高校音樂教育模式的創(chuàng)新與實踐

魏潔

(河南藝術(shù)職業(yè)學院,河南 鄭州 450000)

調(diào)查發(fā)現(xiàn):我國高校音樂教育模式的改革目前存在的問題主要有:一是對音樂教育教學方法的理論研究不重視，沒有音樂理論研究方面的創(chuàng)新，就不會產(chǎn)生音樂教學方法的翻天覆地的改革。二是音樂教學模式單一，沒有把學生當作音樂教育的主體和音樂知識能力的主動建構(gòu)者，不了解和分析學生的個體差異，對學生知識和能力的發(fā)展強調(diào)統(tǒng)一性，缺乏因人而異的教育與培養(yǎng)模式。三是缺乏實踐性教學。在高校音樂教學中強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性，缺少教師與學生之間、學生與學生之間的交流與合作，以書本知識為主，缺乏實踐訓練模式。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》國辦發(fā)［2015］71號，對于新時期藝術(shù)教育提出了新的要求:“堅持改革創(chuàng)新，協(xié)同推進。加強美育綜合改革，統(tǒng)籌學校美育發(fā)展，促進德智體美有機融合。”因此，創(chuàng)新音樂教育教學模式的擺在廣大音樂教育工作者目前的急需解決的重要課題，刻不容緩的重要任務(wù)。

一、創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》提出:“專業(yè)藝術(shù)院校要注重內(nèi)涵建設(shè)，著力提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)造就具有豐厚文化底蘊、全面素質(zhì)、專業(yè)扎實的藝術(shù)專門人才。”而高校音樂欣賞教學不僅能夠提高學生的審美能力，而且為學生終身享受音樂打下堅實的基礎(chǔ)，而且高校音樂欣賞還能開闊學生藝術(shù)視野，提高學生全面素質(zhì)的重要途徑。

在音樂欣賞過程中，教師要創(chuàng)新采用藝術(shù)性與通俗性相結(jié)合的科學方法，介紹音樂鑒賞的基礎(chǔ)知識;并精選部分古今中外的經(jīng)典名曲，從這次音樂作品及作者、時代背景、創(chuàng)作風格、創(chuàng)作思想、藝術(shù)表現(xiàn)以及民族特色等方面對學生進行詳細的介紹;還要將理論與實例、知識與情感的表現(xiàn)科學地融合在一起，為大學生呈現(xiàn)出一個個生動、感人的音樂形象，從而提升大學生的音樂欣賞水平，開闊大學生的音樂視野，使大學生在欣賞中理解音樂、把握和借鑒名曲的成功經(jīng)驗，提高大學生的創(chuàng)作、演奏與演唱水平，積累大學生豐富的文化資源，從而提高大學生的全面素質(zhì)。

二、運用豐富多彩的課堂教學方法

高校音樂課堂教學模式上可以采用集體授課與小組授課等模式相結(jié)合。集體授課可以組織大學生對音樂技能課中的重點和難點運用研究性學習和自主性學習進行學習和探討。在探討中要以學生為主體，教師為主導。在師與生之間的互動中提高了學生的音樂能力，在生與生之間的互動中加強了對音樂知識的理解。同時，使學生在職前培訓中體會到了研究性學習和自主性學習的重要作用。小組授課模式是美國許多教授都采用的教學模式。這種教學模式以小組為課堂學習的基本單元，同一小組成員之間的學習交流要覆蓋整個學期，不但包括小組討論，而且包括小組成員共同研究一個課題等任務(wù)。

小組授課教學可以在教授專業(yè)知識與訓練技能的同時，注意學生的共性與個性特征，讓學生在學習中更深刻地理解音樂的內(nèi)涵與背景，培養(yǎng)學生的音樂感受能力和創(chuàng)造能力?？傊S富多彩的教學模式會給學生學習音樂營造一個愉悅的學習氛圍，使他們在充滿活力的教學過程中，既學到了音樂知識，又感受到音樂豐富的內(nèi)涵和無窮的魅力，為他們的職業(yè)生涯奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

三、建立音樂網(wǎng)絡(luò)資源的共享平臺

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)模式，擴大優(yōu)質(zhì)音樂教育資源的共享。加強音樂網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)水平，將優(yōu)質(zhì)音樂資源與高校音樂專業(yè)的學生共享。充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，大力開發(fā)與音樂課程教材配套的高校音樂課程優(yōu)質(zhì)教育資源，依托現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的新模式，創(chuàng)新音樂教育教學的模式，充分調(diào)動大學生學習音樂的積極性，不斷提高音樂教育的教學質(zhì)量。

