體育教學(xué)模式的整體優(yōu)化研究

阿斯哈爾·阿布都熱合曼

伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆　伊寧　835000

?

體育教學(xué)模式的整體優(yōu)化研究

阿斯哈爾·阿布都熱合曼*1

伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆伊寧835000

摘要：研究體育教學(xué)模式上的優(yōu)化，既可以優(yōu)化體育課教學(xué)模式的實(shí)踐作用，又可以反過來使這種實(shí)踐作用豐富理論的基礎(chǔ)。隨著我國新課標(biāo)教課標(biāo)準(zhǔn)的推行以來，我國的體育教學(xué)方面的模式也隨著多樣化了起來，如何使得這些多樣化的教學(xué)模式得到最大可能的優(yōu)化，筆者希望通過這篇文章，能夠給這個(gè)體育教學(xué)模式上的探索提供一些方法上的借鑒。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)模式；優(yōu)化；研究

一、體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀與類型

從現(xiàn)在體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀上來看，國際上比較流行的體育教學(xué)模式主要有兩種：第一種是以體育課程與健康課程相結(jié)合在一起進(jìn)行體育教學(xué)的教學(xué)模式；第二種是在體育教學(xué)模式之下分別開設(shè)體育課與健康課。目前，我國在體育教學(xué)模式的使用上大多數(shù)還是運(yùn)用了前一種體育課的教學(xué)模式，但我國對前一種教學(xué)模式的的運(yùn)用，卻又不是直接照搬的。我國在對實(shí)行體育課程與健康課程相結(jié)合在一起進(jìn)行體育教學(xué)的模式時(shí)是遵循了我國的教育特點(diǎn)、與教學(xué)的現(xiàn)狀為前提的。這種典型的結(jié)合了我國國情與體育教育現(xiàn)狀的特點(diǎn)的體育教學(xué)模式是我國社會(huì)主義學(xué)科構(gòu)建的產(chǎn)物，比較典型的我國體育教學(xué)的模式有：“快樂體育教學(xué)模式”、“情景體育教學(xué)模式”、“發(fā)展體育能力的教學(xué)模式”、“群體合作的教學(xué)模式”等。

二、體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

(一)教學(xué)模式的多樣性發(fā)展

體育教學(xué)模式是進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中的一套比較系統(tǒng)而又有規(guī)律的方法論理論系統(tǒng)，研究它的作用就是為了使理論來更好的作用于實(shí)踐。隨著我國教學(xué)模式的不斷的改革與發(fā)展，體育的教學(xué)模式也在實(shí)踐中，按照自己的教學(xué)需要在不斷的變化和發(fā)展著。目前我國體育教學(xué)模式整體上看還是朝著多樣性的發(fā)展方向發(fā)展的，在體育教學(xué)的實(shí)踐方面，各種新的教學(xué)思路與教學(xué)方法、技術(shù)層出不窮。眾所周知的，每一種教學(xué)模式的產(chǎn)生與發(fā)展都離不開特定的教學(xué)情境，而每一種教學(xué)模式都有其本身所存在的有點(diǎn)與確定，我國的體育教學(xué)模式正是在這樣的環(huán)境中，不斷的發(fā)展，然后取長補(bǔ)短，然后不停的借鑒與補(bǔ)充其他教學(xué)模式的優(yōu)勢與長處，從而為體育教學(xué)模式的多樣化發(fā)展提供了非常廣闊的發(fā)展空間與非常多樣化的發(fā)展余地。

(二)教學(xué)模式的可操作性發(fā)展

我國的體育教學(xué)模式還一直是朝著可操作性的方向發(fā)展的，我們對體育教學(xué)模式的研究就是建立在對其的可操作性研究的基礎(chǔ)之上的，體育教學(xué)模式中的可操作性首先應(yīng)該突出表現(xiàn)在對其的操作的程序上。這就需要體育教學(xué)模式在給體育教師提供教學(xué)的方法模式的時(shí)候還要提供具體的、可行的理論性指導(dǎo)。即是：在一定的體育教學(xué)理論與體育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，體育教師將各種體育的教學(xué)方法與教學(xué)手段，按照體育課堂的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行優(yōu)化和從組，計(jì)劃和整理出屬于自己的一套的比較穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使體育教學(xué)的課堂發(fā)揮出其最大的整體功效。

