多媒體在醫(yī)學影像技術教學實踐與探討

田維仁長春市第六醫(yī)院醫(yī)學影像科，吉林長春　130052

多媒體在醫(yī)學影像技術教學實踐與探討

田維仁
長春市第六醫(yī)院醫(yī)學影像科，吉林長春130052

目的 探索多媒體在醫(yī)學影像技術教學中的應用。方法 由于醫(yī)學影像技術的高速發(fā)展，明確院內醫(yī)學影像技術的教學重點，確保教學內容與時俱進；理論教學注重多學科關聯(lián)教學；重視臨床實踐教學，結合臨床病例開拓醫(yī)學影像技術應用思路；考慮醫(yī)務工作者工作時間特點引入新型多媒體教學手段；避免多媒體教學過程中的常見問題；采用新型考察方式對參與培訓醫(yī)務人員進行技術能力考核，確保醫(yī)學影像技術的正確應用。結果 多媒體教學為醫(yī)學影像技術培訓大量臨床醫(yī)務人才。結論 多媒體教學為醫(yī)學影像技術的院內教學提供了形象靈活高效的教學手段，值得推廣。

多媒體；醫(yī)學影像技術；教學

［Abstract］Objective To explore the application of multi-media in the medical imaging technical teaching.Methods The teaching key points of medical imaging technology in the hospital were cleared and the teaching content was ensured to keep up with the times due to the rapid development of medical imaging technology，the theoretical teaching emphasizes multidisciplinary connection teaching and clinical practice teaching，the medical imaging technical application ideas were explored combined with the clinical cases，the new-type multi-media teaching means were introduced considering the work time of medical staff to avoid the common issues in the multi-media teaching process，and the technical ability of medical staff participating in training was examined adopting the new-type examination method and the accurate application of medical imaging technology was ensured.Results The multi-media teaching trains a large number of clinical medical talents for medical imaging technology.Conclusion The multi-media teaching provides an image，flexible and effective teaching means for the medical imaging technical hospital teaching，which is worth promotion.

［Key words］Multi-media；Medical imaging technology；Teaching

醫(yī)學影像學以病理學和解剖學為基礎，根據影像進行疾病診斷，包括超聲、X線放射、電子計算機斷層掃描（CT）、發(fā)射型計算機斷層掃描 （ECT）、核磁共振成像（MRI）、數字減影血管造影（DSA）、正電子發(fā)射型計算機斷層顯像（PET）等多種技術［1-3］。隨著科技的進步，醫(yī)學影像技術即成為醫(yī)學專業(yè)得到較快發(fā)展的領域。因此醫(yī)學影像技術的教學也要拓展新思路，開發(fā)新方法，把最新的技術傳播給臨床醫(yī)務工作者，使先進的診斷技術得到最有效的使用［4-9］?？偨Y本院電診科教學經驗，探討多媒體在醫(yī)學影像技術教學中的應用實踐。

1　醫(yī)學影像學的發(fā)展更新

從1895年X線的發(fā)現至今，醫(yī)學影像學技術僅發(fā)展百余年，但其發(fā)展速度嘆為觀止。新的影像學技術如春筍般涌現，舊有技術的軟硬件也迅猛更新，從初期的模擬影像技術發(fā)展為數字影像技術，從質變的診斷到定量的評估［10-15］。不僅更有效地服務于醫(yī)學診斷，還給放療及介入療法等治療技術帶來新的突破和發(fā)展。同時，可反映分子生物學功能及生物化學改變的分子影像學技術開始興起。然而也因醫(yī)學影像技術的快速發(fā)展，造成高技術人員匱乏。培養(yǎng)能夠充分掌握先進影像技術的醫(yī)療團隊迫在眉睫。探索新型高效的教學模式有利于快速提高整體醫(yī)療人員的醫(yī)學影像技術水平，擴展醫(yī)療資源。

2　多媒體教學的內容和重點

現代的醫(yī)學影像技術是借助各種不同的成像原理，對人體內部器官及某些解剖結構成像，以觀察其生理功能或其病理變化，也可在成像功能的輔助下進行活體診斷、采集標本和介入治療等［16-20］。因此教學內容和重點應集中于將臨床各學科知識與醫(yī)學影像技術相結合，理論聯(lián)系實踐，使臨床醫(yī)務工作者將醫(yī)學影像技術有效充分地應用到臨床工作中。教學內容也應與其他學科不同，在鞏固相關理論知識的同時，加強實踐課程的比例，多媒體教學的應用尤為重要。在組織教學中，多媒體設備可將影像處理和分析充分展示，也可有效利用臨床醫(yī)生有限的時間，充實組織教學時間內的培訓內容。

3　多媒體教學的理論教學

醫(yī)學影像學是一種多學科輔助的綜合學科。但由于臨床醫(yī)生分科不同的原因，對部分理論知識的掌握仍然有限，因此除影像儀器以及其相關檢查技術之外，還需對解剖、生理、病理、生物化學等多個學科相關理論知識進行強化教學，才能確保影像學檢查診斷或治療的準確性。多媒體教學集聲音、文字、影像和動畫于一體，使多學科理論知識的抽象概念形象化，在便于醫(yī)學工作者的理解記憶同時更全面具體地和醫(yī)學影像學技術有機結合，有利于臨床實踐。

