共話挑戰(zhàn)杯

共話挑戰(zhàn)杯

獲獎者說

忻 皓

2002年10月，我參加了在浙江大學舉辦的第三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽總決賽。在那個十月金秋桂花香的季節(jié)，我作為“億可利”醫(yī)療垃圾處理團隊的陳述人，和我們的隊伍一起獲得了金獎，還躋身成為最后進入中央電視臺展示的隊伍，并且獲得3000萬風險投資，成為“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來吸引風投最高額的項目。如今，億可利公司在隊長的帶領下，已經在浙江平湖落地生根，成為醫(yī)療垃圾處理行業(yè)的佼佼者。

“挑戰(zhàn)杯”改變了我的人生。因為為浙大首奪創(chuàng)賽金獎有功，當年底我被學校推薦，成為全省唯一代表，走進北京人民大會堂，領取全國優(yōu)秀大學生榮譽。而這次的經歷，也為我3年后，先后獲得中國“母親河”獎和中國青年志愿服務金獎打下了重要基礎。

“挑戰(zhàn)杯”的經歷，讓我學會永不放棄。當總決賽前十幾天，組委會發(fā)通知，原定的5人答辯改成了4人，學校最后商量決定，因為領隊博士和管理、技術、財務都必須上，我因為主要負責投影制作和陳述，所以就只能讓我離開。當準備了幾個月的比賽，突然在開賽前又上不了場了，我極其失落和尷尬。但即便如此，我還是每天堅持背誦陳述詞。臨比賽前兩天，學校模擬答辯，整體陳述效果不佳，又讓我現場試講后，學校最終決定把管理人員換下，由我上場陳述并負責協(xié)調評委問題。如果不是被淘汰的我堅持十幾天，每天還在背，那臨時讓我講時，我怎么可能講得順暢，又怎么有機會最后能夠幫助團隊拿下金獎？這就是“挑戰(zhàn)杯”給我挑戰(zhàn)人生的啟示。

（作者系浙江省綠色科技文化促進會副會長、秘書長）

馮軍帥

2012年，我與合伙人一起創(chuàng)立了成都實唯物聯網科技有限公司，從事物聯網技術研發(fā)和技術服務。2014年，我公司以拳頭產品“智農助手”參加“創(chuàng)青春”省賽、國賽，最終獲得銀獎，同時也成為首批在“青年大學生創(chuàng)業(yè)板”掛牌的企業(yè)。

其實在參加比賽前，我們就在思考物聯網技術在現實應用中成本高昂、技術門檻高的問題。最終，我們從共享經濟、規(guī)模經濟的角度出發(fā)，提出研發(fā)一套物聯網開放平臺的構想，它能夠接入各行各業(yè)、多類型設備，快速低成本實現設備聯網和監(jiān)測，降低物聯網技術使用門檻。參加比賽過程中，校內外項目評審專家從行業(yè)、技術、市場等角度給予我們指點，進一步明確了我們產品的方向，增強了我們的信心。國賽時，與其他高校的創(chuàng)業(yè)者進行交流，也激發(fā)了我對于公司發(fā)展、產品定位、業(yè)務拓展更多的思考。

賽后我們加大投入，加速研發(fā)Swaylink物聯網平臺，成為國內最早研發(fā)物聯網開放平臺的公司之一，也是四川唯一一家提供物聯網開放平臺服務的公司，獲得省市國家級級科技計劃立項及榮譽近20項，擁有知識產權20余項，成為國家級高新技術企業(yè)。本人也被評為四川省優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)典型，被母校聘為四川大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，成為“四川大學全球校友創(chuàng)業(yè)家聯誼會理事”。2016年4月25日，在李克強總理視察川大時，總理對創(chuàng)業(yè)項目給予高度評價。

參加“創(chuàng)青春”比賽是一個快速豐富個人創(chuàng)業(yè)素質的方式，通過參加系列培訓和校省國三級比賽，在不斷地思考——嘗試——構建——質疑——推翻——重構的過程中，我們的目標更加明確、對產品定位更加精準，商業(yè)模式也越發(fā)清晰。感謝“創(chuàng)青春”，在我們的創(chuàng)業(yè)路上推了我們一把，在我們的青春里添了如此精彩的一筆。

