從音樂(lè)社會(huì)學(xué)的角度淺析國(guó)內(nèi)音樂(lè)考級(jí)熱

蔣佳希

（湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

從音樂(lè)社會(huì)學(xué)的角度淺析國(guó)內(nèi)音樂(lè)考級(jí)熱

蔣佳希

（湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

本文主要從社會(huì)與音樂(lè)發(fā)展的這兩個(gè)角度對(duì)國(guó)內(nèi)音樂(lè)考級(jí)火熱現(xiàn)象進(jìn)行闡述與分析，進(jìn)一步闡述這種社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及現(xiàn)象背后的真實(shí)情況。

音樂(lè)；社會(huì)；考級(jí)

一、音樂(lè)社會(huì)學(xué)的發(fā)展概況

音樂(lè)社會(huì)學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科研究活動(dòng)的正式啟動(dòng)，一般認(rèn)為是在德國(guó)社會(huì)學(xué)家馬克斯.韋伯（M.Weber）的著作《音樂(lè)的的理性基礎(chǔ)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)》出版之后，時(shí)在1921年。這部著作集中論述了近代歐洲音樂(lè)的和聲體系和樂(lè)隊(duì)建制的起源及進(jìn)化的社會(huì)歷史條件，具有一定的開拓性。20世紀(jì)30年代到90年代之前的幾十年是音樂(lè)社會(huì)學(xué)動(dòng)蕩的時(shí)代，接近90年代，民族音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)社會(huì)學(xué)的分界已經(jīng)很明顯了。作為一個(gè)發(fā)展正的有研究趣味的學(xué)科，音樂(lè)社會(huì)學(xué)與人類學(xué)家討論的種族、差異、身份和世界性相比，在流行音樂(lè)被劃分到一個(gè)西方音樂(lè)研究占主導(dǎo)地位的范圍里，這比民族音樂(lè)學(xué)更具影響力。當(dāng)然，也有值得一提的地方，近年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)通俗音樂(lè)所作的社會(huì)學(xué)思考，倒是在20世紀(jì)80年代時(shí)便與世界保持了一致，諸如在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、音樂(lè)行為的關(guān)注等方面顯示出了研究者敏銳的觀察力，只是深度不夠。[1]

二、持續(xù)不斷的考級(jí)熱

值得一提的是，在中國(guó)，有一個(gè)現(xiàn)象是非常能引起人們關(guān)注的，國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)都很熱衷于讓自己的孩子參加藝術(shù)考級(jí)。（藝術(shù)考級(jí)是指藝術(shù)等級(jí)考試，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及人民物質(zhì)生活水平的逐步改善，對(duì)精神生活的追求有了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)）這個(gè)考級(jí)熱的現(xiàn)象與藝術(shù)學(xué)習(xí)的普及率反而有點(diǎn)成反比，剛上小學(xué)時(shí)，父母在就群眾藝術(shù)館為筆者報(bào)名學(xué)習(xí)舞蹈和毛筆字練習(xí)，父母的同事家里是女孩就學(xué)舞蹈或美術(shù)，男孩就習(xí)美術(shù)或練字。在學(xué)習(xí)將近一年之后，老師組織學(xué)生報(bào)名考級(jí)，這尤其體現(xiàn)在學(xué)舞蹈的孩子身上，舞蹈班的學(xué)生都是很熱衷考級(jí)的，自古以來(lái)，中國(guó)社會(huì)家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀幾乎是望子成龍或望女成鳳的，90年代素質(zhì)教育還只是空喊口號(hào)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)基本上都是以自己的期望來(lái)培養(yǎng)孩子，孩子從跨入九年義務(wù)教育開始就被教師和家長(zhǎng)訓(xùn)練習(xí)慣測(cè)試這些應(yīng)試技能。就拿一個(gè)小學(xué)生來(lái)舉例：一個(gè)正常的小學(xué)生一學(xué)期在學(xué)校要經(jīng)歷期中測(cè)試和期末測(cè)試兩次基本的考試，到了上半年期末，馬上就得準(zhǔn)備暑假的課外特長(zhǎng)（舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等）的考級(jí)測(cè)試。從90年代初步建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制開始，我國(guó)的社會(huì)藝術(shù)文化也剛興起，是什么原因?qū)е聦W(xué)習(xí)藝術(shù)特長(zhǎng)的氣氛才剛剛建立，考級(jí)熱就已經(jīng)席卷全國(guó)了呢？

