小學(xué)美術(shù)教學(xué)期待
——開(kāi)放

陳龍滿

（浦江縣平安中心小學(xué) 浙江 金華 322201）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)期待
——開(kāi)放

陳龍滿

（浦江縣平安中心小學(xué) 浙江 金華 322201）

新的課程觀正逐漸改變著師生傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，呈現(xiàn)給人們新的教學(xué)視野。在這些新的教學(xué)呼喚聲中，開(kāi)放式教學(xué)可以說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的必然。新課程理念指導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)期待開(kāi)放。即：開(kāi)放教學(xué)空間，美術(shù)教學(xué)生活化；開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，拓寬文化視野；開(kāi)放師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍；開(kāi)放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立學(xué)生信心。

開(kāi)放；生活化；學(xué)習(xí)氛圍；探究性學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的開(kāi)放成為成為一個(gè)新的課題。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)放是勢(shì)不可擋的。開(kāi)放式教學(xué)的指導(dǎo)思想要求我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與中發(fā)展自我，尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，從而最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

一、開(kāi)放教學(xué)空間，美術(shù)教學(xué)生活化。

教育家杜威說(shuō)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活。現(xiàn)代社會(huì)終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結(jié)合。美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開(kāi)放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真義，才能真正熱愛(ài)美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1、美術(shù)課堂教學(xué)生活化。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣。因此在美術(shù)課教學(xué)時(shí)，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，留給學(xué)生一些根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮的空間。

2、美術(shù)教育回歸生活，走進(jìn)生活大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去創(chuàng)造的活力。教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，把公園、田野、村莊作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂。寫生課不妨帶學(xué)生去野外果園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、山麓湖畔，描繪自然界的花草樹(shù)木，觀察生活中千姿百態(tài)的鳥(niǎo)獸人物。手工制作課不妨帶學(xué)生去放風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車。結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。

二、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，拓寬文化視野。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！彼裕谛抡n程理念指導(dǎo)下，應(yīng)開(kāi)放美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，努力將其他學(xué)科、文化滲透到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，也可以在學(xué)生思想上進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)。

1、把詩(shī)文引入美術(shù)課堂，詩(shī)畫結(jié)合。

造型視覺(jué)藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則利用語(yǔ)言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表現(xiàn)手法不同而已。在美術(shù)課中，有意識(shí)地醞釀一種“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的氣氛，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪畫境、創(chuàng)造畫境，或讓學(xué)生帶者作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再創(chuàng)造，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力都是很有好處的。

2、滲透德育，提高審美情趣和愛(ài)國(guó)情操。

美術(shù)來(lái)源于生活，形象地反映生活，具有強(qiáng)烈的思想性。美術(shù)課應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，愛(ài)國(guó)主義情操相結(jié)合。與此同時(shí)，美育要針對(duì)教材本身的美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。例如：在絢麗多姿的風(fēng)景中，感受生活的美好，樹(shù)立熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的熱情；在描繪壯美祖國(guó)山河，改革開(kāi)放中騰飛的深圳，故鄉(xiāng)的一草一木中培養(yǎng)起愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；在欣賞優(yōu)秀的革命歷史雕塑、繪畫中，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)等。

三、開(kāi)放師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

開(kāi)放師生關(guān)系，是實(shí)施開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)的重要一環(huán)。美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。美術(shù)課程以實(shí)施美育為核心，情感在教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用。美術(shù)教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？直接影響著學(xué)習(xí)效果。良好的審美氛圍由具體的環(huán)境、教師和學(xué)生等要素相互作用形成，而教師的心理狀態(tài)、精神面貌、言行舉止以及工作態(tài)度與方式，對(duì)審美氛圍的創(chuàng)設(shè)起主導(dǎo)作用。只有在融洽愉悅和諧的氣氛中，學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)敞開(kāi)，他們的個(gè)性與情感才能得以充分表現(xiàn)張揚(yáng)，創(chuàng)造力得以發(fā)展，學(xué)生的心靈也才能得以陶冶凈化。

因此，在開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。例如：在學(xué)習(xí)《面具表演》一課時(shí)，我運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法，把課堂作為表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己主持、分組展開(kāi)表演。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生當(dāng)主角，教師是學(xué)生中的一員，和學(xué)生一起欣賞、一起表演、平等的進(jìn)行交談，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且有更大的收獲。

四、開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的，偏重于記憶和理解，立足于接受教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，重視解決實(shí)際問(wèn)題的嶄新學(xué)習(xí)方式——探究性學(xué)習(xí)。

所謂探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的美術(shù)學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)能力的發(fā)展”。

五、開(kāi)放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立學(xué)生信心。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

1、自評(píng)。

學(xué)生把自己的畫介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得什么地方畫得好，自己很滿意的地方；什么地方自己畫得不夠好，應(yīng)該再努力。使學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高鑒賞能力，學(xué)會(huì)分析畫面。

2、互評(píng)。

把作品展示出來(lái)，學(xué)生之間自由欣賞，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的畫，為什么，看了 XXX的畫，你感覺(jué)怎么樣，那些地方是你沒(méi)想到的?；ハ鄬W(xué)習(xí)，共同提高，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)“自信”。

3、綜合評(píng)。

在教師的引導(dǎo)下綜合評(píng)價(jià)每一幅作品把構(gòu)圖、用色、創(chuàng)意等方面突出的作品，介紹出來(lái)，并給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣能極大的提高學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，必須遵循“讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己很能干，自己很能干，自己有長(zhǎng)處，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，并要努力克服不足，讓學(xué)生充滿自信。全身心地投入到每一次活動(dòng)中，并從中感到愉快和滿足。

總之，讓我們都努力去嘗試開(kāi)放性的美術(shù)教學(xué)，因?yàn)?，美術(shù)教學(xué)期待—“開(kāi)放”。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社出版

《走進(jìn)新課程》朱慕菊 主編 北京師范大學(xué)出版社出版

《開(kāi)放教學(xué)讓美術(shù)課堂活起來(lái)》中國(guó)美術(shù)教育網(wǎng) 徐潔

《讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能在開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)中激活》美術(shù)網(wǎng)

《新課程改革下的開(kāi)放式美術(shù)課堂》教之初網(wǎng)站 倪曉敏