（作者系成都實唯物聯網科技有限公司創(chuàng)始人）

海投網團隊

海投網由華中科技大學校友在校期間創(chuàng)辦并運營至今。該項目將高級搜索引擎技術、大數據分析技術、自然語言處理技術等互聯網前沿科技應用到招聘領域，形成了一整套高效、精準、自動化、智能化的招聘服務體系。在高校就業(yè)市場，尤其是一本高校畢業(yè)生就業(yè)市場迅速打開局面并極速擴大影響力，目前已經成為校園招聘市場C端用戶第一品牌，并在部分高校集中地區(qū)取得了絕對市場優(yōu)勢地位，2014年獲得首屆“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽金獎。

感謝共青團中央、教育部能提供這么好的平臺，讓我們展示還尚未豐滿的羽翼，讓我們試水還在構建中的理想，為將來的起飛做提前的預演，為明天的成功奠定寶貴的經驗。

在我們眼里，選擇創(chuàng)業(yè)首先是選擇一種生活，不再是朝九晚五，不再是旱澇保收，有成功時的歡呼雀躍，更有挫折中的萬念俱灰。但是“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。

不能再為任務完不成找借口，因為任何借口都無法彌補損失；不能再因問題小而忽略，因為任何小的問題在最后的結果中都可能被無限放大。

創(chuàng)業(yè)，最重要的是要保持良好的心態(tài)，因為沒有人能夠預計你將遇到什么。抱怨，須將永遠從自己的選項中排除，你能做的，只有想辦法解決問題。

相對于工作，創(chuàng)業(yè)更為殘酷一些，贏者通吃天下，敗者一無所有。但是正是因為希望渺茫，當我們一步一步把愿望在自己手中實現時，在心底才會迸發(fā)出無法壓抑的興奮；正是因為未來無法預知，才讓我們對遠方充滿期待。

指導者說

徐小洲

從第一次指導學生參加“挑戰(zhàn)杯”到現在已有十余年，不少學子通過“挑戰(zhàn)杯”接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這個過程中，作為一名指導教師，我也見證了賽事帶給學生、高校甚至社會的影響。在“挑戰(zhàn)杯”賽事剛開始的幾年，公眾對于創(chuàng)業(yè)的理解停留在簡單的創(chuàng)辦小企業(yè)。賽事的不斷深入，地域文化的熏陶、高校產學研合作的推進、互聯網經濟的興起等等，在深刻地改變著“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)生態(tài)，以技術創(chuàng)新為驅動的創(chuàng)業(yè)項目開始嶄露頭角。指導教師所需要具備的創(chuàng)業(yè)教育知識由單一的“創(chuàng)業(yè)計劃書的規(guī)范撰寫”“企業(yè)基本生命周期的教育”等等走向多元化發(fā)展，越來越多的實體創(chuàng)業(yè)項目需要關注業(yè)務戰(zhàn)略、股權結構和資本運行。因此，如何指導學生創(chuàng)業(yè)項目在新常態(tài)下長遠地走下去是每個指導教師都在探索的問題?！疤魬?zhàn)杯”作為國內最具權威的大學生創(chuàng)業(yè)類賽事，極大地激發(fā)了學生的挑戰(zhàn)潛力，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維，為學生提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，切實有效地提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。它所蘊含著的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力也將不斷地激勵著每一個人用心去解決社會問題，推動經濟社會的發(fā)展，做一名富有遠見與責任感的創(chuàng)業(yè)人。

（作者系浙江大學教育學院院長）

陳 忠

連續(xù)指導多屆大賽項目，我覺得最大的變化有兩點：

一是“挑戰(zhàn)杯”競賽項目的科技含量和創(chuàng)業(yè)氛圍明顯提高。近年來大學生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境越來越好。參賽項目從成果展示、到技術轉讓、科技創(chuàng)業(yè)，越來越接地氣，越來越讓“挑戰(zhàn)杯”競賽從象牙塔走向社會，激發(fā)了大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與參賽的熱情，推動了高?？萍汲晒颥F實生產力的轉化，符合國家科技興國、大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的方針。

二是當代大學生的技術創(chuàng)意和商業(yè)創(chuàng)新愈發(fā)開闊。學生們綜合利用科技知識和商業(yè)思維的能力越來越強。他們的眼光更加長遠，他們不再局限于單一科技開發(fā)與運用，他們更能洞察社會需求以及掌握產品的商業(yè)價值，能設計出更好地商業(yè)計劃和持續(xù)運營方式。賽制的變化更體現了對大學生創(chuàng)業(yè)項目的全面考量。公益賽以及互聯網專項賽、MBA專項賽等賽事的出現，既綜合考慮了社會公益、互聯時代等商業(yè)因素，同時也為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新開拓了思路。

