高職電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)模式初探

王麟珠

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院，福建福州，350007）

高職電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)模式初探

王麟珠

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院，福建福州，350007）

根據(jù)福建省電氣行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才職業(yè)能力的分析，提出電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立電氣自動(dòng)化技術(shù)人才培養(yǎng)模式，以期為同類高職專業(yè)教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

高職；電氣自動(dòng)化；人才培養(yǎng)模式

0 引言

新世紀(jì)以來，我國力爭(zhēng)到2020年躋身世界制造業(yè)強(qiáng)國之列，而先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展必然最受關(guān)注。福建省裝備制造業(yè)正處在“接軌、轉(zhuǎn)型、升級(jí)”階段，從生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)制造向綠色制造轉(zhuǎn)變，自動(dòng)化技術(shù)將起關(guān)鍵作用。同時(shí)，許多大中型企業(yè)為了提高產(chǎn)品質(zhì)量和數(shù)量以加大競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)行技術(shù)改造，也引進(jìn)了先進(jìn)制造設(shè)備，PLC應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)通訊及監(jiān)控技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等電氣自動(dòng)化控制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中用得越來越普遍，電氣自動(dòng)化技術(shù)是提高制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率的關(guān)鍵技術(shù)，因此，現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)高素質(zhì)技能人才存在巨大需求。福建省裝備制造業(yè)平均每年需要增加大專以上學(xué)歷人才2.4萬人，其中工程技術(shù)人員1.6萬人，其中電氣自動(dòng)化專業(yè)4000人。目前，福建省設(shè)有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高職院校有14所。

1 明確電氣自動(dòng)化專業(yè)定位

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向” 是我國發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)技術(shù)技能人才是高職教育的特點(diǎn)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面向工業(yè)自動(dòng)化電氣設(shè)備生產(chǎn)、自動(dòng)化系統(tǒng)工程等領(lǐng)域，其主要就業(yè)崗位有：從事電氣自動(dòng)化產(chǎn)品的制造與檢測(cè)；從事自動(dòng)化設(shè)備的安裝與調(diào)試、自動(dòng)化設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)、自動(dòng)化設(shè)備的技術(shù)改造；從事相關(guān)企業(yè)供、配電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、日常維護(hù)、運(yùn)行和管理等工作。我校開辦的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)方向是工業(yè)自動(dòng)化方向，人才培養(yǎng)方案以此崗位需求與職業(yè)能力要求為重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，緊跟市場(chǎng)需求，使學(xué)生在校期間掌握先進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)，畢業(yè)即能夠順利走上工作崗位。

通過對(duì)福建省電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的崗位調(diào)研，確立電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)工作崗位群為：電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣自動(dòng)化設(shè)備的檢測(cè)與維修及電氣自動(dòng)化設(shè)備技術(shù)升級(jí)改造等。通過對(duì)電氣自動(dòng)化相關(guān)職業(yè)崗位群的工作任務(wù)分析和歸納，確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力。

在對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確立電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代電工電子專業(yè)技術(shù)知識(shí)，熟悉現(xiàn)代電氣控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用控制和自動(dòng)控制技術(shù)，具有較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。面向工業(yè)自動(dòng)化電氣設(shè)備生產(chǎn)制造、自動(dòng)化系統(tǒng)工程技術(shù)等領(lǐng)域，滿足自動(dòng)化設(shè)備安裝與調(diào)試、自動(dòng)化設(shè)備檢測(cè)與維修、自動(dòng)化設(shè)備技術(shù)升級(jí)改造等工作的技術(shù)要求，具有一定的技術(shù)服務(wù)能力和企業(yè)管理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 建立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力進(jìn)階，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

