“掌上小學”天地寬
——記廊坊市第二十五小學校長姚國志

■趙建新

“掌上小學”天地寬
——記廊坊市第二十五小學校長姚國志

■趙建新

在廊坊市區(qū)規(guī)模最大的住宅小區(qū)阿爾卡迪亞，有一所非常精致的小學——廊坊市第二十五小學。學校占地15畝，相對于建筑面積300000平方米的小區(qū)、2500戶居民和2200人的在校生，它的空間實在是太局促了。但就是在這么小的“掌上學校”里，校長姚國志給孩子們創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展天地，把學校變成了孩子們的生活樂園。

從“WIH工作室”到《小行星》校刊

說起學校教育的主要形式，自然是上課，但姚國志最反感的是“老師講、學生聽，老師寫、學生記”那種傳統(tǒng)的課堂。因此，他對課堂教學模式做了大膽的改革。

姚國志跟老師們說，課堂上不要留句號，要留問號，要善于激發(fā)學生質疑的積極性，要鼓勵學生提問題。學生的提問能力其實是一種心理素質、生活經驗、知識積累和語言技能的綜合能力，只有提出問題，學生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力才能發(fā)展；只有提出問題，學生自主學習的意識才能培養(yǎng)起來。在這樣的理念下，二十五小學的課堂顯得自由開放，教師注重啟發(fā)引導，學生課上興致盎然。

從2012年秋季廊坊市第二十五小學落成一開學，姚國志就創(chuàng)辦了學校的“WIH工作室”?！癢IH”是3個英語單詞字頭的組合，W即“what”（什么）的首字母，I是“if”（如果）的首字母，H是“how”（如何，怎樣）的首字母。創(chuàng)辦工作室的目的，就是為了激發(fā)小學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生在生活中、在學習中多觀察、多思考，多問幾個“為什么”、“怎么樣”，多進行假設和針對假設的驗證。

在二十五小學，學生每周都會拿到一張“WIH”提問卡。每人提出一個問題，先在班里交換，利用一周的時間尋找答案，最后在下周的科學探究課上輪流解答，把正確的知識反饋給學生。孩子們把“WIH”問題當成最有價值的作業(yè)，紛紛利用各種形式解決問題，都想在下周的課上顯示自己的才能。最終沒找到答案的問題，班主任老師會集中起來，選出有典型意義的交到“WIH”工作室，由工作室人員聯系青少年宮、科協和駐廊坊高校等單位解答。

姚國志告訴老師們，要保護孩子們的積極性，無論提出的問題多么出其不意還是多么幼稚可笑，都要發(fā)現其閃光點。只要有一點可取之處，就要給予肯定。

曾經，四年級一個平時比較內向的學生在學習《錢塘江大潮》的時候，提出了一個問題：“為什么每年的農歷八月十八是觀潮日，其他時間能觀潮嗎？為什么？”老師就讓全班同學為他的敢于提問熱烈鼓掌，并請其他同學幫其解決問題。從此，這名同學提問的熱情更高了，性格也變得開朗了許多……“WIH工作室”成立以來，學生們提出了上千個問題，這些問題在老師和同學們的共同努力下都得到了解決。學生們不僅增長了知識，更重要的是激發(fā)了他們探索知識的欲望。

二十五小學的課堂改革，表面看來“講課”的時間減少了，但學生自主學習、自由活動的時間增加了，孩子們變得愛問愛學、思維活躍、多才多藝了。姚國志思謀著：要給孩子們的活力尋找一個展示的陣地。于是，他拉來社會贊助，辦起了?？缎⌒行恰??！缎⌒行恰焚N近學校生活和學生實際，融知識性、趣味性、科學性于一體，分為“校園新聞”、“名師風采”、“校園小明星”、“小小藝術家”、“小作家園地”等幾大板塊。每月一期，四開八版，由師生合辦。“校園新聞”刊登學校近期的大事件，為家長和社會了解學校開放了窗口；“小作家園地”的優(yōu)秀作文加上老師的點評，激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生的寫作水平；而“小小藝術家”刊登的書畫、手工、剪紙作品等，又為不同興趣愛好的學生提供了發(fā)表的平臺……

從校園文化節(jié)到“快樂星期五”

每到六一兒童節(jié)，小學、幼兒園都要組織慶?；顒?。不過姚國志并不滿足于這“一天的節(jié)日”，他要進一步拓寬時間和空間，給學生們創(chuàng)造更有內涵、更有收獲的節(jié)日。

