淺析高校法學(xué)實踐性教學(xué)構(gòu)建方法

周 焜

（中國人民解放軍66386部隊 河北 石家莊 050300）

淺析高校法學(xué)實踐性教學(xué)構(gòu)建方法

周 焜

（中國人民解放軍66386部隊 河北 石家莊 050300）

目前，高校實踐教學(xué)體系中，課堂實踐教學(xué)的形式化、實踐性課程實施不力、其他實踐教學(xué)環(huán)節(jié)運作受限等問題的存在嚴(yán)重制約著實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。構(gòu)建科學(xué)的、多層次有機統(tǒng)一的法學(xué)實踐教學(xué)體系是體系完善的首要前提，完善法學(xué)實踐課程、創(chuàng)新校外實踐形式和合理配備法學(xué)實踐師資力量等是進(jìn)一步優(yōu)化體系運作的有效舉措。

重要作用；必要性；教學(xué)探究

高校法學(xué)專業(yè)的設(shè)置出發(fā)點在于為社會最終培養(yǎng)具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的法學(xué)人才，為形成更為完善的法律從業(yè)隊伍和推動中國法制進(jìn)程而努力。法學(xué)的培養(yǎng)過程中對實踐性的要求是比較高的，尤其是在實踐過程中學(xué)生能夠通過具體的案例和實際問題靈活的運用所學(xué)知識、培養(yǎng)解決問題的能力、樹立職業(yè)倫理。當(dāng)下我國在對法學(xué)專業(yè)的教育中，不少高校過于注重對法學(xué)專業(yè)理論性的要求和灌輸，而對于實際的運用能力培養(yǎng)少之又少，甚至有學(xué)校疏于對法學(xué)專業(yè)的綜合能力與實踐性的訓(xùn)練培養(yǎng)，造成了不良現(xiàn)狀。

一、法學(xué)實踐性教學(xué)的重要作用

法學(xué)學(xué)科是極具應(yīng)用性、實踐性的社會科學(xué)，其生命在于實踐。在我國，法律本科教育，尤其是地方本科院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為主旨。學(xué)生畢業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，從事專業(yè)性法律工作，如法官、檢察官、律師、法律顧問等。這就要求其在具備精深理論和系統(tǒng)專業(yè)知識等素養(yǎng)的同時，還必須具備法律信仰的精神品質(zhì)、良好的法律思維方式和法律實務(wù)能力，即運用知識解決現(xiàn)實法律問題的能力。因此，法學(xué)教育必須重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。不斷強化法學(xué)教育的實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，促進(jìn)體系運行機制的完善是法學(xué)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力保證。法學(xué)實踐教學(xué)指在理論教學(xué)外，通過真實的或者模擬的法律實踐培養(yǎng)學(xué)生法律實踐能力的教學(xué)方式。其對創(chuàng)新型法律人才的培養(yǎng)具有兩方面突出的意義，一是實踐能力的訓(xùn)練，二是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、法學(xué)實踐性教學(xué)的必要性

法學(xué)教育對人才的培養(yǎng)是有較高要求的。在最終培養(yǎng)目標(biāo)上，高校法學(xué)的設(shè)立和對人才的培養(yǎng)最終是為了為社會輸送全面的法律人才，包括律師、法官、檢察官等重要的崗位人才，需要對理論問題的研究和對實際問題的處理都應(yīng)具有更專業(yè)的培養(yǎng)。高校法學(xué)實踐環(huán)節(jié)有利于促進(jìn)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生將實際的理論知識同現(xiàn)實問題結(jié)合起來，有利于學(xué)生靈活的運用理論知識。同時，在倫理標(biāo)準(zhǔn)和倫理操守上也發(fā)揮著極其重要的作用。只有在教學(xué)中注重實踐環(huán)節(jié)的介入，注意經(jīng)歷實戰(zhàn)、解決實際的問題，才能夠了解法律的根本用途，樹立堅定的法制觀念，推進(jìn)我國民主法制進(jìn)程，并找到法律從業(yè)者自身的根本價值與存在意義。在教育的發(fā)展中，對法學(xué)教育的發(fā)展意味著中國的法制進(jìn)程有所推進(jìn)，同時形成了更多的、更為全面的法制觀念，促進(jìn)了整體教育的進(jìn)步，使教育在全民中發(fā)揮了一個基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實踐性的重要作用，尤其幫助社會培養(yǎng)能夠在實際生活中運用法學(xué)知識的人才，更成為了當(dāng)下教育對法治社會的突出貢獻(xiàn)。

三、高校法學(xué)實踐教學(xué)分析

1.課堂實踐教學(xué)的形式化，制約理論課程中實踐教學(xué)效果的實現(xiàn)。主要體現(xiàn)為兩種方式：一是在理論課程中安排實踐教學(xué)內(nèi)容，即在課堂理論教學(xué)中，以添加案例分析的方式幫助理論講解通俗易懂。二是增設(shè)實踐性課程，即模擬法庭教學(xué)，在理論課程中，如訴訟法課程，安排模擬審判內(nèi)容。這是一種選用真實、典型、有代表性的案例，整理后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生角色扮演檢察官、法官、律師、當(dāng)事人等身份，依法對案件開庭審理的實踐教學(xué)活動。但在現(xiàn)實中，高校模擬法庭建成后閑置率高，原因在于模擬法庭實踐教學(xué)不僅需要教師親臨組織指導(dǎo)，還需要教師課外大量時間、精力投入前期準(zhǔn)備，而學(xué)校卻不對此進(jìn)行考評，缺乏激勵機制，教師喪失了動力。

