談?wù)勚袑W(xué)音樂審美教育的幾個問題

王 浪

（通川區(qū)辛村鄉(xiāng)中心校，四川 達(dá)州 635000）

談?wù)勚袑W(xué)音樂審美教育的幾個問題

王 浪

（通川區(qū)辛村鄉(xiāng)中心校，四川 達(dá)州 635000）

今天，我國各個學(xué)校都在響應(yīng)素質(zhì)教育號召，齊心發(fā)力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。中學(xué)音樂課堂也只是其中的一個重要戰(zhàn)場。通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美體驗，既是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，又是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。中學(xué)音樂審美教育不僅有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開展，而且對完善教師的音樂教學(xué)理念也大有裨益。因此，明晰審美教育與音樂教育之間的密切聯(lián)系、完善中學(xué)音樂審美教育的方式具有重要的實(shí)踐意義。

中學(xué)；音樂教育；審美；方式

一、中學(xué)音樂審美教育的重要性

音樂教育是打開學(xué)生情感世界，影響學(xué)生的思維品質(zhì)、思想感情，增加學(xué)生的知識技能的重要手段。在音樂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽音樂、表現(xiàn)音樂甚至創(chuàng)造音樂等活動，提升學(xué)生的審美能力。因此，音樂教育實(shí)際上就是一種審美教育。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段，他們的審美觀直接影響到他們世界觀、人生觀和價值觀的形成。通過音樂審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)他們形成正確的審美觀，對他們的身心的健康成長有著重要的作用和意義。

（一）中學(xué)音樂審美教育是全面推行素質(zhì)教育的重要條件

音樂教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，兼具理論性與實(shí)踐性特點(diǎn)。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生欣賞美、展現(xiàn)美、乃至創(chuàng)造美的意識和能力的重要途徑。新頒布的中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，音樂教師要把學(xué)生審美能力的培養(yǎng)放在音樂教學(xué)的突出位置，要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識和技能，提升他們的音樂審美能力。因此，判斷一堂音樂課的好壞，其中一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否對提升學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力有用。對于提升學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力有用的音樂課堂，就是有效的音樂課堂。對于提升學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力無用的音樂課堂，就是無效的音樂課堂。我國音樂教育觀念、教育標(biāo)準(zhǔn)、評價方式等并不完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這將直接制約我國音樂審美教育的開展，尤其是中學(xué)音樂審美教育的開展。審美教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其在音樂教學(xué)中貫徹的程度將影響我國素質(zhì)教育的發(fā)展程度。因此，中學(xué)音樂審美教育是全面推行素質(zhì)教育的重要條件。

（二）中學(xué)音樂審美教育的開展有利于完善音樂教學(xué)理念

音樂課并不是中學(xué)階段的考試課。在這種環(huán)境下，人們的音樂教學(xué)理念一直都存在諸多問題。集中體現(xiàn)在幾個方面：其一，音樂教育沒有把審美教育納入其中，并作為重要組成部分開展。其二，音樂審美教育的層次不一，甚至是南轅北轍。其三，音樂教師的“教”與中學(xué)生的“學(xué)”相分離。其三，音樂教師的“教”與學(xué)生的“興趣”和“喜好”脫節(jié)。其四，音樂老師的“教”與時代發(fā)展相分離。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，音樂教育的重點(diǎn)在于審美教育。之所以音樂教學(xué)理念長期存在問題，其中一個重要原因就是音樂審美教育缺失。加強(qiáng)音樂審美教育，對于提升教學(xué)質(zhì)量，改變落后的音樂教學(xué)理念，形成符合時代要求、符合學(xué)生需要、契合教師實(shí)際的新的音樂教學(xué)理念，都是十分有利的。我國歷代學(xué)者都十分重視審美教育的培養(yǎng)，如蔡元培提出了“以美育代宗教”的思想，劉海粟提出了“美的育化和良善的培養(yǎng)”的觀點(diǎn)，豐子愷提出了“藝術(shù)教育實(shí)質(zhì)是審美教育”的觀點(diǎn)?？梢?，審美教育對學(xué)生發(fā)展的重要意義，完善審美教育無疑有利于中學(xué)完善音樂教學(xué)理念。