在明確電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力進(jìn)階，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以自動(dòng)化設(shè)備安裝與調(diào)試、自動(dòng)化設(shè)備檢測(cè)與維修、自動(dòng)化設(shè)備技術(shù)升級(jí)改造等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求為任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，同時(shí)融入了技能競(jìng)賽及實(shí)務(wù)專題兩個(gè)項(xiàng)目。體現(xiàn)了專業(yè)課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位能力需求相一致，人才培養(yǎng)過程與職業(yè)崗位工作過程相一致，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證體系相一致的設(shè)計(jì)理念。

能力進(jìn)階：依據(jù)能力進(jìn)階規(guī)律，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，分為基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和拓展與創(chuàng)新能力五個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)。

圖1 職業(yè)能力分析

工學(xué)結(jié)合：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合；實(shí)踐技能教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合；企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作崗位相結(jié)合。

3 構(gòu)建能力遞進(jìn)式專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系建設(shè)以專業(yè)所面向的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，選擇最有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程開發(fā)方法，深入實(shí)施崗位工作任務(wù)、依據(jù)能力進(jìn)階規(guī)律分五個(gè)階段培養(yǎng)設(shè)計(jì)課程體系。能力遞進(jìn)式專業(yè)課程體系框架結(jié)構(gòu)如下圖所示：

4 優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

通過校企合作，深化產(chǎn)教融合，不斷優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合體現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合；實(shí)踐技能教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合；企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作崗位相結(jié)合。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)的組織與安排過程中，始終貫徹“工學(xué)結(jié)合”的模式按能力進(jìn)階教學(xué)。

4.1 引進(jìn)“實(shí)務(wù)專題”

電氣自動(dòng)化專業(yè)將“實(shí)務(wù)專題”引入實(shí)訓(xùn)課程，開展以實(shí)務(wù)為主題的機(jī)電產(chǎn)品、電氣產(chǎn)品、樓宇智能化項(xiàng)目等設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)設(shè)計(jì)研發(fā)、實(shí)務(wù)創(chuàng)作的全過程撰寫技術(shù)論文。實(shí)務(wù)專題采取“分組指導(dǎo)，一組一題”的指導(dǎo)模式，每2～4位學(xué)生為一組，每2～5組安排一位專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。在專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，積極組織開展專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，完成作品制作。通過實(shí)務(wù)專題這種新型教學(xué)模式，教師與學(xué)生全員參與其中，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能、進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能，加大技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的技能和本領(lǐng)。

4.2 以賽促學(xué)，以賽促教

技能競(jìng)賽作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要途徑和方式，依托校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，營造學(xué)技能、用技能、賽技能的良好學(xué)風(fēng)。與高職電氣自動(dòng)化專業(yè)相對(duì)應(yīng)的競(jìng)賽有省級(jí)和國家級(jí)“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”和“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”兩大賽項(xiàng)，競(jìng)賽要求學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到專業(yè)技能的綜合運(yùn)用，兩大賽項(xiàng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求貫穿課程體系，同時(shí)師資隊(duì)伍積極參與專業(yè)培訓(xùn)，提高整體水平。通過技能競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時(shí)也督促教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)新技能。

[1]孫霞,馬立修. 關(guān)于高職高專電氣自動(dòng)化教學(xué)改革的思考[J].中國電力教育,2008（118）:88-89.

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[3]黃云龍, 廖東進(jìn).高職高專電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與整合[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,13(1):47-49.

[4]黃寬,紀(jì)靜波. 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與探索[J].中國電力教育,2013(2):46-47.

On the training mode of talents in Higher Vocational Education

Wang Linzhu
（Fujian chuanzheng communications Career Academy, Fujian Fuzhou, 350007）

according to the development situation of Fujian Province electrical industry, through the analysis of the occupation ability of electrical automation technology talents, the training goal of electrical automation and technical personnel, establish the training mode of electrical automation and technical personnel, in order to provide reference for the teaching reform of similar specialty in Higher Vocational colleges.

higher vocational education; electrical automation; talent training mode

圖2 能力遞進(jìn)式課程體系框架結(jié)構(gòu)

王麟珠（1984—），女，福建順昌人，漢族，講師，碩士，研究方向：自動(dòng)控制.