四、發(fā)揮校園文化的育人作用

音樂教師要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，營造科學有效、富有生機、充滿活力的校園音樂氛圍，以音樂藝術(shù)育人，以校園文化促進人的全面發(fā)展。以豐富多彩的校園文化環(huán)境慈潤學生心田，引導學生在校園文化豐富多彩的活動中感受音樂的魅力、藝術(shù)的內(nèi)涵、生活的美好和青春的活力。高?？梢耘e辦大型主題晚會、合唱比賽、大學生社團文化藝術(shù)節(jié)、大學生才藝展示等活動入手，大力開展豐富的校園音樂文化活動，以此促進大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、加強音樂教研科研活動

高校要深入開展音樂教學研究和教材研究，形成教材創(chuàng)新機制。加強音樂學科教研隊伍的構(gòu)建，建立教研員考核制度，嚴格管理。不斷創(chuàng)新音樂教研活動機制，發(fā)揮音樂學科帶頭人在教學研究上的帶頭作用，促進音樂教學質(zhì)量的健康、有效發(fā)展。

六、以校企合作促進學生的全面發(fā)展

近年來，娃哈哈集團在中央音樂學院設(shè)立“獎學金”，每年拿出資金，贊助中央音樂學院大學與附中的學生，鼓勵這些優(yōu)秀的學生進行表演、創(chuàng)作和研究等藝術(shù)活動。與此同時，娃哈哈集團將和中央音樂學院聯(lián)手進行音樂教育領(lǐng)域的探索，推進“高雅音樂進校園”、高雅音樂走向大眾。雙方還將陸續(xù)推出面向大眾的“城市音樂節(jié)”等活動。娃哈哈室內(nèi)樂團還走進高校進行豐富多彩的音樂演出活動，以及互動與專題講座等活動，別具一格地提高大學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。娃哈哈集團與中央音樂學院校企合作的案例使高校音樂教育深受啟發(fā)，高校應該借鑒其合作的方法，使高校音樂教育校企合作“更上一層樓”。

高校音樂教育開展校企合作應該遵循的原則

(一)人本性原則

高校在校企合作中不要處于被動地位，或者把著眼點放在經(jīng)濟利益上，音樂教育教學安排完全遷就企業(yè)的經(jīng)濟利益，不但不能培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，甚至連正常的教學計劃都不能落實，從而背離了校企合作的初衷。學校在校企合作的每個環(huán)節(jié)中都堅持以學生為本的原則，始終把培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力當作最終目標，確保校企合作的科學有效。

(二)創(chuàng)新性原則

校企合作并沒有固定的標準和放之四海而皆準的模式，在某個學?；蛘吣硞€專業(yè)成功運行的方法，到了另外的情境下就未必有效。我們在開展校企合作的過程中，教師要全面分析具體情況和自身特點，執(zhí)行學校整體原則的前提下開拓創(chuàng)新，探索有特色的、符合音樂專業(yè)學生需求的校企合作模式。

(三)全面性原則

為了給學生創(chuàng)造與市場需求零距離接軌的學習與實踐平臺，學校的校企合作并不局限于某些特定環(huán)節(jié)，而是貫穿了人才培養(yǎng)模式、課程體系、課堂教學、評價機制、學生實習就業(yè)、演出基地建設(shè)以及教師隊伍建設(shè)的全過程，構(gòu)建起了全方位的校企合作體系，為學生在校學習的每個環(huán)節(jié)建立其真實的演出場景與氛圍。

(四)實效性原則

學校把校企合作的目標定位為培養(yǎng)學生的綜合能力，是否有效提升了音樂教學效果，是否切實提高了學生的綜合能力，是判斷音樂專業(yè)校企合作是否成功的主要標準。

總之，高等音樂教育教學改革必須擺脫平庸，走向有效，高校音樂教師只有科學采用豐富多彩的教學模式，才能達到高等教育培養(yǎng)音樂人才的目的，高校音樂教師在音樂教育教學改革中，要充分激發(fā)學生學習音樂興趣、增強學生的創(chuàng)新意識、提高學生的綜合素質(zhì)、充分調(diào)動學生的學習音樂的積極性，以更好地提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保障我國的高等教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進我國高等音樂教育的科學發(fā)展。