高校攝影教育現(xiàn)狀分析及改革思路

程艷華

（福建商學(xué)院，福建福州350012）

高校攝影教育現(xiàn)狀分析及改革思路

程艷華

（福建商學(xué)院，福建福州350012）

我國高校攝影教育起步較晚，隨著信息時代的到來，高校攝影教育存在教育理念落后、教學(xué)方法陳舊、師資水平不高以及教學(xué)設(shè)備缺乏等一系列的問題。因此，想要培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的攝影人才，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)體制進(jìn)行優(yōu)化改革。本文在分析高校攝影教育現(xiàn)狀的前提下，進(jìn)一步探討攝影教育改革思路。

高校攝影教育；現(xiàn)狀分析；教育改革

一、高校攝影教育現(xiàn)狀分析

（一）教育理念落后

我國高校在攝影教學(xué)上還是遵從比較傳統(tǒng)的教育理念，更加注重對學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于拍攝設(shè)備的使用方法以及構(gòu)圖與光線的運(yùn)用。但是一幅優(yōu)秀的攝影作品，光有熟練的技術(shù)是沒有辦法完成的。攝影的最終目的是攝影者通過拍攝來表達(dá)自己的思想，而思想的表達(dá)是通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式來完成的。任何技術(shù)的最高階段都是藝術(shù)，攝影同樣如此。技術(shù)的教授相對簡單，學(xué)生們在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，都可以掌握拍照的技術(shù)，但是會拍照并不意味著可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，就像你會書寫每一個漢字，但不見得可以寫出漂亮的文章。在攝影的學(xué)習(xí)過程中，技術(shù)是根基，根基掌握不好，其余一切均是空談。除此之外，要想更進(jìn)一步，還要擁有自己的藝術(shù)理念。在藝術(shù)理念的指導(dǎo)下，通過熟練技術(shù)的支撐，才可以拍攝出蘊(yùn)含著自己思想，刻印著自己風(fēng)格的優(yōu)秀的作品。如果只重視技術(shù)的傳授而忽略藝術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)生最終只能止步于匠人的水平，無法上升到創(chuàng)作的層面。

（二）教學(xué)方法陳舊

我國高校攝影教師在教學(xué)上基本遵循如下方法：先進(jìn)行理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握專業(yè)相機(jī)的使用技術(shù)以及構(gòu)圖用光方法，然后布置拍攝任務(wù)，由學(xué)生自行完成，再進(jìn)行作業(yè)的點(diǎn)評。這種教學(xué)方法的確符合理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)要求，但是在課時比例上，理論課時要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實踐課時。而且學(xué)生基本是自行完成拍攝任務(wù)，學(xué)生在拍攝過程中遇到的問題，無法及時向老師請教。師生間的交流互動比較少，而攝影又是一門需要老師帶領(lǐng)和不斷指點(diǎn)的課程，因此，這種教學(xué)方式無法使學(xué)生將所學(xué)到的知識與實踐很好地結(jié)合在一起。

（三）師資水平不高

受我國高校教師招聘制度所限，深厚理論基礎(chǔ)與豐富實踐經(jīng)驗同時具備的教師較少，高校攝影教師學(xué)院派較多，理論知識掌握的程度雖然較好，但是實踐經(jīng)驗缺乏，缺少實踐教學(xué)的能力，而社會上實踐經(jīng)驗豐富的攝影工作者往往被一紙文憑擋在高校的門外。而且我國攝影教育確立較晚，經(jīng)過系統(tǒng)教育的教師比較缺乏，因此部分教師是半路出家，其所具備的攝影知識缺乏系統(tǒng)性，對攝影的理解和認(rèn)知處在一個相對淺顯的層面。因此，受師資水平所限，以及在教師理論知識與實踐能力割裂的現(xiàn)狀下，攝影高層次教育的開展困難重重。

（四）教學(xué)設(shè)備缺乏

攝影是一門實踐性極強(qiáng)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的實際拍攝能力，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，必須通過大量的實踐操作，才能夠掌握并不斷提高這個能力。但是，攝影教學(xué)設(shè)備的缺乏幾乎是所有開辦攝影專業(yè)或開設(shè)攝影課程的學(xué)校都面臨的問題。在專業(yè)相機(jī)的配給上，幾乎沒有學(xué)校能夠做到每人一部，甚至有些非攝影專業(yè)的學(xué)生在攝影課程結(jié)束后都沒有進(jìn)行過專業(yè)相機(jī)的實際操作，攝影純粹淪為紙上教學(xué)。教學(xué)設(shè)備缺乏的現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生無法擁有充足的拍攝機(jī)會，直接影響教師的授課效果和學(xué)生實踐能力的提高。

二、高校攝影教育改革思路

（一）拓展教學(xué)的知識面，技術(shù)與藝術(shù)并重

要充分認(rèn)識到攝影教學(xué)并不是簡單的傳授攝影技術(shù)，單純的技術(shù)性學(xué)習(xí)并不能培養(yǎng)出具有自己獨(dú)特風(fēng)格與可持續(xù)發(fā)展能力的攝影人才。攝影教學(xué)除了技術(shù)的培養(yǎng)之外，對藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。在課程的教學(xué)方面，要進(jìn)行攝影史、藝術(shù)史、鏡頭語言、相機(jī)的使用技術(shù)、構(gòu)圖與用光等系統(tǒng)性的基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生具備基本的技術(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)；增加攝影美學(xué)的教育，加強(qiáng)學(xué)生對于圖形與色彩的認(rèn)知；豐富學(xué)生的人文知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的思想厚度。經(jīng)過這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠擁有豐富的知識面、深厚的思想與獨(dú)特的觀點(diǎn)，并運(yùn)用熟練的技術(shù)，通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式進(jìn)行攝影作品的創(chuàng)作。由此產(chǎn)生的攝影作品會具有豐富的內(nèi)涵與獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，從而引起觀者的共鳴。只有經(jīng)過這樣培養(yǎng)的學(xué)生，才能夠在今后不同的領(lǐng)域里從局部的工作中汲取整體架構(gòu)當(dāng)中的營養(yǎng)，在未來的影像時代中以更強(qiáng)的個人能力去應(yīng)對影像文化產(chǎn)業(yè)的需要。

