初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

王莉葳

（哈爾濱市第二十五中學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000）

初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

王莉葳

（哈爾濱市第二十五中學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000）

物理是初中教學(xué)的必修科目，同時也是教學(xué)難點(diǎn)所在。在物理教學(xué)中，教師不能僅僅講授理論，更需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，而學(xué)生則需要具有良好的創(chuàng)新思維，才能將學(xué)到的物理知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。由此可見，物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施尤為重要，而這也是本文將重點(diǎn)討論的內(nèi)容。

初中物理；創(chuàng)新教育；教學(xué)實(shí)踐

一、創(chuàng)新教學(xué)思維

在初中物理教學(xué)中，教學(xué)思維的創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。思維創(chuàng)新體現(xiàn)在兩個方面：第一，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)思維，改變以往教師側(cè)重于知識灌輸?shù)慕虒W(xué)思維，進(jìn)而轉(zhuǎn)向教學(xué)指導(dǎo)思維。在以往教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體而學(xué)生則被動的接受物理知識，這一教學(xué)模式不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情的提高，難以充分發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性是客觀存在的，因此在日常教學(xué)當(dāng)中，教師更需要突出學(xué)生教學(xué)主體的地位，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)激勵作用，以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和探究積極性。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于提高學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理知識技能的提高。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些規(guī)律，而且是讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維將被完全調(diào)動，以更積極、更主動的心態(tài)投入到物理學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到無論學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)新性，這一點(diǎn)對于學(xué)生學(xué)好物理有著重要意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中物理創(chuàng)新教育中，教學(xué)模式的創(chuàng)新是其核心內(nèi)容，主要涵蓋了兩個層面：一是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師的主體性是不容置疑的，教學(xué)模式以填鴨式為主，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。二是物理教學(xué)當(dāng)中缺乏新意，因此很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這些問題的解決都需要以教學(xué)模式的創(chuàng)新為切入點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，以此提高學(xué)生的參與積極，培養(yǎng)學(xué)生更加靈活的物理思維。同時，教師需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)短板，通過物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，從而實(shí)踐理論與實(shí)踐的教學(xué)融合。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中物理創(chuàng)新教育當(dāng)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果，首先在多媒體環(huán)境下，教師可以掌握更多的教學(xué)素材，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多媒體資源優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其是在課堂中不能親自進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等有更清晰的認(rèn)識。同時，教師還需要體現(xiàn)出多元化教學(xué)方法的應(yīng)用特色，除理論講述外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境、開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)等，教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠?yàn)槲锢斫逃齽?chuàng)新提供更多可行途徑。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理中創(chuàng)新教育的開展，關(guān)鍵在于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先教師需要在課程設(shè)計中體現(xiàn)出科學(xué)合理性，在課程當(dāng)中刻意增加探究和反思元素，在基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中引入更有拓展性的知識點(diǎn)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理進(jìn)一步拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索實(shí)踐。在這一過程中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。同時，教師還可以在教學(xué)當(dāng)中引入更多的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中不斷去歸納總結(jié)，以此促進(jìn)其辯證、探索能力的提高。教師要鼓勵學(xué)生主動思考、主動質(zhì)疑，勇于提出自己的見解和觀點(diǎn)，即使這些觀點(diǎn)存在一些缺陷和錯誤，教師也不要急于進(jìn)行否定，而是與學(xué)生一道找出問題出在哪里，為什么會出現(xiàn)這樣的問題，這樣的處理方式不但有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生求異質(zhì)疑的物理科學(xué)精神，促進(jìn)創(chuàng)新教育成果的轉(zhuǎn)化。

結(jié)語

初中階段的物理學(xué)習(xí)為學(xué)生未來系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)物質(zhì)知識打下了必要基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育的實(shí)施不僅關(guān)系到初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時更關(guān)系到未來學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效，教師需要把握好初中物理教學(xué)這一關(guān)鍵期，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)、探索的規(guī)律，以此實(shí)現(xiàn)物理創(chuàng)新教育的有效轉(zhuǎn)化。

[1]王明清,杜培云.試論初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].亞太教育.2015(24)

[2]霍瑞軍.初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新意識教育的思考[J].黑龍江科技信息.2014(07)

姓名:王莉葳，出生年月:1987年3月，性別:女，民族：漢，籍貫:黑龍江省哈爾濱市，學(xué)歷：本科，研究方向：初中物理