應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考及實(shí)踐

章劉成

哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150028

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考及實(shí)踐

章劉成

哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150028

本文闡述了應(yīng)用型本科院校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并將其應(yīng)用于哈爾濱商業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)過程中，取得良好效果。

本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

0 引言

從高等教育自身改革發(fā)展的趨勢來看，高等教育的可持續(xù)發(fā)展既包括規(guī)模發(fā)展，也包括質(zhì)量提高，而未來高等教育發(fā)展的主要任務(wù)是提高質(zhì)量。國家已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，其核心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，改革人才培養(yǎng)模式和教育內(nèi)容，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)緊密地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從注重知識向更加重視能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具有的重大戰(zhàn)略意義和教育價(jià)值，已經(jīng)被高校廣泛關(guān)注和普遍認(rèn)同。要有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，把握其理念內(nèi)涵、分析制約其發(fā)展的瓶頸、構(gòu)建一套可行的實(shí)施方案是十分迫切的問題。

1 應(yīng)用型本科院校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

我國高等教育可以分為研究型、應(yīng)用型和職業(yè)性三大類。應(yīng)用型本科院校是指介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育的類別或類型，它以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)和目標(biāo)，而研究型高校以培養(yǎng)研究型人才為主，職業(yè)性的高職高專以培養(yǎng)技能型人才為主。應(yīng)用型本科教育具有鮮明的特色: 在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才; 在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性的個(gè)人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和具有開拓技術(shù)、社交和管理的技能。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。國外只是提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，我國則將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，因?yàn)閯?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是密不可分的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)形式。

2 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2．1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)基礎(chǔ)教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所謂創(chuàng)新精神，就是培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識和勇于探索的創(chuàng)新精神。所謂創(chuàng)業(yè)能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)知識，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，培育企業(yè)家精神，使學(xué)生具備設(shè)立新企業(yè)和開創(chuàng)新事業(yè)的能力，具備將來從事不同職業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)。所謂技術(shù)應(yīng)用能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的知識技能和實(shí)踐動手能力，使他們能夠適應(yīng)市場競爭，具有一專多能的品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的能力。

2．2 教學(xué)體系

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該構(gòu)建“理論+實(shí)踐+輔助活動”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其中“理論”主要是向?qū)W生開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是以知識為基礎(chǔ)開展的活動。

在課程設(shè)置上可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為必修課和選修課。必修課面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)，主要讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念、理論和方法，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有基本的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開設(shè)相關(guān)的選修課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)技能。

“實(shí)踐”主要是為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。模擬創(chuàng)業(yè)主要是通過創(chuàng)業(yè)軟件和企業(yè)管理沙盤在真實(shí)情境下模擬整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程以及企業(yè)的運(yùn)營管理，加強(qiáng)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)理論和企業(yè)管理理論的理解，體會創(chuàng)業(yè)過程和企業(yè)的運(yùn)營管理。

實(shí)踐創(chuàng)業(yè)可以通過多種方式實(shí)現(xiàn): 學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行各種實(shí)習(xí)活動，了解企業(yè)的經(jīng)營管理，培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的警覺性。學(xué)校可以與企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生機(jī)制，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)和輸送人才。采用這種培養(yǎng)方式，學(xué)生既能在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又能到企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力，得到企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后很快就能適應(yīng)企業(yè)的工作。

學(xué)?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園，甄選具有發(fā)展前景和盈利能力的項(xiàng)目進(jìn)駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供政策法律咨詢服務(wù)、專業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)，提供經(jīng)營場所，提供電話、互聯(lián)網(wǎng)接入，提供必要的辦公條件，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

“輔助活動”主要是通過開展一些相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、培育創(chuàng)業(yè)文化，開拓學(xué)生視野。學(xué)校定期開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽普及創(chuàng)業(yè)知識，提高學(xué)生查閱資料、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及分析問題、解決問題的能力。

學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽選拔優(yōu)秀作品，為其團(tuán)隊(duì)配備專業(yè)指導(dǎo)教師，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，參加國家、省、市各級創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)校邀請專家、學(xué)者以及企業(yè)界高層人士定期為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，通過這些講座拓展學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的理解。

2．3 模式設(shè)計(jì)

“3 +1”的教學(xué)模式，也就是在大學(xué) 4 年的學(xué)制安排中，前3學(xué)年在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完成所有基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，第 4 學(xué)年全面開展實(shí)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文。

“3 + 1”教學(xué)模式是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性嘗試，它體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的人性化和以學(xué)生為本的思想?！? + 1”人才培養(yǎng)模式使教學(xué)內(nèi)容的安排更加合理、緊湊。傳統(tǒng)的 4 年制人才培養(yǎng)模式存在著諸多不足，如課程安排松散，學(xué)生課余時(shí)間過多; 對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠; 第七學(xué)期學(xué)生忙于找工作、考公務(wù)員、考研，無心上課，上課缺勤率高等。新的人才培養(yǎng)模式避免上述弊端，使整個(gè)教學(xué)體系優(yōu)化?！? +1”人才培養(yǎng)模式為學(xué)生開展實(shí)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實(shí)踐提供了平臺。