（二）改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

1.改變單向直線性的教學(xué)方式，增加實踐課時的比例

傳統(tǒng)意義上的“教師教,學(xué)生聽”的單向直線性教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代的課堂教學(xué)要求,應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法,增加與學(xué)生的互動。在平等和輕松的課堂環(huán)境下，與學(xué)生展開新知識的分享與探討，從而真正實現(xiàn)“教學(xué)相長，互勉共進(jìn)”的雙贏局面。從“一言堂”式的課堂，變成“眾議庭”式的互動平臺，學(xué)生由被動地接受，變成主動地獲取，活躍的不僅是課堂氣氛，還有師生的思想和探求未知世界的觸覺。充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放名師名家的作品,讓學(xué)生進(jìn)行佳作欣賞。除此之外，還可以讓學(xué)生觀看歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，加深學(xué)生的認(rèn)識。在改變課堂教學(xué)方式的同時，還應(yīng)增加實踐課時的比例，在學(xué)生進(jìn)行作業(yè)拍攝時，教師從旁予以指導(dǎo)，及時解決拍攝時遇到的問題。

2.開展以小組協(xié)作為主的課外學(xué)習(xí)

通過搭建小組協(xié)作課外自學(xué)平臺，促使學(xué)生互相督促學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的積極性得到有效提高，并在合作拍攝的過程中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。此外，小組協(xié)作學(xué)習(xí)對于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊意識、合作精神都具有十分重要的作用。具體做法是：每一個學(xué)習(xí)專題結(jié)束之后，布置與專題相對應(yīng)的拍攝作業(yè)，由同學(xué)組成對應(yīng)小組，其中小組成員具體分工完成拍攝。拍攝完成后，由小組成員對照片先行進(jìn)行自我評價，總結(jié)拍攝經(jīng)驗，然后在課堂由教師評價，各小組進(jìn)行交流。

3.增加實踐平臺

建立qq群或者微信群，鼓勵學(xué)生上傳作品，引導(dǎo)學(xué)生之間對作品相互評論，不同思想與觀念的碰撞可以激發(fā)創(chuàng)作的靈感；定期舉辦攝影比賽，并對優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽；聯(lián)合校辦刊物、校園網(wǎng)與校園電視臺，發(fā)表學(xué)生作品；通過校企合作，為學(xué)生提供社會實踐的機(jī)會與平臺。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高師資水平

針對師資隊伍建設(shè)問題，高?？刹扇　耙M(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合”的策略以解決師資問題。第一，引進(jìn)具有專業(yè)教育背景的高水平攝影人才，保證專業(yè)教師的質(zhì)量。第二，通過鼓勵教師短期培訓(xùn)或進(jìn)入高校繼續(xù)深造和開展學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)歷和專業(yè)水平；支持教師積極參加專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域的研討會和論壇，開拓視野，更新知識結(jié)構(gòu)；鼓勵教師到行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行社會實踐，豐富實踐經(jīng)驗，進(jìn)而提高教學(xué)技能水平。第三，通過聘請攝影名家、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營第一線的專業(yè)人士到校開設(shè)講座、座談交流、兼職授課，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

建立溝通機(jī)制，促進(jìn)相互交流。建立專業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)交流平臺，定期開展學(xué)術(shù)研討。通過不同課程之間交流和學(xué)術(shù)探討，提高教師專業(yè)理論水平，豐富教師知識結(jié)構(gòu)；通過教師互相觀摩課堂教學(xué)，探討創(chuàng)新教學(xué)方法，重視實際教學(xué)效果。加強(qiáng)專職教師與兼職教師溝通與交流，相互取長補(bǔ)短。

（四）增加教學(xué)設(shè)備，建設(shè)實訓(xùn)平臺

高校應(yīng)加大教學(xué)設(shè)備的投資力度，增加教學(xué)用機(jī)，保證學(xué)生的實踐操作機(jī)會，確保實踐教學(xué)的順利開展。增加校內(nèi)實訓(xùn)基地數(shù)量，擴(kuò)大實訓(xùn)基地規(guī)模，提高實訓(xùn)基地使用效率。根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要設(shè)計實踐教學(xué)體系，以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計實踐教學(xué)項目與內(nèi)容，使學(xué)生能夠在實訓(xùn)的過程中消化吸收本學(xué)期所學(xué)的專業(yè)創(chuàng)作技能，并將其融會貫通。

加強(qiáng)校企合作，積極開拓校外實踐平臺的建設(shè)，打造多元化的實踐教育基地，建立由課程實訓(xùn)室、院系專業(yè)實訓(xùn)室、校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地、校外社會實踐基地等組成的專業(yè)教育實訓(xùn)平臺。

[1]黃亞明，藍(lán)晶晶.數(shù)字化時代下高校攝影教育的改革初探[J].戲劇之家，2016，224（4）：228-243.

[2]曾裕林.我國高校攝影教育現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2014，30（5）：210-212.

[3]唐東平.中國攝影教育應(yīng)對策略探討[J].北京電影學(xué)院學(xué)報，2010（4）：40-44.

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