2.實踐性課程實施不利，致使實踐教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。目前法律實踐性課程主要表現(xiàn)為法律診所、畢業(yè)實習(xí)等，近年來，我國也引進(jìn)其作為新的高校法學(xué)教育模式。診所法律教育以經(jīng)驗法學(xué)為實施基礎(chǔ)。我國建構(gòu)在理論法學(xué)基礎(chǔ)上的法學(xué)教育與診所式教育理念有很大差距，對教育方法實質(zhì)認(rèn)識不全面導(dǎo)致此法在我國實施效果不佳，加之診所法律教育對設(shè)施配備等“軟硬件”要求過高，也成為高校的硬傷。作為法學(xué)本科學(xué)生的實踐必修環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)非常重要，它既檢測學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果，也切實讓學(xué)生把理論所學(xué)轉(zhuǎn)化、運用到實踐中，及早適應(yīng)社會，但現(xiàn)實操作卻問題很多。

四、高校法學(xué)實踐性教學(xué)體系構(gòu)建的建議

完善法學(xué)實踐課程，提升實踐教學(xué)實效性。無論是基礎(chǔ)的案例討論，還是較高階段的法律診所，都對學(xué)生實踐意識及習(xí)慣的養(yǎng)成意義重大，所以要重視每一次的實踐教學(xué)。案例討論要盡量選取最新、最有代表性的案例，如有可能，要盡量選取實際生活中發(fā)生的真實案例，并把這些真實案例以原汁原味的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試從紛繁蕪雜的現(xiàn)象背后抽取其中包含的法律關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)行法律診所活動打下必要的基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)新校外實踐形式，提升實踐參與度。校園之外的實踐活動除傳統(tǒng)的庭審觀摩、畢業(yè)實習(xí)外，還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展法律援助、法律咨詢、假期社區(qū)（農(nóng)村）法律服務(wù)等多種形式。法學(xué)院可以選擇合適的地點定期開展法律咨詢，這種法律咨詢可以分組進(jìn)行，每組由高年級同學(xué)和低年級同學(xué)共同組成，每組組長應(yīng)該是法學(xué)理論扎實、法學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的同學(xué)。

五、高校法學(xué)實踐性教學(xué)探究

1.增強教材的實踐性。教材為高校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供著指導(dǎo)性的建議。在教材方面，應(yīng)當(dāng)首先增強實踐性，尤其是在基礎(chǔ)知識和實踐環(huán)節(jié)的對接上，盡可能多的靈活涉獵最新案例或動向，使問題分析更加充滿創(chuàng)意，提高教材的實踐性。應(yīng)當(dāng)使教材更加符合職業(yè)的特色，具備法學(xué)職業(yè)特征，將基礎(chǔ)知識和豐富的實踐經(jīng)驗融合起來。

2.完善實踐教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，尤其要注意摒棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生介紹完基本的理論知識后，應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生參加各種形式的實踐活動。在教學(xué)過程中，可以采用校企合作的模式，通過和律師事務(wù)所的合作，鼓勵學(xué)生去相應(yīng)的單位進(jìn)行實習(xí)，可以和用人單位簽訂優(yōu)秀人才用人協(xié)議，對較為有培養(yǎng)前景的學(xué)生實行畢業(yè)前錄用，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，為優(yōu)秀學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，與合作單位達(dá)到互利共贏的良性局面。

3.創(chuàng)新考核方式。傳統(tǒng)的高校法學(xué)專業(yè)教育中，太過于注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核與測評，尤其是學(xué)生在答卷的過程中，幾乎面臨的都是筆試的考卷，不少學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識和法律法規(guī)掌握的十分熟稔，但遇到實際問題和靈活變動的情況時則不知所措甚至感到恐慌。在教學(xué)測評和考核的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的法律法規(guī)的筆試問答占一部分，實踐部分應(yīng)當(dāng)作為一個新的考核部分加入最終的成績評定中。在關(guān)于實踐環(huán)節(jié)的考核中，可以由學(xué)生去實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)，通過用人單位的打分和肯定最終決定學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。通過老師的評定確定最終的實踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)。

總之，法學(xué)作為學(xué)校向社會輸送法律人才的重要專業(yè)，具備極強的專業(yè)性與實踐性。高校在進(jìn)行法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，不僅要注重理論知識的扎實教育，同時更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到當(dāng)下法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步的探究法學(xué)教學(xué)上的創(chuàng)新與改革的途徑。

[1]郭英華.診所式法律教育模式淺探[J].江蘇高教，2009.2

[2]肖靈敏.中國法學(xué)實踐性教學(xué)模式的探討與創(chuàng)新[J].法制與社會.2009(27)