中學美術鑒賞教學中時代性與生活化的滲透

高秀艷

1.河北平山古月中學，河北 石家莊 050403；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

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中學美術鑒賞教學中時代性與生活化的滲透

高秀艷1，2

1.河北平山古月中學，河北 石家莊 050403；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

美術鑒賞是中學美術教育的重要一環(huán)，但是就當前美術鑒賞教學而言還存在很多缺陷，不利于學生審美能力的培養(yǎng)，在一定程度上制約著中學為美術教育的發(fā)展，有鑒于此，本文就美術鑒賞課所能體現(xiàn)的時代性與生活化兩個方面提出了一些建議。

中學美術；鑒賞內容；時代性與生活化

美術課具有陶冶審美情操，提高生活品質；傳承文化藝術，弘揚人文精神；激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力；調節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康；拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃的課程價值。我國從古至今都有著美育的傳統(tǒng)，孔子就特別重視藝術教育的感化作用，他主張“興于詩、立于禮、成于樂”，我國近代的教育家蔡元培、陶行知、魯迅等也都很重視藝術教育。那么，在提倡素質教育的今天，美術教育是不能被忽略的。在美術鑒賞課中，培養(yǎng)、提高學生的藝術素養(yǎng)有哪些行之有效的途徑呢？經過多年的教學，我覺得應該從以下幾個方面入手，使學生的藝術素養(yǎng)得以提高。

一、知識與技能方面

首先，應加強學科內部各門類的綜合。雖然中學美術教育涉及到美術鑒賞、設計工藝與現(xiàn)代媒體藝術等多個板塊，但就目前來看，只有美術鑒賞得到了真正的實踐，而且各藝術門類的分配與極不均衡，在這種背景下，教師在選擇教學內容時就應該充分考慮到怎樣才能夠讓簡短的課堂變得豐富飽滿，對此，教師可以選擇一些與學生有著緊密聯(lián)系，但卻極易被忽視的藝術形式。比如將一些媒體廣告、漫畫等時尚元素融入到鑒賞內容中，進而全面激發(fā)學生學習興趣。

其次，當今社會需要的是綜合性人才，為適應社會需求，其美術教師應充分重視起各學科間的聯(lián)系。除了語言表達外，還可以利用通過結合音樂來加深學生的理解，比如，在講解“百老匯爵士樂”這幅作品時，為了讓學生對畫面的節(jié)奏與秩序感有進一步的體會，可以在鑒賞教學過程中，配上一首爵士樂，讓學生通過視覺與聽覺來聯(lián)想現(xiàn)代都市的時代氣息。此外，應充分整合與利用本土文化與藝術資源，并以此來加深學生對藝術的認同感。

二、過程與方法方面

首先，可以積極采用情景教學方法。應用該方法不僅能夠全面激發(fā)學生的鑒賞興趣，也能夠讓其在鑒賞過程中產生強烈的情感共鳴，不斷加強教學內容與實際生活間的聯(lián)系，促進學生情感體驗的不斷增強。比如：在講解“擲鐵餅者”這幅作品時，教師就可以先讓學生回憶學校舉辦運動會時運動員扔鉛球的情景，然后再引導學生思考若自己是創(chuàng)作者，會將那個瞬間做出創(chuàng)作的模板，之后再與鑒賞作品進行對比。通過聯(lián)系實際生活來開展鑒賞教學，不僅有助于培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新力，也能夠使其對藝術家選取動態(tài)的原因，以及其作品表現(xiàn)出的張力有進一步的認識。

其次，要科學、靈活的運用生活化的教學語言。由于美術自身的特點，其擁有獨特的學科語言和專業(yè)術語，但在課堂教學中若過多的使用這些專業(yè)術語，會導致學生與藝術間的距離不斷增加。而且對于一些美術基礎較弱的學生來講，即使為其詳細解釋了一些專業(yè)術語的意思，學生也會因為沒有切身體驗過而難以獲得透徹理解，久而久之也會不斷削弱學生學習美術，參加鑒賞活動的興趣與積極性。因此，要想獲得良好的鑒賞效果，促進學生美術素養(yǎng)的不斷提升，教師就需要運用生活化的語言來對那些美術專業(yè)術語進行包裝，并采用一種生動形象、便于理解的形式表述出來，以此來不斷拉近學生與作品間的距離。但要注意的是教學語言的生活化并不代表要降低藝術格調，其教師要正確認識到生活化的美術教學語言知識將復雜難懂的知識，通過更簡潔、易懂的語言表達出來，進而讓學生在輕松、快速的掌握所學知識。

三、情感教育方面

作為美育的關鍵實踐方式，美術鑒賞教學對于學生來講，其實是一個極其復雜的心理過程，與創(chuàng)造藝術的過程相似，都是認知、思想情感、實踐和意志等方面的系統(tǒng)整合過程，而這些方面之間也是相互聯(lián)系、促進和制約的，也是學生審美心理活動發(fā)生、發(fā)展，以及能動作用發(fā)揮過程的形成。而美術作為一種情感藝術，每一個作品中都蘊含著創(chuàng)作者濃厚的思想情感，而這些思想情感都與實際生活、時代有著緊密的聯(lián)系。美術鑒賞教學不僅是融入情感的過程，也是一個再創(chuàng)造的過程，對此，在鑒賞教學中，教師應積極引導學生在賞析過程中產生一定的認同、批判思想情感，并在深入、全面分析和體會中，對學生的情感、價值觀的形成與發(fā)展產生潛移默化的影響。也使美術鑒賞教學內容，以及相關教學活動的設計與組織能夠充分體現(xiàn)出時代性、生活化，在不斷增強學生學習興趣與效果的同時，進一步提升美術教學水平。

四、師資方面

美術課程的實施要注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內涵。通過美術學習活動，讓學生學會用藝術思維的方式認識世界，學習藝術表現(xiàn)和交流的方法，提高美術素養(yǎng)。那么，我們就必須改變以往的教學觀念，建立新型的師生關系，把學生放在主體地位，引導學生主動探究、自主學習。這樣，我們必須要認真學習新課改的理念，理解把握新課改的精髓，以新課程標準作為教學的指導思想。

此外，作為美術教師的我們，就要不斷地提高自身的修養(yǎng)。除了認真學習和研讀美術新課程標準外，還要了解和掌握現(xiàn)代化的教學理念、教學工具以及教學技術，并且在工作之余多學、多看、多動手實踐，不但要提高自己的認識還要提高自己的動手創(chuàng)作能力，教師只有自身素質提高了，才能更好地引導學生學習，從而提高學生的藝術素養(yǎng)。

五、結語

總之，美術教師應擺脫傳統(tǒng)鑒賞教學中照本宣科、一味套用美術專業(yè)用語的模式，要不斷加強教學內容與實際生活，以及時代發(fā)展逐漸的聯(lián)系，充分考慮學生的興趣愛好，在滿足其審美需求的基礎上，不斷拉近學生與美術的距離，從而不斷提升學生的美術素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

[1]郭雅麗.中學美術鑒賞內容的時代性與生活化研究[D].華中師范大學，2014.

[2]程瑤.了解鑒賞內容研究鑒賞方法——新課標美術鑒賞教學初探[D].河北師范大學，2011.

[3]李霞.試析美術鑒賞中當代藝術內容的教學策略[J].課程教育研究(新教師教學)，2015(14).

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