綜合大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置與畢業(yè)就業(yè)的思考*

周 箐

（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

綜合大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置與畢業(yè)就業(yè)的思考*

周 箐

（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

就業(yè)每個(gè)大學(xué)必須面對(duì)臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從事與音樂(lè)專業(yè)有關(guān)的工作還是非教育專業(yè)的工作，是不少畢業(yè)生難以抉擇的問(wèn)題。本文利用了理論和實(shí)際分析相結(jié)合的方法，對(duì)同等級(jí)別的三所院校近三年音樂(lè)教育專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)問(wèn)卷查，做出了對(duì)綜合大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)就業(yè)情況的初步了解，同時(shí)也對(duì)相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置提出了思考。

音樂(lè)教育專業(yè)；就業(yè)；課程設(shè)置

一、影響就業(yè)的因素

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀為社會(huì)所關(guān)注。有關(guān)專家指出，近幾年高校的急速擴(kuò)招，使大學(xué)生的數(shù)量急速增加，導(dǎo)致了勞動(dòng)力和用人單位的供需不平衡。盡管用人單位的用人需求隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展越來(lái)越大，但很多大學(xué)生的就業(yè)觀念依然停留在擴(kuò)招前的狀態(tài)。

用人單位的錄用是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增、而用人單位卻沒(méi)有擴(kuò)招，這就造就了畢業(yè)生就業(yè)的被動(dòng)性。因此，只有畢業(yè)生了解用人單位看重的要素后，去迎合該用人單位，才能有效解決就業(yè)問(wèn)題。

一個(gè)人選擇什么樣的職業(yè)，常與他（她）本人的興趣、愛(ài)好、性格、氣質(zhì)、能力等有密切關(guān)系。在求職過(guò)程中，如果對(duì)自己的主觀評(píng)價(jià)與社會(huì)對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)趨于一致，就容易成功；如果主觀評(píng)價(jià)偏高于社會(huì)客觀評(píng)價(jià)，往往會(huì)導(dǎo)致碰壁、失??；如果主觀評(píng)價(jià)偏低于社會(huì)客觀評(píng)價(jià)，信心不足、猶豫不決很可能會(huì)坐失良機(jī)。因此，正確認(rèn)識(shí)自己，了解自身氣質(zhì)、性格、能力等，對(duì)自己做出客觀全面的自我分析是擇業(yè)定位的關(guān)鍵，是成功地走向社會(huì)的必要條件。

二、近三年，音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況

為了了解近三年綜合大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，特別對(duì)三峽大學(xué)、遵義師范學(xué)院、滁州學(xué)院、宜賓學(xué)院四所學(xué)校的情況進(jìn)行了調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系：2010年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為110人，其中就業(yè)人數(shù)為100人，就業(yè)率達(dá)到91%，且從事教育行業(yè)的比率是42%；2011年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為112人，其中就業(yè)人數(shù)為112人，就業(yè)率達(dá)到92.86%，從事教育行業(yè)的比率是43.3%；2012年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為110人，其中就業(yè)人數(shù)為99人，就業(yè)率達(dá)到90%，從事教育行業(yè)的比率是40%。

遵義師范學(xué)院學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)：2010年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為121人，其中就業(yè)人數(shù)為115人，就業(yè)率達(dá)到95.04%，從事教育行業(yè)的比率是40%；2011年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為185人，其中就業(yè)人數(shù)為173人，就業(yè)率達(dá)到93.51%，從事教育行業(yè)的比率是46.2%；2012年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為181人，其中就業(yè)人數(shù)為160人，就業(yè)率達(dá)到88.4%，從事教育行業(yè)的比率是37.5%。

宜賓學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)：2010年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為120人，其中就業(yè)人數(shù)為105人，就業(yè)率達(dá)到87.5%，從事教育行業(yè)的比率是41.7%；2011年，畢業(yè)生總數(shù)為115人，其中就業(yè)人數(shù)為100人，就業(yè)率達(dá)到86.96%，從事教育行業(yè)的比率為43.8%；2012年，畢業(yè)生總數(shù)為130人，其中就業(yè)人數(shù)為122人，就業(yè)率達(dá)到93.84%，從事教育行業(yè)的比率為38.46%。

滁州學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)：2010年，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為110人，其中就業(yè)人數(shù)為98人，就業(yè)率達(dá)到89.09%，從事教育行業(yè)的比率是45.45%；2011年，畢業(yè)生總數(shù)為121人，其中就業(yè)人數(shù)為106人，就業(yè)率達(dá)到87.60%，從事教育行業(yè)的比率為42.30%；2012年，畢業(yè)生總數(shù)為126人，其中就業(yè)人數(shù)為115人，就業(yè)率達(dá)到91.27%，從事教育行業(yè)的比率為39.7%。

綜合上述四個(gè)大學(xué)音樂(lè)教育，每年的就業(yè)率都在90%以上，但是從事教育工作的比率卻只在40%左右，這說(shuō)明大部分學(xué)生并沒(méi)有從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。

從事教育工作大體分兩種情況：一是在公立學(xué)校教書(shū)，二是在私立學(xué)校教書(shū)。

從事非教育工作的人占了60%的比率，其中包括社區(qū)藝術(shù)工作者、公司文員、企事業(yè)單位工作者等。這樣的情況我們并不吃驚，因?yàn)榫徒┠甏髮W(xué)生的就業(yè)狀況來(lái)看，大部分人的工作都與自己的專業(yè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)。他們看中的是待遇問(wèn)題。而且，從我們讀小學(xué)起就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的老師以女性居多，尤其是像音樂(lè)這樣的藝術(shù)類課程。據(jù)此，我們可以推斷出音樂(lè)教育專業(yè)的大學(xué)生中男生從事教育行業(yè)的比率相當(dāng)?shù)?。所以?0%的人從事了非教育專業(yè)的工作也是可以理解的。