而且近年來香港、澳門、臺灣眾多高校積極參與競賽，派出代表團參加觀摩和展示。為兩岸四地青年學子展示創(chuàng)新風采，增進彼此了解、加深相互感情提供了重要途徑。

從這些變化中，除了感受到“挑戰(zhàn)杯”競賽質量越來越高外，更深的感受是，“挑戰(zhàn)杯”競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合——我校把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質專門人才融入人才培養(yǎng)全過程，設立創(chuàng)新學分（必修），實行創(chuàng)新學分獎勵制度。學生在學校認定的各級各類競賽、創(chuàng)新實驗、發(fā)明創(chuàng)造、發(fā)表論文等方面取得成果，通過申請和認定后可獲得相應的創(chuàng)新學分。這形成了有利于大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好機制，有力地推動了我校“挑戰(zhàn)杯”工作的群眾基礎，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及與提高。

（作者系廈門大學物理科學技術學院副院長）

邵魯寧

作為連續(xù)多屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽的指導老師，同時也作為同濟大學創(chuàng)業(yè)谷的創(chuàng)業(yè)指導教師，很欣喜地看到在比賽中同學們不斷豐富創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力。在指導的過程中，老師盡量引導同學們的注意力不僅僅局限于比賽和創(chuàng)辦一家企業(yè)，更重要的是如何在比賽、學習和實踐過程中去體會企業(yè)家精神、以及塑造自己的創(chuàng)業(yè)精神。

當然，由于每個團隊幾乎都是跨學科、跨專業(yè)、跨年級，甚至跨學校、跨地域和國家，如何在指導的過程中打破時空限制、專業(yè)限制，是我們一直思考和嘗試解決的，尤其是在指導過程中如何從團隊的實際需求出發(fā)。作為老師，在學校團委的指導和支持下，開發(fā)了《創(chuàng)業(yè)案例分析》選修課，圍繞我?！耙詣?chuàng)新為基礎的創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)為導向的創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心要求，以案例分析為切入點，打通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心課程和創(chuàng)業(yè)實踐模擬環(huán)節(jié)之間的知識貫通缺失的環(huán)節(jié)。我們面向所有對創(chuàng)業(yè)有興趣的研究生和本科生，尤其是參加各類創(chuàng)業(yè)計劃競賽的團隊成員、創(chuàng)業(yè)谷預選項目成員和其他創(chuàng)業(yè)實踐輔導的學生，可以通過該門課程的學習對創(chuàng)業(yè)基礎知識有比較系統(tǒng)性的掌握。

經過一段時間的積累，該課程獲得教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心的支持，利用MOOC這種先進的技術手段，進一步探索互聯網下的教育新模式，并以此作為起點，希望打造一個可以“講述創(chuàng)業(yè)故事、分享創(chuàng)業(yè)經驗、匯集創(chuàng)業(yè)力量、激發(fā)創(chuàng)業(yè)動力”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，成為一個“輕松便捷共享、個性開放展示、隨時隨地交流”的包容空間，為創(chuàng)業(yè)的學生項目提供支持，幫助大學生早日實現創(chuàng)業(yè)夢想。

（作者系同濟大學經濟與管理學院講師）

組織者說

聶風華

首屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽傾注了很多人的心血，當時團中央書記處領導多次給予指示，團中央學校部負責人多次現場組織開會調研指導工作，甚至有的同志干脆住到了清華參與賽事組織籌備。與此跟同時，清華大學校領導以及清華大學團委都做了大量努力。比如，編寫了《鍛造創(chuàng)業(yè)英雄：清華創(chuàng)業(yè)團隊手記》一書，以及推動休學創(chuàng)業(yè)制度出臺等。

賽事組織籌備期間，遇到了不少困難，其中最大的困難在于絕大部分師生不清楚比賽到底賽什么、怎么賽。我們做了比較廣泛的“科普”工作，清華自身也持續(xù)舉辦了諸多演講會、培訓會，讓大家對大賽有了一些基本的了解。接下來的問題是對大賽的質疑：紙上談兵，擾亂“軍心”，耽誤學業(yè)……當然，回應質疑最好的辦法就是實干。當屆大賽最大的亮點就是“真刀真槍”創(chuàng)業(yè)。視美樂、Fanso等團隊骨干休學創(chuàng)業(yè)，都獲得較好的發(fā)展。大賽通過講座、培訓以及大量的宣傳工作，讓“創(chuàng)業(yè)”的種子廣為播撒。大賽的舉辦，對師生、對教育管理者都產生了思想的沖擊，這也可看作是創(chuàng)業(yè)的“啟蒙”，有力推動了學校內外部對創(chuàng)業(yè)的認可。