從2013年起，每個學期，學校都要組織科學文化節(jié)，每期一個主題。2013年上半年“我的海洋”，涉及到海洋知識的10個專題，師生合作設計制作了大小210塊展板，六年級的幾名同學還擔當了講解員，為參觀的同學、家長和小區(qū)居民做了認真的講解。同學們由此增強了海洋資源和海洋維權意識。接著是2013年下半年的“收集秋天”，2014年的上半年“春天的約會”，二十五小學連續(xù)組織了三屆大規(guī)模的主題文化節(jié)。

從“我的海洋”、“收集秋天”到“春天的約會”，從此，一發(fā)不可收拾，“指尖上的奇思妙想”、“我身邊的科學”這些創(chuàng)意如雨后春筍，新意不斷涌現……姚國志說，之所以開展這項活動，就是為了能讓學生積極參與，充分體驗，自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的觀察能力，培育他們的科學精神，激發(fā)他們熱愛生活、積極探索自然奧秘的熱情。因為只有通過親身探究獲得的知識，才是學生自己主動建構起來的，才是學生真正理解、真正相信的，才是真正屬于學生的。姚國志這樣解釋，科學文化節(jié)的宗旨，就是要讓科學“愛玩”起來，使學生的“玩”變得有目的、有計劃、講方法。那么它就是一種科學探究！盡管有時這些探究活動不規(guī)范、不嚴密、不完整，但在科學啟蒙教學中我們必須克服把科學和科學探究神秘化、“圣賢化”、“經典化”的思想，讓孩子們在“玩”中學、學中“玩”，我們的科學教育的時空和資源將是無限的，它的潛力也是無窮的?！拔揖褪且尯⒆觽冊谛W玩兒好，把學校變成好玩兒的地方，把學生變成愛玩的孩子?！币景l(fā)自肺腑地說。

在“文化節(jié)”之外，姚國志一直想在校內的“正課”里給孩子們擠出一塊屬于自己的時間。2015年暑假開學后，他提出每周五下午不上文化課，交由學生設計，教師組織，這個提議得到了廣大師生的贊同，于是就有了二十五小學的“快樂星期五”。孩子們都非常珍惜這寶貴的半天時間，于是不同年級就有了趣味橫生的各種活動：拔河比賽、二人三足比賽、“我是小歌手”歌唱大賽、乒乓球比賽、跳蚤市場等，讓孩子們在“玩”中學、學中“玩”。別小看這半天的時間，學生們在這半天收獲頗豐：他們收獲了輕松和快樂，收獲了純真的友誼，收獲了集體榮譽感，收獲了與人交往的技巧與能力，收獲了為人處事的方法，收獲了許許多多課堂上學不到的知識。

語言表達課是學校更有味道的特色課程。每班每周要上一節(jié)語言表達課，一至四年級同學可以把一周的見聞軼事、自己的收獲或遺憾等最想說的話說給同學聽，五六年級的同學可以針對一個主題進行議論、討論或辯論，每班還會選出5名最擅長表達的同學到其他班級或年級去演講，這樣，每個同學都有機會得到鍛煉。同時，實現了學校“培養(yǎng)學生敢質疑、會思考、能表達、會交往”的辦學宗旨。

從校內“百草園”到校外實踐課

“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?！币厩逦赜浀敏斞傅纳⑽摹稄陌俨輬@到三味書屋》。文中的“百草園”是魯迅心中的“樂園”，姚國志也試圖在二十五小學不大的校園里給孩子們創(chuàng)造這樣一個“樂園”。

在學校落成硬化場地的時候，他特意要求留下了教學樓北側的一塊土地，獨具匠心地設計了一個小花園，取名曰“百草園”。在這里，田地被分成若干小塊，每班認領一塊作為自己班級的“開心農場”，有的班級種了草莓，有的班級種了韭菜，有的班級種了冬瓜，有的班級種了茉莉花……同學們在這里體驗春種秋收，體驗農民伯伯耕種的辛苦和豐收的喜悅，他們對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”有了更深刻的理解；同學們在這里進行觀察記錄和科學研究，他們找到了草莓的種子，認識了不同的根系，還進行了人工授粉培養(yǎng)新品種；學?！癢IH工作室”的同學在老師的帶領下更是種植了多種植物，有杏樹、蘋果樹、紫葉李、榆葉梅、西府海棠、蝴蝶槐、連翹、玉蘭、景天等等，并為植物掛牌，讓更多的同學認識了這些植物。

