淺析英語寫作教學(xué)中存在的問題及對策

范俊玲

1.太原幼兒師范學(xué)校，山西 太原 030000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

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淺析英語寫作教學(xué)中存在的問題及對策

范俊玲1，2

1.太原幼兒師范學(xué)校，山西 太原 030000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

中職學(xué)生英語水平較差且許多學(xué)生不愿學(xué)英語，對英語沒有興趣，而眾所周知，興趣是最好的老師，本文通過分析英語寫作教學(xué)存在的問題，提出了相關(guān)對策，講述了如何將英語寫作教學(xué)與過程寫作法進(jìn)行巧妙結(jié)合，希望能夠通過對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練與熏陶，真正體現(xiàn)英語的獨特魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語；寫作；過程寫作

在英語學(xué)習(xí)中，寫作正是體現(xiàn)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)掌握的能力，通過寫作可以了解學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上哪方面不足，是詞匯量沒有跟上去，還是語法記得不牢，這些在學(xué)生的寫作中都能體現(xiàn)出來?？梢妼懽鲗τ谟⒄Z來說的多么重要的一項任務(wù)。

一、寫作教學(xué)存在的問題

我們知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機(jī)。根據(jù)我長期的觀察和總結(jié)，我認(rèn)為目前的寫作教學(xué)存在以下幾個方面的問題：

(一)忽視寫作動機(jī)，缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

寫作是一項具有極高創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)項目，通過寫作最可以培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造思維，開發(fā)學(xué)生們的想象空間，但是如今在英語寫作方面卻非常受限制，最主要的寫作動機(jī)沒有傳達(dá)給學(xué)生們，這樣從而又降低了寫作興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生得不到良好的寫作培養(yǎng)。

(二)寫作課程單一，缺乏規(guī)范性指導(dǎo)

通常英語寫作給出寫作題目，都由學(xué)生們自行寫作，由于沒有良好的系統(tǒng)性指導(dǎo)，學(xué)生們寫出來的內(nèi)容過于單一，用詞過于機(jī)械化都是僵硬的句型，這樣繼續(xù)寫作會使得學(xué)生們的寫作內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)造性。沒有教師的系統(tǒng)性指導(dǎo)，這樣學(xué)生們寫出來的內(nèi)容容易跑題，概述單一，這樣也就失去了英語寫作的根本目的了。

(三)只應(yīng)付考試，不注重素質(zhì)

教師在授課任務(wù)上都以考試為目的，尤其英語作為學(xué)習(xí)的重點，在英語寫作上多以考試寫作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)心的真正感觸。例如教師將重點句型讓學(xué)生提前背下來，然后再灌輸一些常用的表達(dá)方式，這樣學(xué)生們在進(jìn)行英語寫作的時候就直接套句型，然后用老師教的句型進(jìn)行模仿，或者篡改。最終成為標(biāo)準(zhǔn)性沒有創(chuàng)造性的如同范文一樣的死文章，沒有體現(xiàn)出任何學(xué)生們自己的想法，更不用提創(chuàng)造了。一切都以考試為目的。

二、英語過程寫作所采取的措施

人們常說：教學(xué)有法，但教無定法。這就要求我們每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研究新大綱，更新觀念，注重“教”與“學(xué)”、“主導(dǎo)”與“主體”的統(tǒng)一，同時要注重英語課堂教學(xué)中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，利用多種教學(xué)方法，變學(xué)生由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。我在教學(xué)中采取了下列方法或措施：

(一)將寫作的目的表達(dá)清晰，讓學(xué)生們領(lǐng)會寫作的意義

在安排作文時，我一定會將題目更清楚的傳達(dá)給學(xué)生們，讓他們明白寫作的過程是如何重要，培養(yǎng)學(xué)生們寫作興趣，然后深入寫作過程，讓同學(xué)們用最好的表達(dá)方式去展現(xiàn)過程的嚴(yán)密性。例如英語寫作關(guān)于自己的理想，那么這個寫作動機(jī)就是關(guān)于理想，每個人的理想不一樣，所以每個人寫出來的內(nèi)容也就不一樣。因此，教師明確告訴學(xué)生，重點要抓住自己內(nèi)心深處的想法，不要被他人所束縛，理想就是自己的愿望，不需要詢問他人，這個寫作只與自己有關(guān)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力，要用自己的語言進(jìn)行展開、進(jìn)行總結(jié)。注重過程非常必要，將理想這個命題表達(dá)得更形象化，多突出過程，少呈現(xiàn)結(jié)果，讓學(xué)生們能夠都沉浸在他們各自的理想中，那么這篇文章寫作的目的就實現(xiàn)了。

(二)學(xué)生們在課堂進(jìn)行寫作的同時，教師應(yīng)該積極去指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生們在寫作方面底子薄弱，導(dǎo)致學(xué)生們不敢落筆。這時老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生們，多收集一些英語寫作素材，如名人名言、經(jīng)典句段。告訴學(xué)生這樣在寫作的時候可以將過程寫的更形象些，更能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心深處的想法。指導(dǎo)學(xué)生們多在寫作過程中下功夫，我手寫我口、我手寫我心。想到什么就寫什么，不要害怕寫錯，要勇敢去鍛煉才會進(jìn)步。如果有必要，教師可以口頭示范，甚至當(dāng)堂寫作范文，這樣可以讓課堂更活躍，不再單一。

(三)讓學(xué)生們不再以考試為目的，要以培養(yǎng)英語素質(zhì)為主

積極指導(dǎo)學(xué)生運用靈活思維去展現(xiàn)自己風(fēng)格，告訴學(xué)生不要再死記硬背作文范本，而是要將考試看做一次修行，讓寫作變成自己與自己心靈的溝通，利用自己所學(xué)到的知識去勾勒新的文章。在寫作過程中發(fā)現(xiàn)新的思路，并加以完善，讓它更加吸引讀者。要忘卻這是考試，讓學(xué)生們有種在自己田地耕耘的感覺，注重把耕耘過程所發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景，加強(qiáng)過程描述，體現(xiàn)出一個學(xué)者的風(fēng)范，而并非是一個單純的考生。讓寫作充盈學(xué)生們的心靈。

三、綜述

為了能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更好的成長，教育正在以它的全新方式再向?qū)W生們招手。而作為英語寫作更是一個鍛煉學(xué)生們寫作能力的一項任務(wù)，寫作需要學(xué)生們靈活的運用大腦，將知識沉淀的精華以最好的形式展現(xiàn)給他人，展示給我們的時代。如果我們每一位英語教師在英語寫作中注重過程，將知識積累的過程與寫作過程進(jìn)行巧妙的結(jié)合，我相信會培養(yǎng)出更多心思縝密，思想細(xì)膩的優(yōu)秀學(xué)生，并能夠達(dá)到英語的教學(xué)目的，讓教育在時代的發(fā)展中穩(wěn)步前進(jìn)，為社會培養(yǎng)更多的杰出人才。

[1]呼延霞.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念適應(yīng)時代要求──英語課堂教學(xué)改革探析[J].延安教育學(xué)院學(xué)報，2000(02).

[2]覃美宇.精心構(gòu)建英語課堂的教學(xué)藝術(shù)[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編(上)[C].2007.

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