三、音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在校課程的設(shè)置

“知識(shí)就是力量”。社會(huì)的需求與個(gè)人的主觀意愿不可能完全重合，但如果提前儲(chǔ)備知識(shí)力量，那么成功的幾率就會(huì)大一些。

作為一名音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，首選的工作目標(biāo)是考取國(guó)家教師編制，做一名中小學(xué)音樂(lè)教師。根據(jù)教師招聘簡(jiǎn)章的上要求：筆試和面試各占100分，其中筆試的專業(yè)知識(shí)占80%，教育基礎(chǔ)理論知識(shí)占20%，面試要求10分鐘的說(shuō)課。專業(yè)知識(shí)考的是樂(lè)理知識(shí)、和聲學(xué)、曲式分析、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、藝術(shù)概論。根據(jù)這樣的考試范圍，應(yīng)選修的課程有：視唱練耳（第一學(xué)期包含樂(lè)理課）、和聲學(xué)、曲式分析、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史和藝術(shù)概論課。這些課程與音樂(lè)知識(shí)息息相關(guān)，所以學(xué)習(xí)難度不大，只要認(rèn)真聽(tīng)講、部分背誦即可。教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考的是教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律法規(guī)、新課程改革。我們應(yīng)選修的課程是教育學(xué)和心理學(xué)，這兩門(mén)課程理論性強(qiáng)，需要反復(fù)理解背誦并靈活運(yùn)用。教育法律法規(guī)和新課程改革在學(xué)校中沒(méi)有開(kāi)設(shè)課程，建議學(xué)生買(mǎi)書(shū)自學(xué)。這些課程都修習(xí)完后可以開(kāi)始做試題，從做題中找出不足之處。

筆試通過(guò)后，就成功一大半了。面試的說(shuō)課，考驗(yàn)老師的備課能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，那么選修普通話、教師語(yǔ)言藝術(shù)、音樂(lè)教學(xué)法、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)是勢(shì)在必行的。如果想得到提高，就要珍惜每一次發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，做好充分的準(zhǔn)備，迎接面試。

如果你想自己開(kāi)辦琴行，那么需要學(xué)習(xí)的東西就很多了。首先要選定你開(kāi)設(shè)的課程及需要的樂(lè)器，作為老板應(yīng)該各種樂(lè)器都懂一點(diǎn)，例如鋼琴、古箏、二胡等，這些在選修課程中可以學(xué)習(xí)。那么大學(xué)四年，要不斷地學(xué)習(xí)、練習(xí)。

做一名企事業(yè)單位的文藝工作者，要求懂得規(guī)劃整場(chǎng)晚會(huì)，編排舞蹈、合唱等集體性的節(jié)目。那么選修舞蹈課、合唱指揮課是必然的，對(duì)自己的專業(yè)主課如聲樂(lè)、古箏等也要認(rèn)真學(xué)習(xí)。參與舞臺(tái)實(shí)踐課的編排和演出是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)定位學(xué)習(xí)方向，可以更明確未來(lái)的職業(yè)、提高成功的幾率。就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)擺在眼前，不能知難而退，而是要付出更多的努力。學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)，從自身做起解決就業(yè)難題。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)包括三峽大學(xué)、遵義師范學(xué)院和滁州學(xué)院三所學(xué)校的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，并對(duì)三峽大學(xué)、宜賓學(xué)院、遵義師范學(xué)院和滁州學(xué)院四所學(xué)校，共計(jì)200名音樂(lè)教育專業(yè)在校大四學(xué)生做出問(wèn)卷調(diào)查，了解到以他們?yōu)榇淼拇笏漠厴I(yè)生的就業(yè)意向，并加以認(rèn)真思考和詳細(xì)分析。了解到音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生有40%左右的從事了教育行業(yè)，他們的就業(yè)與個(gè)人興趣、性格、月薪等因素息息相關(guān)。綜合類大學(xué)的音樂(lè)教育專業(yè)是一個(gè)以培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師為主的專業(yè)，所以學(xué)校更注重怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的教師。但是，就調(diào)查和研究的就業(yè)意向來(lái)看，只有40%左右的人愿意從事教育職業(yè)，那么剩下的60%的人就是在深入到各種領(lǐng)域。社會(huì)需要的是多元化、多方位的人才，看重的是畢業(yè)生的綜合能力、潛力和品德。因此，以此為依據(jù)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程設(shè)置的變更，科學(xué)的有效的進(jìn)行教學(xué)，用知識(shí)力量打敗就業(yè)難題，解決就業(yè)問(wèn)題。

［1］ 張敦福.新世紀(jì)100鐘領(lǐng)潮職業(yè)排行榜［C］.濟(jì)南：山東人民出版社，2011.

［2］ 呂春明.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃［C］.濟(jì)南：山東人民出版社，2010.

［3］ 劉少雪.高等學(xué)校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)、設(shè)置及管理機(jī)制研究［G］.北京：高等教育出版社，2009.

［4］ 王創(chuàng)峰.職業(yè)與人生——大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃［G］.北京：科學(xué)出版社，2007.

［5］ 張飛龍.音樂(lè)研究與教學(xué)探論［J］.上海：上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2005.

2013年湖北省省級(jí)教研項(xiàng)目《綜合大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置的研究與實(shí)踐》研究成果之一（2013250）

周箐（1975-），女，三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：聲樂(lè)演唱與教學(xué)、聲樂(lè)美學(xué)、民族民間音樂(lè)。