姚國志認為，小學生的天性就是好動、好玩、好奇，他們在玩樂中獲得的能力更強，在活動中學到的知識更牢。學校就是要盡可能地給孩子們創(chuàng)造拓寬眼界和探究知識的機會，讓孩子們多參與、多體驗，親眼去觀察、親耳去聆聽、親手去觸摸、親身去體驗、親自去感悟……

要增強體驗，就要走出校園，就要承擔“光玩不學”的指責和學生安全的風險。姚國志和班子成員反復考慮，最終還是堅定了自己的信念：只要是為了孩子們健康快樂地成長，我們擔責冒險也值！當然，學校在每次外出活動之前，都要召開家長會說明意圖，征詢意見，堅持自愿，每次出行都要提前做好預案，考慮周全，并盡可能多的邀請家長一同參加。

準備工作做好了，孩子們就像出籠的小鳥一樣飛出了校園，在廣闊的天地里去盡情地享受陽光雨露、風霜雪雨的“育化”了。

為了讓孩子們親近自然，體會春種秋收的過程，學校在廊坊近郊租用了一塊農田作為學農基地，利用節(jié)假日帶領高年級的學生去地里勞動。學生親自去給莊稼果樹澆水施肥，到了秋天，還會掰玉米、撿花生、刨紅薯、拔蘿卜、拾棉花、砍白菜、摘水果。

為了讓孩子們了解工業(yè)流程，理解環(huán)保知識，學校帶孩子們去新奧工業(yè)園參觀光伏發(fā)電和微藻制油實驗中心。在研發(fā)人員的詳細講解下，同學們了解了太陽能電池板的構成材料、發(fā)電原理和微藻制油過程，知道了利用微藻把二氧化碳轉化成生物柴油、食用油以及保健品并產生氧氣，可以減少碳排放和大氣污染，促進節(jié)能降耗和可持續(xù)發(fā)展。

為了給孩子們更多的藝術熏陶，學校多次組織到廊坊市博物館參觀體驗。無論是現代書法藝術展，還是帶有濃郁地方特色的天津地毯藝術、天津楊柳青年畫、景德鎮(zhèn)瓷器、唐山皮影、張家口蔚縣剪紙、衡水武強木版年畫，都讓學生贊不絕口，流連忘返。

為了讓孩子們擴大視野、了解社會、增長見識，學校組織學生參觀政府辦公場所，參觀進出口檢驗檢疫局和地稅局辦稅大廳的工作流程、廊坊高鐵站的運營情況；帶學生去參觀國家博物館、北京植物園、國家科技館、“鳥巢兒童體驗中心”、圓明園、頤和園……

年年春種又秋收，迎來碩果滿枝頭。經過姚國志和師生們的積極探索，學校已經取得了可喜的成績。除了每年廣陽區(qū)的小學聯考成績位列前茅以外，連續(xù)幾年的科學文化節(jié)被選為“河北省全民科學素質教育典型案例”。學校參加河北省第30屆科技創(chuàng)新大賽，取得全區(qū)最好成績，其中27人獲得省級獎勵，張祎同學的作品被推薦參加國家級科技創(chuàng)新大賽。2014年4月，《中國教師報》以“有味道的學校”(“多元課程里體驗成長的味道”)為題對學?；顒蛹右詧蟮馈Ｒ疽脖辉u為省關心下一代先進個人，并代表廊坊市在河北省第三屆校園文化建設年會上做典型發(fā)言。問及學校的進步，他謙虛地說：二十五小剛剛成立不久，她只是廊坊教育園地里的一株小花。我們要繼續(xù)努力，讓孩子們在更廣闊的天地中自由成長，讓二十五小這株小花開得更艷。

采訪結束的時候，筆者又問起姚國志校長二十五小的校訓“孰為汝多知乎”的含義。姚校長沒有解釋，只是意味深長地說：“我不喜歡千篇一律的校訓。這句話出自六年級課文《兩小兒辯日》，老師同學都知道。但要真正把它琢磨透，恐怕要花上一輩子的時間?！?/p>

從廊坊市第二十五小學畢業(yè)的學生，長大成人后還會記得這句話么？我想是會的。