三、體育教學(xué)模式的整體優(yōu)化的策略

(一)體育教育模式標(biāo)準(zhǔn)上的優(yōu)化

我們都知道，任何教學(xué)模式并不是沒有目的的行為，體育教學(xué)也一樣需要有其一定的目標(biāo)性，并且在這個(gè)目標(biāo)的定位上還需要有一個(gè)明確而又具體的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要相關(guān)研究人員在體育教學(xué)牧師的標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行優(yōu)化，從學(xué)科的教學(xué)理論還有教學(xué)的理念、教學(xué)方法上來看，不管是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式還是比較創(chuàng)新過后的體育教學(xué)模式，其在教學(xué)的過程中對體育教學(xué)的課堂都是存在著一定的要求的。這便是體育教學(xué)活動(dòng)中的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然光是實(shí)行這樣的沒有目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使體育教學(xué)模式得到優(yōu)化的。如何才能使體育教育模式的標(biāo)準(zhǔn)得到優(yōu)化，這就需要體育老師們在運(yùn)用體育教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要做到對既定的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)明確化的定位。即是：教師要按照這樣的教學(xué)的目標(biāo)來授課，學(xué)生們要按照這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)來上課。體育教師們吐過能夠?qū)w育教育模式的標(biāo)準(zhǔn)上優(yōu)化內(nèi)容進(jìn)行好好的把握，就能很從容的提高其體育課堂的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教育模式標(biāo)準(zhǔn)上的優(yōu)化。

(二)體育教學(xué)模式構(gòu)建上的優(yōu)化

在新課標(biāo)的教學(xué)模式的構(gòu)件上，要求我們的人們教師要以理論作為教學(xué)的基礎(chǔ)，從而開展體育教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建。體育教師們也只有明白了新課標(biāo)背景之下的體育課堂里可能出現(xiàn)的問題，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式構(gòu)建上的優(yōu)化。如何實(shí)現(xiàn)構(gòu)建上的優(yōu)化，這就需要我們的體育教師們在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中能夠充分的將體育課的教材與學(xué)生們自身的身體素質(zhì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，以此而創(chuàng)造出既符合我國學(xué)校要求的體育教學(xué)的模式，又符合學(xué)生們健康標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。對體育教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行積極的優(yōu)化，可以使學(xué)生們的體育能力還有對體育的興趣愛好方面都會(huì)有所增長。

(三)體育教育模式教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)化

將體育教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化與優(yōu)化，不僅對體育教學(xué)模式的可以使訓(xùn)練強(qiáng)度比較大的體育課堂變得相對輕松一點(diǎn)，也可以在深大程度上提高學(xué)生們進(jìn)行體育訓(xùn)練的興趣。所以在進(jìn)行體育教育模式教學(xué)內(nèi)容方面上的優(yōu)化的時(shí)候，相關(guān)的研究者們就要充分的協(xié)調(diào)好教材與教學(xué)內(nèi)容之間的對立的關(guān)系，既要使教材上的課堂目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，又要使體育教學(xué)內(nèi)容不至于在一種非?？菰镉指唠y度的氛圍下開展起來。教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)化應(yīng)該要一直將及體育教學(xué)中有趣的一面、快樂的一面展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。相信通過這種教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)化，學(xué)生們的身體健康與心理健康都會(huì)在體育課堂中得到雙重的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

體育教學(xué)模式所取得的成效并不是一層不變的，它會(huì)隨著多元化教育需求在我國越來越多的被提上改革的議程，體育學(xué)科的教學(xué)模式需要在其模式上不斷地進(jìn)行整體的優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式上的整體優(yōu)化面對新課標(biāo)教育標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)的作用是非常的大的，加強(qiáng)體育教學(xué)模式的整體上的優(yōu)化不僅對我國體育教育事業(yè)的發(fā)展有很大的推進(jìn)作用，還可以使學(xué)生們在青少年階段就可以學(xué)習(xí)到許多有用的體育精神與強(qiáng)身健體的經(jīng)驗(yàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王林.高校體育教學(xué)模式要素及整體優(yōu)化淺見[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2001，03：54-57.

[2]葛冰.新課程下體育教學(xué)模式整體優(yōu)化的理論思考[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008，04：138-140.

[3]齊少彬，趙樂峰.體育教學(xué)模式的整體優(yōu)化探析[J].文體用品與科技，2015，08：102+104.

*作者簡介：阿斯哈爾·阿布都熱合曼(1973-)，男，哈薩克族，新疆伊犁人，伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)校，助理講師，研究方向：體育。

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0225-01