孟俊濤
中共阜陽市委黨校,安徽 阜陽 236000
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行政問責(zé)制問題與對策*
孟俊濤*
中共阜陽市委黨校,安徽 阜陽 236000
行政問責(zé)制是深化行政體制改革、建設(shè)責(zé)任政府的一項(xiàng)重要制度舉措。當(dāng)前,我國行政問責(zé)制度建設(shè)取得一定成就,但仍存在不足。應(yīng)當(dāng)將行政問責(zé)納入法治化軌道,充分發(fā)揮行政問責(zé)各主體的合力作用,不斷豐富行政問責(zé)事由。
行政問責(zé)制;主體;事由
目前我國行政問責(zé)制度建設(shè)主要體現(xiàn)在三個(gè)層面,一是黨內(nèi)法規(guī);二是法律、行政法規(guī);三是地方政府規(guī)章或者其他規(guī)范性文件。
在第一個(gè)層面,有關(guān)行政問責(zé)的黨內(nèi)法規(guī)有很多。例如,中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2009年印發(fā)《關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》規(guī)定問責(zé)的方式分為:責(zé)令公開道歉、停職檢查、引咎辭職、責(zé)令辭職、免職。2012年修訂的《黨章》對黨員干部和黨組織違紀(jì)的責(zé)任追究做出具體規(guī)定。2014年修訂的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》規(guī)定了黨政領(lǐng)導(dǎo)干部因責(zé)任追究而免職、引咎辭職、責(zé)令辭職的制度。2015年中央辦公廳印發(fā)的《推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下若干規(guī)定(試行)》加大了領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)力度,除了2009年《暫行規(guī)定》第五條所列情形之外,專門規(guī)定對于選人用人上的不正之風(fēng)和舞弊行為等也要實(shí)行問責(zé)。
在第二個(gè)層面,《行政許可法》、《公務(wù)員法》、《突發(fā)事件應(yīng)對法》、《行政監(jiān)察法》、《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》等法律法規(guī)均有行政問責(zé)方面的規(guī)定。
在第三個(gè)層面,全國各地都出臺(tái)了行政問責(zé)的地方政府規(guī)章或者其他規(guī)范性文件。例如,2007年《安徽省人民政府行政問責(zé)暫行辦法》的實(shí)施,對安徽省行政問責(zé)工作起到了很好的規(guī)范和推動(dòng)作用。2012年《安徽省貫徹落實(shí)〈關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定〉實(shí)施辦法》對近年來各地問責(zé)實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的問責(zé)情形進(jìn)行了梳理歸類,使問責(zé)情形一目了然、清晰明確,黨政領(lǐng)導(dǎo)干部可以對號(hào)入座,及時(shí)矯正自身行為,使問責(zé)機(jī)制具有實(shí)際可操作性,有利于避免問責(zé)的隨意性。
(一)行政問責(zé)主體不全面
目前,行政問責(zé)的主體局限于相對單一的同體問責(zé)(包括各級黨組織對黨員干部的問責(zé)和各級政府對所屬行政機(jī)關(guān)及其工作人員的問責(zé)),而異體問責(zé)效力還未充分發(fā)揮(包括各級人大、媒體、社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)公眾對行使行政權(quán)力的機(jī)構(gòu)和人員的問責(zé))。人大是行政機(jī)關(guān)的權(quán)力授予者與監(jiān)督者,因而也自然應(yīng)當(dāng)成為行政問責(zé)制度的最重要的問責(zé)主體。但在實(shí)際情況中,人大的問責(zé)作用被虛化了,并沒有發(fā)揮行政問責(zé)主體的作用。[1]即使人大對自己任命或者選舉的官員進(jìn)行了問責(zé),一般情況下也是黨政系統(tǒng)內(nèi)部處理完以后,人大才啟動(dòng)問責(zé)程序,人大的問責(zé)呈現(xiàn)明顯的滯后性。真正由人大、政協(xié)、社會(huì)團(tuán)體、廣大公民、新聞媒體等問責(zé)主體發(fā)起的行政問責(zé)案例并不多。從行政問責(zé)制度來看,對問責(zé)主體規(guī)定的還是有些籠統(tǒng),異體問責(zé)主體未能有效實(shí)施其行政問責(zé)權(quán)力(利),更未形成行政問責(zé)合力,無法彌補(bǔ)行政系統(tǒng)內(nèi)部問責(zé)機(jī)制的局限性。這種單一性的問責(zé)主體不能有效地體現(xiàn)政府及其官員向人民負(fù)責(zé)的理念,影響了行政問責(zé)的實(shí)效。
