職業(yè)高中語文教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)

孫德媛

吉林省農(nóng)安縣職業(yè)教育中心，吉林　農(nóng)安　130200

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職業(yè)高中語文教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)

孫德媛

吉林省農(nóng)安縣職業(yè)教育中心，吉林農(nóng)安130200

摘要：職業(yè)高中教育在我國教育中占據(jù)著一席之地，它是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位的教育，它的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等常常奔赴于第一線的實用型以及技能型的人才，因此在職業(yè)語文教育中一定要樹立起職業(yè)能力培養(yǎng)的意識，將職業(yè)能力貫穿于整個教學(xué)過程中，從而切實地提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語文教育；職業(yè)能力

提高學(xué)生的職業(yè)能力是職業(yè)高中教育的根本目標(biāo)，通過專業(yè)教育，為社會培養(yǎng)出具有知識和技能的實用性人才，常常奔赴于生產(chǎn)與服務(wù)的第一線。但是縱觀目前的職業(yè)高中學(xué)生的就業(yè)狀況，卻很令人堪憂，他們的知識與技能往往不能滿足社會的需求。這就給職高教育提出了更高的要求。在語文教育中要時刻注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識和能力。

一、引入與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

語文是一門獨特的學(xué)科，因此在職高語文教育中一定要充分發(fā)揮語言教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面的作用，為了達(dá)到這個目的，語文教學(xué)必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，在語文教育中引入與學(xué)生職業(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容。

(一)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識

語文教育最直接的表現(xiàn)就是人文精神，從感性的層面上看，人文精神就是指對人的理解與尊重、容忍和接納、關(guān)懷與愛護(hù)；從理性的層面來說，它又是一種更高級的精神狀態(tài)，即追尋人類的終極價值、思索人類的命運。職高的語文教育就擔(dān)負(fù)著傳播人文精神的重任。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場經(jīng)濟(jì)的完善，人文精神的缺失很嚴(yán)重，面對這種情況加強(qiáng)語文教育對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是很重要的。因此在職高語文教育中一定要充分發(fā)揮語文的魅力，堅持人文性的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上與職高的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識以及職業(yè)精神，和職業(yè)道德等等。職業(yè)意識是學(xué)生在職業(yè)選擇領(lǐng)域中自我意識的表現(xiàn)，與發(fā)達(dá)國家相比，我國在這方面對學(xué)生的培養(yǎng)十分薄弱。在職高幾年的教育中，僅僅依靠專業(yè)教育是很難培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)意識以及職業(yè)精神的，要使其從一個簡單的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個社會中的職業(yè)人，是很不容易的，然而語文教育在這個轉(zhuǎn)變中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。

(二)實用語文

隨著社會以及教育的發(fā)展，社會以及用人單位對職高教育提出了更高的要求，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力也有了更高的要求。職高語文教育在很大程度上承襲了傳統(tǒng)語文教育的模式，只是將語文教育看做單純的人文素質(zhì)必修課，在這種理念下語文課程就成了單純的文學(xué)語文，主要是對中國的傳統(tǒng)文化以及文明、文學(xué)為教學(xué)主要內(nèi)容，從根本上來說只是對中學(xué)語文的一種鞏固和深化，意在提高學(xué)生的語文能力，即表達(dá)能力、寫作能力等等，但是隨著社會的發(fā)展，對人才質(zhì)量的提高，職高語文教育的目標(biāo)遠(yuǎn)離了市場需求，因此語文教育必須從文學(xué)語文向?qū)嵱谜Z文轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮語文教育的作用，提高其語言表達(dá)和溝通能力，發(fā)展學(xué)生的探究能力，形成良好的語文素養(yǎng)，從而提高自身的職業(yè)能力素養(yǎng)。

(三)以市場為導(dǎo)向重構(gòu)語文課程

教育是為社會、為市場服務(wù)的，因此培養(yǎng)出來的人才要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，來面對快速變化的服務(wù)業(yè)以及商務(wù)活動。職高語文教育培養(yǎng)的目標(biāo)不僅要使學(xué)生具有語言、文學(xué)的能力，還要培養(yǎng)其綜合發(fā)展的素質(zhì)，以及聽說讀寫等各方面的實用技能，為此學(xué)?？梢越Y(jié)合市場的需求，在語文教育的大背景下開設(shè)更多語文課程的分支，重新構(gòu)建多層次、多角度的語文課程內(nèi)容體系。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)思維下的教學(xué)方式

為了在語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，不僅要改變語文教育的內(nèi)容，還要改變語文教育的方法。

為了切實提高學(xué)生的職業(yè)能力，必須對行業(yè)需求以及職高學(xué)生的就業(yè)形勢進(jìn)行研究和分析，對每一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上才能促進(jìn)語文教學(xué)的針對性以及合理性。老師要逐漸改變自己的教學(xué)理念，不僅要重視理論知識的教學(xué)，更要注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自我，發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而鞏固自己的理論知識，提高實踐能力，以及職業(yè)能力。老師要不斷改善自身的教學(xué)方法，在課堂上充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體作用，通過啟發(fā)式教學(xué)、或者是案例教學(xué)、討論式教學(xué)等等多樣的教學(xué)形式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的能力，以及合作能力，繼而落實學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

三、對學(xué)生和教師實行雙軌考評機(jī)制

考評機(jī)制是促進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要措施。

首先要對學(xué)生實行全面的考評，通過考評讓學(xué)生了解自己的知識掌握水平以及自己解決問題的實際能力，了解自己的創(chuàng)新意識以及實際應(yīng)用能力。在考評的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加了解自己的現(xiàn)狀，從而引起學(xué)生的危機(jī)感，促使其改變自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)其職業(yè)意識。學(xué)生是主體，只有提高他們的職業(yè)意識才能真正落實培養(yǎng)目標(biāo)。

然后就是對老師進(jìn)行全面的考評，制定合理科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是很重要的，老師不僅要教會學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維，以及最基本的邏輯思維，還要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，從而使學(xué)生更加符合市場的需求。

四、結(jié)語

職高語文教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要責(zé)任，在日常教學(xué)中老師要時刻將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而使其滿足社會市場的需求，促進(jìn)其就業(yè)，提高就業(yè)率。

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中圖分類號：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)08-0207-01