4　多媒體教學的實踐教學

多媒體的使用可在教學過程中展示大量收集的臨床病例和陰性、陽性體征等結果的影像資料。不僅可對類似疾病的病癥進行對比分析教學，還可用動畫或錄像等方式展示不同地域及不同發(fā)病條件的特殊病例，教學內容全面且開闊臨床醫(yī)務人員思路，使醫(yī)生不會思維固化地過度依賴先進檢查技術，客觀參考檢測結果，分析診療策略，避免受常規(guī)診斷經驗限制。

5　多媒體教學的新興教學方式

近幾年為了滿足高效快速的醫(yī)學影像技術教學需要，基于傳統(tǒng)的多媒體教學又涌現出了新型的教學模式。該院電診科采用多資源、多模式教學方法，以高質量地完成對醫(yī)務工作者的教學任務。計算機網絡的發(fā)展使網絡教學模式得到普及，尤其適用于醫(yī)院組織的醫(yī)學影像學教學。這種模式解決了臨床醫(yī)生時間緊張，組織教學時間困難的問題。以多媒體為主體的計算機網絡輔導教學越來越受到歡迎和認可。在線教育方式可以通過圖片視頻等形式將教學重點難點制成課件，讓臨床醫(yī)生在閑余時間對醫(yī)學影像技術知識進行鞏固，也對教學方法進行了豐富并完善。同時，網絡多媒體課程的開展也增加了醫(yī)務人員之間以及醫(yī)務人員與高技術人員的交流反饋，促進了醫(yī)務人員積極學習也更加提高了教學質量。

同時還興起了MRI、CT等影像設備的仿真操作軟件，可以做到仿真掃描的操作，幫助操作者深入理解醫(yī)學影像設備的操作技術，達到滿意的實訓效果。此類軟件較好地兼容常見操作系統(tǒng)，可以進行數據顯示、保存和調用等，能夠確保高度仿真，功能模塊和參數設定等選項與臨床真實儀器一致，在幫助醫(yī)務人員完全掌握基本技能的同時，還可以演練正確設置儀器和檢測參數設定［21-22］。不僅使醫(yī)生可以身臨其境地進行醫(yī)學影像設備檢測演練，軟件內的預存圖片結果還能幫助對理論知識的鞏固記憶。仿真操作軟件高度實現了理論和實踐相結合的教學方式，也解決了醫(yī)療資源緊張，真機教學時間有限的難題。

6　多媒體教學中應避免的問題

多媒體教學因其直觀性強，包容性大等優(yōu)點正在走向普及，但盲目的依賴多媒體則會出現若干問題而影響教學效果。

6.1避免課件過于單一

多媒體的使用相較于傳統(tǒng)教學直觀體現即是取代了板書教學，但教學過程中容易受傳統(tǒng)教學模式的思維限制，課件表現形式過于單一枯燥，僅限于文字和少量圖表，甚至單純成為板書的替代品。在院內醫(yī)學影像技術教學中，應注重避免此類問題，確保發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，在有限時間內調動醫(yī)務人員積極性，最大程度掌握教學內容。

6.2避免多媒體取代授課者

部分授課者由于過度依賴多媒體，完全按照已有多媒體課件教學，成為多媒體設備的操作者，失去了授課者在教學中的主體作用。多媒體設備只是一種輔助教學手段，不能取代教學。醫(yī)學影像技術的教學需要授課者根據參與學習人員的認知程度，利用大量臨床資料輔助，提高授課內容的生動性，避免過多使用圖片、音樂及動畫內容和受制于多媒體課件而影響授課效果。

7　技術能力考核

為評估教學效果并保證醫(yī)學影像技術在臨床的正確使用要對參與培訓的醫(yī)務人員進行定期考核［23-26］。完善傳統(tǒng)考試評價單一、只注重理論知識和無法考察實踐應用的弊端，采用新型考察方式。理論考試僅占成績的50%，考察醫(yī)學影像學相關多學科理論知識掌握情況；臨床病例醫(yī)學影像學結果分析占成績20%，考察參與培訓醫(yī)務人員將醫(yī)學影像檢查結果用于臨床的實踐能力；醫(yī)學影像技術模擬軟件操作占30%，考察醫(yī)務人員對影像設備的應用能力。新型考核方式不僅能反映參與培訓的醫(yī)務人員對理論知識的掌握程度，同時還能反映其實踐能力，全面評估教學水平，最大程度地保證醫(yī)學影像技術在臨床的正確應用。

綜上所述，多媒體教學使傳授信息量增大，節(jié)省時間，表現形式豐富，有效地使理論與臨床實踐相結合，為醫(yī)學影像技術的院內教學提供了形象靈活高效的教學手段。合理適當地應用多媒體，多種教學模式取長補短，充分利用現有醫(yī)療資源，為醫(yī)學影像技術培訓大量臨床醫(yī)務人才。

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Practice and Study of Multi-media in the Medical Imaging Technical Teaching

TIAN Wei-ren
Medical Imaging Department，Sixth Hospital of Changchun，Changchun，Jilin Province，130052 China

R81

A

1672-5654（2016）06（c）-0132-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.18.132

田維仁（1970.11-），男，吉林長春人，中專，主管技師，研究方向：醫(yī)學影像技術基礎與臨床。

（2016-03-29）