(二)行政問責(zé)事由不豐富
當(dāng)前,我國在行政問責(zé)的事由上,主要關(guān)注公共安全事件或者重大責(zé)任事故等“急性”事由,而對那些帶有根本性、全局性的決策失誤以及施政失敗和政策軟抵抗、不執(zhí)行等“慢性”事由問責(zé)力度不夠大。這不利于全面有效地對問題官員進(jìn)行問責(zé)。公眾有一種印象:當(dāng)有官員因違紀(jì)被舉報(bào)時(shí),某些部門或者官員的第一反應(yīng)往往是找冠冕堂皇的開脫理由。于是就有了水利廳官員上班賭博是為了“陪女同志度過更年期”,市長吸毒被查的事實(shí)被粉飾成“身體不適,住院檢查”等等諸如此類挑戰(zhàn)公眾智商底線的謊言。這種“習(xí)慣性撒謊”導(dǎo)致了公眾的“習(xí)慣性質(zhì)疑”,久而久之,干部與群眾間的鴻溝就會(huì)越來越深。這種“習(xí)慣性撒謊”因其對黨和政府公信力的損害也應(yīng)受到問責(zé),但尚未納入行政問責(zé)體系。
(一)推進(jìn)行政問責(zé)主體多元化,形成問責(zé)合力
行政問責(zé)制應(yīng)該是同體問責(zé)和異體問責(zé)的雙重結(jié)合。從實(shí)際的角度看,異體問責(zé)是一種更有效、更具公信力、更符合民主政治要求的問責(zé)方式,更能對官員產(chǎn)生威懾作用??梢詮耐晟迫舜蟮谋O(jiān)督機(jī)制、加強(qiáng)民主黨派對政府問責(zé)的權(quán)力、加強(qiáng)媒體問責(zé)和公民問責(zé)等多方面來改進(jìn)。應(yīng)當(dāng)突出行政問責(zé)主體的異體性,不能光搞體內(nèi)循環(huán),要善于借助外力,刮刮痧、拔拔罐,實(shí)現(xiàn)體外排毒。充分發(fā)揮人大、民主黨派、新聞媒體、司法機(jī)關(guān)對政府的問責(zé)作用,從而有效地監(jiān)督行政權(quán)力,防止權(quán)力濫用。
(二)豐富行政問責(zé)事由,實(shí)現(xiàn)全面問責(zé)
豐富行政問責(zé)事由,擴(kuò)大問責(zé)范圍,要將問責(zé)貫穿于決策、執(zhí)行、監(jiān)督各個(gè)環(huán)節(jié),有針對性地突出問責(zé)的重點(diǎn),使問責(zé)更加全面、最大限度地發(fā)揮成效。政府決策失誤的嚴(yán)重后果和沉痛代價(jià)迫切呼喚對決策失誤的責(zé)任追究,決策問責(zé)是應(yīng)對政府決策失誤的制度選擇。[2]官員在行使職權(quán)、作出決策或者在組織生活、公共場合中只要有對黨的權(quán)威、政府形象、公民利益或社會(huì)公共利益造成損害的言行舉止,如面對輿情危機(jī),公開撒謊、糊弄公眾,企圖蒙混過關(guān),弄虛作假、沽名釣譽(yù)、欺上瞞下、夸大政績、隱瞞問題等,都要受到行政問責(zé)。這就包括官員在決策失誤、指揮不當(dāng)、領(lǐng)導(dǎo)不力、用人失察以及違反職業(yè)道德、社會(huì)公德、傳統(tǒng)美德等方面的問責(zé)情形。
在整個(gè)行政問責(zé)過程中,問責(zé)主體應(yīng)及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,解答公眾疑惑,向社會(huì)公開問責(zé)的啟動(dòng)、事實(shí)的調(diào)查、追責(zé)的期限、責(zé)任的認(rèn)定、追責(zé)的依據(jù)和結(jié)果等信息。只有充分公開行政問責(zé)相關(guān)信息,才能真正引入公眾參與,消除公眾疑慮,使問責(zé)結(jié)果取信于民,這樣的行政問責(zé)才能發(fā)揮公眾的監(jiān)督作用,這也是民主政治建設(shè)的必然要求。行政問責(zé)制是建設(shè)責(zé)任政府的重要舉措之一,在中國特色社會(huì)主義民主政治建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。只有行政權(quán)力的行使者都能做到權(quán)責(zé)一致、謹(jǐn)慎用權(quán),才能真正推進(jìn)責(zé)任政府的建設(shè)。
[1]邱實(shí).完善我國行政問責(zé)制度的路徑探究[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2013(2):30.
[2]谷志軍.決策問責(zé):行政問責(zé)的新發(fā)展[J].當(dāng)代中國政治研究報(bào)告,2015(1):187.
阜陽市黨校系統(tǒng)2016年度科研課題“完善行政問責(zé)機(jī)制問題研究”(項(xiàng)目編號(hào):FYDXKT201614)。
孟俊濤(1988-),男,安徽臨泉人,法律碩士,中共阜陽市委黨校綜合教研室,教師。
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