城市型大學內(nèi)初創(chuàng)型學生創(chuàng)業(yè)團隊現(xiàn)狀淺析
——以成都大學為例

白濤濤

成都大學菁蓉學院，四川　成都　610106

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城市型大學內(nèi)初創(chuàng)型學生創(chuàng)業(yè)團隊現(xiàn)狀淺析
——以成都大學為例

白濤濤

成都大學菁蓉學院，四川成都610106

在城市型大學內(nèi)學生創(chuàng)業(yè)團隊存在團隊基數(shù)大、數(shù)目提升快，以初創(chuàng)和低端科技含量為主。在對接資本的過程中，發(fā)現(xiàn)初創(chuàng)型學生創(chuàng)業(yè)團隊在項目路演中存在禮儀缺失、用詞不夠準確、重點環(huán)節(jié)缺失的問題，需要學校配套相關(guān)的訓練和加強對老師、學生的指導。

城市型大學；初創(chuàng)型；創(chuàng)業(yè)團隊

十八屆五中全會《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》再次將全民創(chuàng)業(yè)放在核心位置。這股創(chuàng)業(yè)浪潮也涌入到高校。作為主要服務(wù)成都市地方經(jīng)濟的成都大學高度重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，專門成立菁蓉(創(chuàng)業(yè))學院。菁蓉學院通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)項目管理兩個方向助推學生創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。通過一年對學生創(chuàng)業(yè)團隊的調(diào)查和跟蹤研究，對校內(nèi)學生創(chuàng)業(yè)團隊的問題，尤其是項目路演方面提出建議，對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有指導意義。

一、學生創(chuàng)業(yè)團隊現(xiàn)狀

(一)團隊基數(shù)大，數(shù)目提升快。在政府以及高校的相關(guān)政策的鼓勵下，目前在校生中有110支學生創(chuàng)業(yè)團隊在學校備案注冊，并且以每年新生成60支團隊的數(shù)量在逐漸上升。畢業(yè)五年內(nèi)的高校畢業(yè)生也在逐漸回到學校內(nèi)備案，以期待學校能夠提供更高的平臺和幫助。

(二)以初創(chuàng)型企業(yè)為主。有92%的團隊都停留在創(chuàng)意構(gòu)思和想法階段，而沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。大量的課業(yè)以及第二課堂的內(nèi)容，也是學生無法進行更多的創(chuàng)業(yè)實踐的重要原因之一。學生在校內(nèi)閉門造車，不懂得如何融入市場和資本，也是校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團隊的問題之一。

(三)以文創(chuàng)類等科技含量低的創(chuàng)業(yè)團隊為主。通過對110支團隊進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科技類創(chuàng)業(yè)團隊23支，占20.9%；文創(chuàng)類創(chuàng)業(yè)團隊18支，占16.4%；餐飲服務(wù)類創(chuàng)業(yè)團隊27支，占24.6%；教育類創(chuàng)業(yè)團隊16支，占14.5%；網(wǎng)絡(luò)電商創(chuàng)業(yè)團隊26支，占23.6%。這個比例基本符合國內(nèi)城市型綜合性大學的現(xiàn)狀。科技類創(chuàng)業(yè)團隊中部分的團隊無法掌握產(chǎn)品的核心技術(shù)，甚至出現(xiàn)外包的現(xiàn)象；而另外一種則是有專利，但是由于不懂市場，而開發(fā)錯了方向。

(四)學生對創(chuàng)業(yè)指導的需求大。通過對創(chuàng)業(yè)團隊下發(fā)60份創(chuàng)業(yè)需求問卷，回收58份。結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)團隊對財務(wù)做賬、法律咨詢、資本需求、公司注冊等發(fā)面需求極大，其中資本需求的比例最高，達到89%。

學生創(chuàng)業(yè)團隊最大的弊端是團隊的穩(wěn)定性的問題，這也是社會投資機構(gòu)望而卻步的主要原因。而高校作為社會創(chuàng)業(yè)的前置孵化器，則需要在教育的方方面面融入創(chuàng)業(yè)知識，更好的對學生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，搭建平臺，幫助學生完成創(chuàng)業(yè)實踐。

二、初創(chuàng)型學生創(chuàng)業(yè)團隊在項目路演中存在的問題

在對接資本時，就會進行項目路演。一般在高校內(nèi)的路演，學校會邀請專業(yè)的投資人或者有實力的基金到高校內(nèi)，花費一定的時間，集中看項目。學生會通過PPT、視頻等方式向投資者介紹項目內(nèi)容。目前存在以下問題：

(一)路演禮儀缺失。在大學生中普遍存在明顯的禮儀缺失。尤其是在高顯示度的舞臺上，良好的儀表儀態(tài)會加分。大多數(shù)的學生的問題是語言和行為的隨意性，帶給投資者一種缺少尊重的感覺。一個不完美的開場，就讓投資人無法信任學生團隊。

(二)路演過程中用詞不當。在路演過程中，學生會使用一些不準確的詞匯。類如“社區(qū)經(jīng)濟”、“政府支撐”，往往使用的詞語太大，空洞而乏味。讓投資人覺得不切實際。學生可能是從網(wǎng)上看到的，也不會意識到這些詞是身為學生的身份不可掌握的，就放進創(chuàng)業(yè)計劃書和路演中。

(三)重點環(huán)節(jié)缺失。在項目路演中，必須包含的環(huán)節(jié)有項目(產(chǎn)品)介紹及背景、SWOT分析、營銷模式、團隊成員、發(fā)展規(guī)劃以及需求點(融資數(shù)額)。由于初創(chuàng)型團隊不懂得重點所在，演講的時間沒有很好的利用，重點不夠突出。投資人想看到?jīng)]有看到，因此也不會投資。需要重點突出的是產(chǎn)品、盈利模式和團隊人員。

三、對初創(chuàng)型學生創(chuàng)業(yè)團隊在路演中的問題的解決建議

(一)學校配套路演相關(guān)的訓練。在路演前，對每位上臺的學生創(chuàng)業(yè)團隊代表人進行專業(yè)的禮儀培訓和演講培訓。學校邀請校外資本花費了巨大的成本，學生的表現(xiàn)應更加具有專業(yè)化、職業(yè)化。禮儀包括儀容和儀態(tài)。儀容做到禮貌、大方，男女生都穿著標準的職業(yè)套裝為最佳。女性的衣服顏色可以多一些色彩。演講涉及到語言和手勢。手勢在演講過程中使用恰當，使演講者更加自信和自然。

(二)加強創(chuàng)業(yè)老師的指導和學習。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的褒貶不一。為了推進學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須緊緊抓住一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師[1]。由于資源限制，校外的導師進行大型的專題講座，而校內(nèi)的老師則主要負責日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的授課方式是不同于其他所有的學科的，需要不斷學習和揣摩。因此，要加大對任課老師的培養(yǎng)。

(三)創(chuàng)業(yè)團隊需要不斷磨礪。在創(chuàng)業(yè)的過程中一帆風順的人極少，要不斷加強對學生創(chuàng)業(yè)團隊的心理受挫能力和專業(yè)能力的指導，尤其是受挫能力的培養(yǎng)。

[1]梅偉惠，徐小洲.中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展難題與策略研究[J].教育研究，2013(6).

F272；G649.2；F224

A

2095-4379-(2016)21-0327-01

白濤濤，男，碩士，成都大學菁蓉學院，助教，研究方向：發(fā)展與教育心理學。