情感教學(xué)在初中思品課堂中的運(yùn)用

王娜娜

1.山西省汾西縣和平中學(xué)校，山西 汾西 031500；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

?

情感教學(xué)在初中思品課堂中的運(yùn)用

王娜娜1，2

1.山西省汾西縣和平中學(xué)校，山西 汾西 031500；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

新課標(biāo)要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，探究教育規(guī)律，其中情感教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，這一方法不但提高了學(xué)生的學(xué)歷積極性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了思品教學(xué)質(zhì)量與效率。

初中思想品德；課堂教學(xué)；情感教學(xué)

情感是人們看待人和事物的方向和態(tài)度，也是人類內(nèi)心最真實(shí)的體驗(yàn)，反應(yīng)了客觀事物和人類需求之間的關(guān)系。中學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的情感波動(dòng)相對(duì)較大，教師一定要起到引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感變化，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

一、以情激學(xué)

相比其他學(xué)科，中學(xué)思想品德教學(xué)中存在兩大難點(diǎn)：一是教材中的概念相對(duì)比較抽象，而且純文字性的描述無法吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律不相符，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，二是受到社會(huì)因素的影響，很多教師未認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)的重要性，導(dǎo)致思想品德教學(xué)過于形式化。在新課標(biāo)下，思想品德教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須降低外界因素對(duì)自身的影響，端正教學(xué)態(tài)度，明確教學(xué)目標(biāo)。教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一定是教師想辦法激起的?！痹谥袑W(xué)思想品德教學(xué)中，教師可以采用以情激學(xué)的方法，多和班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多關(guān)心學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，并和學(xué)生一起參加活動(dòng)，比如大掃除，運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，縮短師生之間的距離。教師可以在教學(xué)中加入小故事，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)心情感，學(xué)生的情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在日后的思想品德教學(xué)中，教師一定要不斷的讓學(xué)生的情感升溫，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，把新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。情感教學(xué)對(duì)中學(xué)思想品德教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)校必須定期派遣思想品德教師外出學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。國家也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性，豐富教師培訓(xùn)的形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)理念。除此之外，國家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師人數(shù)比較少，教師無法外出參加培訓(xùn)。但是，遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)不受到時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以展開培訓(xùn)，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校必須聘請(qǐng)年輕的思想品德專業(yè)教師，調(diào)整學(xué)校教師結(jié)構(gòu)，壯大教師隊(duì)伍。學(xué)校還要注重教師的情感變化，完善教師獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，提高教師工作的積極性和熱情。

二、以情明理

中學(xué)生的個(gè)性比較鮮明，這一時(shí)期也是學(xué)生道德觀念逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理的制定思想品德教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。如今，中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，從小被父母嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了很多不良的行為習(xí)慣，遇到困難就退縮，不懂得堅(jiān)持，而且明辨是非的能力比較差。針對(duì)上述問題，中學(xué)思想品德教師在教學(xué)過程中要通過情感教學(xué)提高學(xué)生明辨是非的能力，降低外界因素對(duì)學(xué)生思想和行為的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要把學(xué)生當(dāng)做朋友，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，分析學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師要指出學(xué)生家庭教育中存在的問題，幫助家長共同解決家庭教育問題。學(xué)生的第一任教師就是父母，學(xué)生的父母一定要為學(xué)生起到榜樣的作用，自覺規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自身的思想品德。

三、以情導(dǎo)行

中學(xué)生是國家的未來和希望，如果中學(xué)生不具備良好的思想品德，就無法肩負(fù)起重任。在教學(xué)中，教師需要把思想品德教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，用知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想品德重要性，而且教師在教材的基礎(chǔ)上可以豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。情感教學(xué)可以融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)中，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開合理評(píng)價(jià)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師一定要減少批評(píng)性的語言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生。要想開展中學(xué)思想品德情感教學(xué)，教師不僅要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，還要多和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，并把學(xué)生在學(xué)校的情況告知給家長，家長需要和教師共同努力，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在條件允許的情況下，教師可以到學(xué)生家里進(jìn)行走訪，深入的了解每一位學(xué)生。教學(xué)評(píng)價(jià)是中學(xué)思想品德教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性對(duì)思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有很大影響。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果展開評(píng)價(jià)，更要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)部分：一是教師對(duì)學(xué)生展開的教學(xué)評(píng)價(jià)，二是學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，三是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，以便教師及時(shí)針對(duì)存在的問題采取調(diào)整對(duì)策。在運(yùn)用情感教學(xué)法之前，教師必須做好充足的課前準(zhǔn)備，通讀教材，構(gòu)建教學(xué)體系，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用情感教學(xué)方法，照顧到每一位學(xué)生的情感。

四、結(jié)語

在新課標(biāo)下，思想品德教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須降低外界因素對(duì)自身的影響，端正教學(xué)態(tài)度，明確教學(xué)目標(biāo)。情感教學(xué)對(duì)中學(xué)思想品德教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)校必須定期派遣思想品德教師外出學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。中學(xué)生的個(gè)性比較鮮明，這一時(shí)期也是學(xué)生道德觀念逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理的制定思想品德教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。在教學(xué)中，教師首先要保持飽滿的精神狀態(tài)，而且要注意語音和語調(diào)，展現(xiàn)出語言的魅力，這樣學(xué)生的情緒就會(huì)隨著教師的語調(diào)而發(fā)生變化。教師一定要減少批評(píng)性的語言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生。

[1]李小飛.新課改條件下情感教育在初中思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].聊城大學(xué)，2014.

[2]邵瑩瑩.初中思想品德課堂教學(xué)中“邊緣人”問題探析及其轉(zhuǎn)化策略[D].河南師范大學(xué)，2015.

G

A