三、影響藝術(shù)考級(jí)熱的原因簡(jiǎn)析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)逐漸走入高速的發(fā)展時(shí)代，這種時(shí)代的變化也導(dǎo)致現(xiàn)代人們更加以追求精神享受為主，尤其是面對(duì)青少年來(lái)說(shuō)在大量的物質(zhì)基礎(chǔ)得到滿足后，精神方面的最求也在影響著人們的價(jià)值觀和人生觀。以現(xiàn)代青少年教育來(lái)看，大量的文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)模式可以說(shuō)貫穿著學(xué)生的生活，這些藝術(shù)生活化包括音樂(lè)考級(jí)，音樂(lè)補(bǔ)習(xí)班，音樂(lè)比賽等等多種形式，而復(fù)雜繁瑣的藝術(shù)考級(jí)熱真的是現(xiàn)代學(xué)生所必須的嗎？這點(diǎn)現(xiàn)在無(wú)法來(lái)明確的斷定，但是藝術(shù)考級(jí)熱從無(wú)到有，從默默無(wú)聞到“火爆”發(fā)展，這恰恰體現(xiàn)出藝術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的并存發(fā)展。而人們對(duì)于考級(jí)的熱衷無(wú)疑是考級(jí)可以給予學(xué)生帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)，例如：可以在升學(xué)中給予一定的幫助，或者在填寫檔案中具有自身的一定特長(zhǎng)，這些優(yōu)勢(shì)也是促進(jìn)藝術(shù)考級(jí)熱的主要客觀原因之一。藝術(shù)考級(jí)熱如果以社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看主要是體現(xiàn)在人們?cè)谏钣^念和價(jià)值觀上的進(jìn)步，同時(shí)帶動(dòng)人們對(duì)于文化生活的追求，這也是現(xiàn)今我國(guó)社會(huì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，社會(huì)中藝術(shù)考級(jí)的火爆發(fā)展，已成為現(xiàn)階段客觀存在的一種有一定群眾基礎(chǔ)的事實(shí)。但是通過(guò)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的工作卻可以從另一方面對(duì)藝術(shù)水平發(fā)展起到促進(jìn)的作用，可以給予社會(huì)考生提供一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的、權(quán)威性的指導(dǎo)，給予學(xué)生正確藝術(shù)知識(shí)的分析，使學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中不斷的提高自身水平。

以社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看待問(wèn)題，凡是都是有兩個(gè)方面的。在蓬勃發(fā)展的藝術(shù)音樂(lè)考級(jí)熱的背后自然也存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的暴露恰恰是社會(huì)學(xué)發(fā)展中的必要條件，下面對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

火爆的藝術(shù)考級(jí)帶來(lái)強(qiáng)勁的利用鏈條，使得大量的中介加入到教育的第一線中從而出現(xiàn)大量的藝術(shù)考級(jí)，而這些考級(jí)良莠不齊難辨真假。

在考級(jí)的主辦單位上也是出現(xiàn)不同地域不同單位，一個(gè)城市多個(gè)單位，一個(gè)省市多個(gè)項(xiàng)目的情況，這些過(guò)度的主辦單位在管理上無(wú)法形成有效的統(tǒng)一整個(gè)，使得管理中出現(xiàn)大量的問(wèn)題，給管理造成較大難度。

在一些省市中出現(xiàn)行政機(jī)關(guān)直接介入的形式，把考級(jí)與升學(xué)考試進(jìn)行串聯(lián)，這樣形成在升學(xué)中有等級(jí)的學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì)，而沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)等級(jí)的學(xué)生便存在不公平的現(xiàn)狀。這些形式和手段在一定程度上阻礙了現(xiàn)在全面素質(zhì)教育的大的方針，也使得很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于考級(jí)熱趨之若鶩的根本原因。

因此面對(duì)以上的情況，在一些一線的藝術(shù)教育工作者也是深有同感，以湖南省長(zhǎng)沙市第一小學(xué)為例，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這里的老師他們對(duì)于很多學(xué)生去校外學(xué)習(xí)音樂(lè)培訓(xùn)保持著中立的態(tài)度，從客觀的方面來(lái)說(shuō)通過(guò)考級(jí)可以給予學(xué)生一定的藝術(shù)素質(zhì)教育，同時(shí)也可以促進(jìn)全面中小學(xué)的素質(zhì)發(fā)展。但是還需要慎重考慮的一個(gè)問(wèn)題就是，所選擇的培訓(xùn)班和考級(jí)單位一定要是正規(guī)的，同時(shí)在學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)后可以轉(zhuǎn)換為以專業(yè)課為主，而過(guò)分的依賴考級(jí)反而會(huì)起到反面的作用。有的時(shí)候?qū)W生為了應(yīng)付考級(jí)項(xiàng)目，考級(jí)前將近半年時(shí)間就天天專心攻那么幾首曲子，在枯燥乏味中違反了藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，助長(zhǎng)了重技輕藝的思想，又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

因此在藝術(shù)考級(jí)中希望學(xué)生和家長(zhǎng)能認(rèn)清現(xiàn)狀，不要盲目的過(guò)度狂熱，要有所節(jié)制，有所依托，有所制衡。所以說(shuō)社會(huì)廣發(fā)的參與考級(jí)既反映出人民群眾學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，又通過(guò)考級(jí)提高學(xué)生的素質(zhì)。

[1]夏滟洲.音樂(lè)社會(huì)學(xué)學(xué)科規(guī)訓(xùn)及操作機(jī)制新論.音樂(lè)藝術(shù),上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(3).

蔣佳希（1991—），女，湖南永州，湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：鋼琴藝術(shù)。