（作者系清華大學副秘書長、在線教育辦公室主任，時任清華大學團委學習實踐部部長）

王 斌

2008年第六屆“挑戰(zhàn)杯”籌備期間，四川不幸發(fā)生了汶川大地震，全國人民都把精力投入到抗震救災中，原來預想的經費也大大縮減。面對困難，我們的應對措施就是四句話：主動謀劃、積極匯報、調整方案、精心組織。我們積極向團中央匯報協(xié)調，修改既定方案，保證賽事順利進行。實際上，通過日程安排、志愿服務等其他工作的精心組織，參加比賽的1600多名師生，對比賽的評價還是很高的。

我有三點體會很深。一是舉辦“挑戰(zhàn)杯”對學校整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策激勵，創(chuàng)新平臺的搭建，導師團隊的組建，特別是人才培養(yǎng)的鏈條模式都十分有益。第二是共青團發(fā)揮了自身的正向引領作用。之前創(chuàng)業(yè)的學生群體是自發(fā)地在做，通過政策的激勵，學生得到了官方的鼓勵，參與創(chuàng)業(yè)的激情被激發(fā)出來了。第三是對整個挑戰(zhàn)杯競賽的貢獻，通過第六屆挑戰(zhàn)杯，對于社會觀念的沖擊還是不小的，挑戰(zhàn)杯不再是校內學生自己的活動，更使得學生與社會，企業(yè)的直接聯系更加緊密。

（作者系四川農業(yè)大學黨委副書記，時任四川大學團委書記）

張 澍

我們摒棄了為“辦賽”而“辦賽”的思想，把單一的創(chuàng)業(yè)競賽打造成集創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化于一體的全鏈條式平臺，更加強化創(chuàng)業(yè)指導、項目孵化、風險投資、媒體推廣等。值得一提的是，我們增加了創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)賽，首次引入公益創(chuàng)業(yè)賽，創(chuàng)業(yè)賽由計劃賽擴展為3個主體賽，大力鼓勵支持“真刀真槍”的實際創(chuàng)業(yè)運營，培養(yǎng)大學生回報社會的公益意識和實踐能力。另外，賽事還第一次出現了共青團、高校、地方政府和高新技術開發(fā)區(qū)四方合辦的新模式，讓比賽走出象牙塔，與經濟社會發(fā)展緊密結合，達到“創(chuàng)業(yè)更實”的作用。

大賽的第一個作用是營造了良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)，更加貼近經濟業(yè)態(tài)和商業(yè)模式演進的前沿。第二個作用是達到了教育的功能。創(chuàng)業(yè)作為一種技能，一種精神，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新能力，在大力倡導“雙創(chuàng)”的今天，顯得尤為重要。大賽的第三個作用是發(fā)掘培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)典范。比如在比賽中獲得金獎的“餓了么”和卷皮網，現在已經是十分知名的網絡公司。

（作者系團湖北省委副書記）

楊元飛

第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽有多個第一。首次設立了創(chuàng)業(yè)達人挑戰(zhàn)賽、網絡虛擬運營專項競賽，發(fā)布了第一個電視公益廣告，首次明確了由非高校人士擔任評委等，從賽制安排、活動設計等方面都集中體現了從學術導向到實踐導向的辦賽設計。大賽倡導“全民”“全球”“全體驗”和“綠色”“實戰(zhàn)”“可持續(xù)”的辦賽理念。全民參與，以大學生為中心，吸引包括投資人、企業(yè)家在內的對創(chuàng)業(yè)有興趣的人加入和關注挑戰(zhàn)杯；全球交流，組建“挑戰(zhàn)杯”國際大學生創(chuàng)業(yè)夏令營，為來自12個國家的創(chuàng)業(yè)者與國內大學生搭建國際交流平臺；全體驗過程，與企業(yè)合作設立開放日，使大學生零距離接觸創(chuàng)業(yè)園區(qū)，體驗實戰(zhàn)過程；綠色環(huán)保，賽會采用公共交通出行、無紙化辦公等形式，充分做到節(jié)能環(huán)保；實戰(zhàn)鍛煉，強化技術、資本與市場的結合；可持續(xù)發(fā)展，通過首批大學生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)授牌、服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目推介等措施，為參賽者提供持續(xù)支持。

