基于音樂審美解析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)研究

陳 嘉

（武昌職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430202）

基于音樂審美解析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)研究

陳 嘉

（武昌職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430202）

作為將來從事學(xué)前教育的幼師生，必須具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和音樂教學(xué)能力，這樣才能適應(yīng)未來學(xué)前教育的需要。文章通過音樂審美來分析針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在該三方面的素質(zhì)研究。

基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；音樂教學(xué)能力

音樂是學(xué)前教育學(xué)生的必修課，是幼師生必須具備的專業(yè)知識(shí)技能。在進(jìn)行幼師生音樂能力培養(yǎng)方面，要明確三個(gè)目標(biāo)和任務(wù)。一是培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)。掌握一定的樂理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱、練耳等基礎(chǔ)知識(shí)技能的專業(yè)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的樂感。二是培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)技能。訓(xùn)練學(xué)生歌唱能力、樂器演奏能力、音樂欣賞能力、音樂律動(dòng)能力，只有強(qiáng)化這些能力培養(yǎng)，才能在今后的學(xué)前教育中游刃有余。三是培養(yǎng)音樂教學(xué)能力。幼師要做好學(xué)前教育，就必須掌握學(xué)前教育中音樂教學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能和方法。因此，教師要將幼師生音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)作為重中之重來抓。

一、培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)

培養(yǎng)審美情趣是提高學(xué)生審美能力的重要內(nèi)容，而審美情趣的激發(fā)要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣入手，只有讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)感受音樂的美，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。由于天賦和后天教育的不同，再加上生活經(jīng)歷和文化積淀的不同，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也大不相同，對(duì)同一音樂作品的理解也就不同。因此，初中音樂老師應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在尊重學(xué)生感受與見解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂欣賞中感受音樂作品的意境美、結(jié)構(gòu)美和旋律美等多種美。

在進(jìn)行樂理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)為中心，通過活動(dòng)的方式想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。如在進(jìn)行樂理知識(shí)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，并用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)督。如果哪個(gè)小組沒有按照要求完成，就要被扣除一定的分值，小組中的個(gè)人也將被扣掉相應(yīng)分值。在課堂教學(xué)導(dǎo)入新課前，先對(duì)導(dǎo)學(xué)案完成情況進(jìn)行檢查。在教學(xué)中，通過相互問答、搶答等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)情況進(jìn)行抽查檢驗(yàn)。然后，利用小組游戲，對(duì)所學(xué)的樂理知識(shí)進(jìn)行鞏固，使枯燥乏味的樂理知識(shí)的具有一定的趣味性，從而便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和記憶。這樣的課堂始終充滿朝氣活力，有利于促進(jìn)師生的互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，充滿挑戰(zhàn)性，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在進(jìn)行視唱教學(xué)時(shí)，將不同的玻璃杯裝上不同高度的水，并用筷子輕輕敲打，演奏出不同的旋律。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以把杯子擺放成不同造型，并將節(jié)奏寫下來。

另外，一方面，音樂教師自身教學(xué)能力，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。如果能力較差的音樂教師，無法在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，從而也就無法利用伴奏或者形態(tài)來影響幼兒學(xué)習(xí)。所以，音樂教師必須積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)方法的研究，從而能夠在教學(xué)課堂上，熟練運(yùn)用各種樂器來渲染課堂氣氛，帶動(dòng)幼兒積極投入了學(xué)習(xí)中，從而使音樂教學(xué)更加具有樂趣。另一方面，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，一名善良、負(fù)責(zé)、樂觀、意志堅(jiān)強(qiáng)、自信心強(qiáng)、自控能力好、具有上進(jìn)心，且能夠合理調(diào)節(jié)自身情緒、適應(yīng)工作壓力的幼兒教師，更容易被學(xué)校、家長以及幼兒所接受，且也更易獲得幼兒們的喜愛和尊敬。因此幼兒教師需要不斷提高自身的專業(yè)技能、職業(yè)道德以及心理素質(zhì)，并在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)并利用更多的途徑引導(dǎo)幼兒接受音樂熏陶，用心培養(yǎng)社會(huì)的下一代。

二、提高音樂基礎(chǔ)技能素質(zhì)

音樂審美能力是兒童感知事物的基礎(chǔ)條件，能夠幫助兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中更好的感受到音樂作品的藝術(shù)美，更是兒童情感意識(shí)培養(yǎng)和提升的重要條件。隨著我國當(dāng)下學(xué)前教育體制的改革與發(fā)展，國內(nèi)越來越多的院校在開展學(xué)前教育的過程中都會(huì)相應(yīng)的將音樂教學(xué)作為課堂教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，這在一定程度上充分反映了音樂教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢。通過對(duì)我國現(xiàn)階段學(xué)前教育創(chuàng)新的實(shí)際情況進(jìn)行探究可知，在學(xué)前教育中開展英語教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠更加深刻地了解激勵(lì)情感的教育意義。在音樂教育的過程中，無論是知識(shí)技能方面的教學(xué)還是思想意識(shí)方面的教學(xué)，都是提升幼兒審美感受與審美能力的重要途徑，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可忽視的重要意義。