傳統(tǒng)的 4 年制人才培養(yǎng)模式，學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會有限。新的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生提供了長達(dá) 1 年的實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，在這一年的時(shí)間里，學(xué)生可以充分開展各種專業(yè)方面的實(shí)習(xí)，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，可以開展就業(yè)實(shí)踐，從而提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營管理過程，還可以提高學(xué)生的就業(yè)率。“3+ 1”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與社會教育的融合。傳統(tǒng)的學(xué)校教育更多的是以教師為主導(dǎo)開展的教育，學(xué)生的主動性、積極性得不到發(fā)揮，而且培養(yǎng)出的學(xué)生與社會有一定的脫節(jié)，需要經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)才能完全融入社會。新的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生提供了 1 年的接觸社會和了解社會的時(shí)間，在這一年的時(shí)間內(nèi)他們將通過自己的觀察、思考、行為、反饋等過程從社會中、從生活中學(xué)習(xí)，接受社會的教育，逐步學(xué)會用所學(xué)習(xí)的知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生盡快融入社會、適應(yīng)社會，減少了從學(xué)校向社會過渡的陣痛。

2．4 管理與運(yùn)行體系

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該由學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理部門牽頭，成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，各個(gè)相關(guān)行政部門共同開展。在相關(guān)課程的開設(shè)方面，應(yīng)該由創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程和相關(guān)的管理類、創(chuàng)業(yè)類、經(jīng)濟(jì)類選修課，各院系結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)相應(yīng)開設(shè)一些創(chuàng)新類課程。

在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)科競賽以及相應(yīng)的社團(tuán)活動中，由創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心負(fù)責(zé)組織，提供專業(yè)指導(dǎo)教師，團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)活動的宣傳、學(xué)生的管理等工作。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及科技園的管理方面，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室和科技園的總體建設(shè)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室和科技園的總體規(guī)劃、日常管理和運(yùn)行，在實(shí)驗(yàn)人員、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)及教學(xué)安排等方面實(shí)行統(tǒng)一管理，全校各院系學(xué)生可以共同使用。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心配備專業(yè)教師，為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。構(gòu)建這樣一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理運(yùn)行體系是為了保證整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程都有專業(yè)教師的參與和指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程能夠高質(zhì)量地完成。

3 哈爾濱商業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

組織保障.由學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理中心成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院，負(fù)責(zé)面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程和相關(guān)的管理類、創(chuàng)業(yè)類、經(jīng)濟(jì)類選修課。并負(fù)責(zé)組織開展全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽和學(xué)科競賽。

課程建設(shè)。中心每年開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《企業(yè)商戰(zhàn)模擬》、《ERP企業(yè)模擬與運(yùn)營》等選修課程，并將《公司創(chuàng)建與運(yùn)營》作為全校經(jīng)管類專業(yè)必修課程，寫入教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生只有在中心完成3周的《公司創(chuàng)建與運(yùn)營》實(shí)習(xí)，才能獲得必修的3學(xué)分，順利畢業(yè)。

創(chuàng)業(yè)競賽和學(xué)科競賽活動。中心成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟學(xué)生組織。該組織在中心的指導(dǎo)下，在全校開展各種創(chuàng)業(yè)競賽和學(xué)科競賽活動。每年定期開展的有挑戰(zhàn)杯大賽、全國大學(xué)生管理決策大賽校內(nèi)選拔賽、全國大學(xué)生ERP沙盤模擬大賽校內(nèi)選拔賽、全國大學(xué)生投資理財(cái)大賽、全國大學(xué)生市場營銷大賽等競賽，并獲得優(yōu)異成績，獲得省部級以上獎(jiǎng)勵(lì)100多項(xiàng)。

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。從2012年開始，中心每年面向全校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，每年計(jì)劃批準(zhǔn)120項(xiàng)校級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，50項(xiàng)國家級項(xiàng)目，國家級項(xiàng)目給予10000元/項(xiàng)的資助，校級項(xiàng)目給予1800-2200元/項(xiàng)的資助。通過項(xiàng)目的實(shí)施，推動大學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

4 結(jié)論

以知識交叉融合基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新為理念，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)基礎(chǔ)教育中，構(gòu)建了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力。讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動，主動形成有自身特點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上,通過真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，知識得到交叉融合，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，進(jìn)行有效的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動.

[1]張莉，章劉成．應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思維模式探索[J]．中國高等教育．2012(19)．62-63．

[2]張莉，章劉成．現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)運(yùn)營虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與實(shí)踐 [J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理．2014(11)．1-4．