樂在歌中尋
——談小學(xué)音樂課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

高 楠

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)錦繡小學(xué)，江蘇 蘇州 213161）

?

樂在歌中尋
——談小學(xué)音樂課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

高 楠

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)錦繡小學(xué)，江蘇 蘇州 213161）

【摘要】素質(zhì)教育的核心是提倡以生為本，在這個教育理念中，學(xué)生是整個課堂的核心，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動以后獲得主體發(fā)展的一種教學(xué)方式，它的本質(zhì)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的獨特之處。學(xué)生通過主動參與音樂活動，掌握知識，體驗情感，正是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；興趣

一節(jié)成功的音樂課并不是教師講授得好壞，而是看學(xué)生的興趣大小。尤其是具有審美特點的小學(xué)音樂學(xué)科，枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式只能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭惡之情，根本談不上讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中陶冶自己的情操，凈化自己的心靈。如何讓小學(xué)音樂課堂變得活躍起來，讓學(xué)生帶著興趣聽完整堂課？這是值得每位音樂教師探討的問題。當(dāng)然，一堂好的音樂課肯定離不開教師的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，離不開教師的精心設(shè)計與正確引導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

新的教學(xué)理念給我們帶來了新的教學(xué)體驗，它告訴我們音樂課堂要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。因為興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動力，在他們的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)音樂課本中的內(nèi)容豐富多彩，對學(xué)生來講，課本本身就有一定的吸引力，可以將學(xué)生的求知興趣調(diào)動起來。如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，一定會活躍音樂課堂的氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

比如在學(xué)唱《爺爺為我打月餅》這首歌曲的時候，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境：同學(xué)們，在中秋佳節(jié)，你們吃的月餅都是什么餡的？那么，你知道戰(zhàn)爭年代的月餅是什么樣的嗎？下面，我們來欣賞一段視頻《啊，搖籃》，來看一下戰(zhàn)爭年代的小朋友，是怎樣過中秋節(jié)的。然后，我為學(xué)生講述了戰(zhàn)爭時代的月餅故事，帶著學(xué)生們走進(jìn)了歷史的天空，讓學(xué)生去感受當(dāng)年紅軍的艱辛，缺吃少穿，卻在中秋節(jié)想盡辦法讓孩子吃到月餅。這個故事讓學(xué)生體會到了紅軍對孩子的關(guān)懷，孩子對紅軍的愛戴，更讓學(xué)生體會到了今天的幸福生活來之不易，需要我們?nèi)フ湎АW(xué)生在學(xué)唱的時候，更是讓情感得到了升華。

在音樂課的一開始，教師將導(dǎo)入設(shè)計的如此自然，如此生動，無形中增強了學(xué)生對所學(xué)歌曲的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱的迫切心理。尤其是在學(xué)習(xí)的過程中，有了情感體驗作為鋪墊，更讓學(xué)生深刻地理解了歌曲中的內(nèi)涵。

二、采用合作表演，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要合理地對學(xué)生進(jìn)行各種樂器的訓(xùn)練，這既能夠體現(xiàn)出教師的基本素質(zhì)，又能夠激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。作為年齡幼小的學(xué)生來講，活潑好動是他們的天性，他們總喜歡在音樂課上自由地歌唱，忘我的表演。這時候，教師不應(yīng)該過分地壓制學(xué)生，這樣對學(xué)生的成長反而不利。教師要讓他們玩兒，讓他們“狂”，才會讓他們的學(xué)習(xí)興趣更濃。

比如在學(xué)習(xí)歌曲《水花花，泥巴巴》的時候，我?guī)е欢褬菲鱽砩险n，再加上學(xué)生們自備的，看著就很多了。每當(dāng)學(xué)生見到這些樂器都會蠢蠢欲動，滿懷激情，他們知道，與同學(xué)合作互狂的時刻又該到了。在上課過程中，我將樂器分給學(xué)生，讓他們模仿出音樂中的樂器聲音。學(xué)生們有的吹笛子，有的玩打擊樂器，沒有分到樂器的，就放聲歌唱，整個課堂氣氛熱烈，學(xué)生們情緒高漲，真是“玩”得不亦樂乎。此時教師也變得十分輕松，真正將自己擺在了引導(dǎo)的位置。在整個表演過程中，學(xué)生的身心得到了充分的放松，對音樂充滿了喜愛與興趣，在加強學(xué)生演奏技能的同時，也讓整堂音樂課順利地完成。

合作表演是學(xué)生比較喜歡的音樂活動，它可以提高學(xué)生的表演能力和合作精神。不過在表演的時候，教師要適當(dāng)?shù)靥岢鲆?，幫助學(xué)生明確表演的目的與實現(xiàn)方式，在表演中要具有合作精神，絕不能“一意孤行，脫離群體”，不然會讓課堂變成一盤散沙。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)是音樂教學(xué)中的常用的手段了。雖然學(xué)生對它已經(jīng)不再陌生，但是它鮮艷的圖片制作，生動的課件展示，有趣的情境氛圍，仍然會讓學(xué)生在音樂課堂中“情難自已”。所以教師在教學(xué)過程中要充分利用多媒體教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一些生動活潑的學(xué)習(xí)情境，將無聲化為有聲，靜態(tài)化為動態(tài)，以此拓寬學(xué)生的音樂視野，點燃學(xué)生的音樂熱情，大大提高音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《牧場上的家》的時候，為了能夠讓學(xué)生更好地體會歌曲中的意境，我通過多媒體為學(xué)生播放了一段草原風(fēng)光的片段：碧綠的草原一望無際，朵朵白云在天空中輕輕地飄動。羊群如移動的棉絮，馬群似奔騰的浪花，珍珠一樣的蒙古包散落在綠色的盤子里。遠(yuǎn)處天地相接，渾然成一體，構(gòu)成了一幅美麗異常的畫卷。悠揚的音樂，賞心悅目的畫面，讓學(xué)生更加深刻地感受到了歌曲所表現(xiàn)的意境和情感，學(xué)生對所學(xué)音樂有了興趣，教學(xué)效果比以前有了顯著的變化。

多媒體手段的使用是音樂教學(xué)中的重大變革，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的禁錮，大大擴展了學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生在身臨其境的感覺中，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，了解更多的音樂知識和風(fēng)土人情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以采用多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，才能讓學(xué)生真正感受到音樂中的美，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)中盡情地翱翔。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征與心理需要，采取新穎的的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂。這樣，教師不僅順利地完成了音樂教學(xué)任務(wù)，還為學(xué)生享受音樂之美奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］王艷芝.培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，提高課堂教學(xué)效果［J］.大眾文藝，2011（02）.

［2］崔艷.淺談如何更好地開展小學(xué)音樂教學(xué)［J］.通俗歌曲，2015（12）.