（作者系團上海市對口支援新疆工作前方總指揮部副總指揮，時任同濟大學團委書記）

申小蓉

“雙創(chuàng)”背景下，全國上下對大賽的期望值和關注度也變高了。怎樣在眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中保持大賽的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又突出新背景下的特點，對承辦高校是一個比較大的挑戰(zhàn)。

2016年的大賽將貫穿“五大發(fā)展理念”，嚴格相關規(guī)定和要求，隆重簡樸地辦好大賽。學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊自主設計研發(fā)的“面聊”手機軟件將全程服務于大賽會務接待、賽事宣傳、互動直播等各個環(huán)節(jié)，實現會務材料“無紙化”和“電子化”，體現“綠色”“節(jié)儉”辦賽的同時，也體現“科技”辦賽和“互聯網+”辦賽的思維理念。學校還將邀請美國、英國、德國等10多個國家的知名高校參與或觀摩大賽，努力讓本屆大賽成為國內外大學生“創(chuàng)客”展示創(chuàng)業(yè)項目、分享創(chuàng)業(yè)故事、交流創(chuàng)業(yè)經驗的“青春盛會”。 大賽期間，舉辦“全國大學生創(chuàng)業(yè)項目開放日”活動，搭建優(yōu)秀項目與國內重點創(chuàng)業(yè)園區(qū)、知名投融資機構、大型金融機構對接聯系的橋梁紐帶，推動優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化落地，服務地方經濟社會發(fā)展。

（作者系電子科技大學黨委副書記）

評審者說

宋玉鳴

我已經連續(xù)參加了八屆比賽的評委工作。對于大賽十幾年來的變化，我身有體會。

首先，參賽學生已經逐漸擺脫了“項目代言人”的角色，真正成為項目的參與者；其次，評審標準也逐漸由“形式”向“實用”靠攏，評委也逐漸由”判官”向“導師”的角色靠近。這樣，比賽更接近實戰(zhàn)，提出的問題也更有針對性。

這些好的變化是主辦方團中央歷屆學校部善于吸納各方建議、主導競賽改革的結果，也是參賽學校不斷總結經驗教訓、評委會不厭其煩地建言獻策的結果。受益的肯定是那些積極參賽的學生們。

幾年前我就提出過改革競賽的方案，核心內容就是：引進社會資源共同辦賽，共建青年創(chuàng)業(yè)專項基金。這個方案雖未得到直接回復，但近兩屆大賽已在嘗試實施某些內容，也取得了一定效果。當然，改革是個復雜的系統(tǒng)工程，要循序漸進，需要相關各方的配合與決心。

對組織方面建議：要加強評委的參與感和責任感，給予相對充裕的工作時間。復賽引進網評機制雖然抑制了某些人為因素的干擾，但也伴隨有某些評委打分隨意性的出現，應該對異議大的項目有復審討論機制。為了尊重學生的勞動成果，這些應引起組委會的重視！

對評審方面建議：評委會主任應超脫于具體評審，以巡視、指導、仲裁為主，參與規(guī)則修改和評委選定工作。因為每屆都有新評委，老評委對規(guī)則把握的尺度也不同，需要統(tǒng)一把控。

我始終認為，只有引進市場化機制，才能根本上解決大賽出現的某些頑疾。我愿意也隨時準備為此做出貢獻。

（作者系寶金國際投資有限公司董事局主席）

徐 中

連續(xù)擔任多屆大賽評委，對于今后大賽組織舉辦，有幾個方面的建議：

第一，有的參賽團隊可能要參加很多比賽，以致參賽的精力投入不夠，會有敷衍的現象，所以組織單位要精選一些有參賽意愿的團隊來參賽；第二，賽前輔導很重要，有很多甚至到了全國比賽的層級，商業(yè)計劃書的結構還不完整，團中央在網上都有相關的計劃書結構要求，但是我們拿到的作品中仍然有很多是結構不完善的，有的團隊成員、技術來源和財務數據等有缺失，這樣評委就很難打分，所以希望組織方能有標準化的培訓，減少這些不必要的缺陷；第三，答辯的過程中大家還缺少對評比標準的理解，比如說團隊協(xié)作，有的團隊來答辯，5個人只有1個人在答辯，其余4個人都在一旁站著，這顯然就是對團隊協(xié)作理解不夠，還有的是在15分鐘的答辯時間里很難有層次地把項目介紹清楚，最重要的一個是技術創(chuàng)新性，一個是團隊優(yōu)勢、經驗以及創(chuàng)業(yè)的意愿，還有就是創(chuàng)業(yè)背景、用戶反饋意見，這些往往都不容易講清楚。

（作者系北京智學明德教育科技有限公司總裁）