬能，教師在選用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)籃球教學(xué)自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)化原則，創(chuàng)新性的選擇和優(yōu)化組合教學(xué)方法，并應(yīng)用到籃球?qū)嶋H教學(xué)中，以取得更好的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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趙坤(1962.3- )，男，漢族，廣東廣州人，本科，研究方向:體育教學(xué)，講師，廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校。