學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)課本以外的新鮮事物充滿著好奇心。音樂老師可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于音樂欣賞的教學(xué)中。由此在音樂基礎(chǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，除了聲樂技巧、器樂演奏等訓(xùn)練外，還應(yīng)積極為學(xué)生的成長搭建各種平臺(tái)。通過各種良好的展示平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，讓學(xué)生得到充分展示，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。譬如在班級(jí)舉辦兒歌演唱賽，可以是獨(dú)唱、合唱、組合唱等。可以舉辦彈唱比賽和音樂律動(dòng)比賽。通過這些平臺(tái)，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，而且能夠充分滿足學(xué)生展示自我的心理，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)激情。要著力培養(yǎng)幼兒師范生的唱跳等表現(xiàn)能力。強(qiáng)化上臺(tái)演唱能力訓(xùn)練，通過搭建的各種舞臺(tái)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的音樂才藝，這樣不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)的音樂知識(shí)得到有效地應(yīng)用，而且能夠提升學(xué)生舞臺(tái)表演等綜合素質(zhì)，為其將來打下牢固的基礎(chǔ)。此外，還可以組織學(xué)生參與各級(jí)各單位組織的歌詠比賽，這樣才能使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂的獨(dú)特魅力，是學(xué)有所長的學(xué)生得到鍛煉和提升，提升學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)音樂教學(xué)能力素質(zhì)

音樂是美育的重要內(nèi)容，音樂可以運(yùn)用悅耳動(dòng)聽的聲音和形成特定的聲音語言激發(fā)人的情感。因此，音樂課堂教學(xué)只有在運(yùn)用情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能真正做到以情帶聲、以聲傳情，才能做到聲情并茂，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)。幼師要從事學(xué)前音樂教育，不僅需要具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)技能，而且要具備較強(qiáng)的音樂教學(xué)能力，這樣才能適應(yīng)未來工作的需要。一定的音樂專業(yè)幼兒教師要?jiǎng)偃巫约旱墓ぷ鳎粌H要具有良好的相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，更要具有較強(qiáng)的教育技能。

一是教育學(xué)生學(xué)會(huì)整合利用教學(xué)資源。首先，整合生活中的音樂教學(xué)資源。教師要引導(dǎo)幼師生學(xué)會(huì)從生活中尋找音樂教學(xué)資源，并將其整合到課堂教學(xué)中來，學(xué)生一些比較喜聞樂見的英語資源整合應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中來?？吹竭@些生活中的素材，學(xué)生會(huì)感到比較親切，并感到音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際作用較大。其次，整合網(wǎng)絡(luò)中的音樂教學(xué)資源。當(dāng)前已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，而互聯(lián)網(wǎng)上具有十分豐富的音樂教學(xué)資源，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材中資源不足的問題。如可以將學(xué)生比較感興趣的音樂曲目、視頻、音頻等下載下來，播放給學(xué)生欣賞。

二是提高識(shí)譜能力。一方面，要加強(qiáng)對(duì)識(shí)譜技能技巧的訓(xùn)練，通過不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，來提升學(xué)生的識(shí)譜能力。只有具備一定的識(shí)譜能力，才能準(zhǔn)確的教唱曲子，為學(xué)前教育音樂教學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^開展識(shí)譜比賽，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能得到最大可能地發(fā)掘和提升。要盡可能多地學(xué)習(xí)多種類型的聲樂作品，熟悉兒歌、民歌等各種風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)，以適應(yīng)未來工作發(fā)展需要。三是要摸準(zhǔn)幼兒特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，根據(jù)幼兒愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，要盡可能采用活動(dòng)或游戲的方式進(jìn)行，這樣能夠讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂、喜歡音樂。要倡導(dǎo)游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在快樂中愛上音樂。四是加強(qiáng)音樂教學(xué)實(shí)踐鍛煉。積極開展試教、見習(xí)和實(shí)習(xí)等教育實(shí)踐活動(dòng)，讓幼師生熟悉學(xué)前幼兒音樂教學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)、上課、課后輔導(dǎo)等相關(guān)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。要采用多種教學(xué)方式，通過播放文字、圖片、聲頻和音頻等直觀形象的手段，與幼兒形象思維為主的特點(diǎn)相適應(yīng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在學(xué)前音樂欣賞教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)前音樂實(shí)施進(jìn)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極為重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)中可以運(yùn)用各類方法和手段，確立學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。■

[1] 王冬梅.提高幼兒音樂欣賞能力的途徑與方法[J].教育藝術(shù),2013, 12.

[2] 朱婷.試論新時(shí)期幼兒音樂教育的新理念[J].中國校外教育,2012, 23.

[3] 趙華英.幼兒音樂教育與幼兒發(fā)展[J].黑龍江教育學(xué)院院報(bào),2010,07.

[4] 潘宇穎.音樂欣賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].成才之路,2014, 08.

[5] 陳學(xué)超.淺談學(xué)前音樂欣賞教學(xué)與學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)[J].新課程(中學(xué)),2015,08.