二、審美教育與中學(xué)音樂教育的關(guān)系

作為素質(zhì)教育重要構(gòu)成的審美教育，旨在以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美，使他們在“美”的熏陶下，形成健康、健全的人格。審美教育與中學(xué)音樂教育關(guān)系緊密，可以說，中學(xué)音樂教育就是審美教育的一種重要形式，處處體現(xiàn)了審美教育的理念、要求和目標(biāo)。審美教育要落實(shí)到中學(xué)生教育之中，離不開音樂教育。音樂教育是審美教育的重要載體。同時，音樂教育也離不開審美教育，審美教育能夠幫助學(xué)生體驗音樂的美，領(lǐng)悟音樂的魅力，參與到音樂美的創(chuàng)造之中?？梢?，審美教育和音樂教育二者相輔相成、相得益彰，相互促進(jìn)、共同發(fā)展。只有在音樂教育中滲透審美教育才能實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)，也才滿足素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。具體來說，音樂教育與審美教育的關(guān)系表現(xiàn)在兩個方面，一方面，審美教育能夠讓學(xué)生從音樂課堂上發(fā)現(xiàn)音樂的美，陶冶自身情操。另一方面，審美教育能夠讓學(xué)生從音樂課堂上領(lǐng)悟美，提升自身的人格魅力。

（一）審美教育能夠讓學(xué)生從音樂課堂上發(fā)現(xiàn)沒，陶冶自身情操

中學(xué)音樂教材上的許多曲目，都來源于國內(nèi)外著名的作曲家。都是他們對美的詮釋，對美的感悟，也是他們對美的創(chuàng)造。中學(xué)時期，正是學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識，陶冶情操，塑造健全人格的重要階段。他們所閱讀的、所學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接影響到其知識的建構(gòu)、情操的陶冶和人格的塑造。中學(xué)音樂教材上的作品，或是一些積極向上有利于學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的歌曲，或是一些愛國的、有利于學(xué)生陶冶愛國情操的作品，或是民族的、有利于學(xué)生樹立民族自信的歌曲。這些歌曲無論是詞還是曲都十分優(yōu)美，給學(xué)生是以視覺的和聽覺的正面影響。比如《看天下勞苦人民都解放》（《洪湖赤衛(wèi)隊》選曲）。歌曲主要給我們展現(xiàn)了土地革命時期，中國貧苦百姓的真實(shí)生活。歌曲旋律跌宕起伏，時而婉柔，仿佛在表現(xiàn)貧苦百姓的悲傷與痛楚，時而激昂，仿佛在表現(xiàn)貧苦百姓翻身為主任的喜悅和興奮。在這首歌曲的教學(xué)中，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能夠身臨其境地感受到舊社會對老百姓的迫害及他們對舊社會的憎惡，感受到老百姓對新社會的期待和對翻身做主人的愉悅和激動。通過對這節(jié)課的教學(xué)，要著重讓學(xué)生體悟新中國的美好，新社會的來之不易，讓學(xué)生學(xué)會珍惜我們的幸福生活，并要努力拼搏，為我們自己以及我們的后代的幸福生活而努力。又如民歌《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》，這是一首少數(shù)民族（彝族）歌曲，不僅節(jié)奏歡快，意境優(yōu)美，而且感情也很真摯，生動地為我們展現(xiàn)了彝族同胞情感真摯、向往美好、熱情好客的一面。通過這節(jié)課的教學(xué)，可以使學(xué)生加深對少數(shù)民族的了解，陶冶了他們的情操，提升他們的審美能力。

（二）審美教育能夠讓學(xué)生從音樂課堂上領(lǐng)悟美，提升自身的人格魅力

中學(xué)音樂教材中的各種曲目，承載著作曲家們對美的領(lǐng)悟，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)美，與作曲家們產(chǎn)生共鳴，陶冶自己的情操，升華情感，還能切身的感受到旋律的美、節(jié)奏的美、歌詞的美等的存在，提升自己的人格魅力。比如，在集體大合唱中，每個成員在這種氛圍下，都能夠感受到“團(tuán)結(jié)”的美，他們在合唱之中可以找準(zhǔn)自己的位置，大家一起合作完成一首歌曲，培養(yǎng)大家的團(tuán)隊精神。每個同學(xué)的人格魅力在大家的努力之下，得到了升華和提升。我們知道，集體演唱考驗的不是一個人的功夫，而是整個團(tuán)隊的功夫，是每一個同學(xué)的功夫。只有每個同學(xué)聽從指揮，積極配合，充分投入，把握好音樂的節(jié)奏，才能使整個團(tuán)隊合唱取得成果。如果某個同學(xué)愛出風(fēng)頭，搶拍子，追求所謂的“鶴立雞群”、“標(biāo)新立異”，就會破壞整個團(tuán)隊的和諧氛圍，就會影響整個集體合唱的效果。因此，團(tuán)隊合唱是一種團(tuán)隊活動，不僅能夠使同學(xué)們感受到音樂的美，也能使他們們感受到集體的美，團(tuán)結(jié)的美?？梢?，審美教育始終貫穿于音樂教育過程，音樂教育時刻都體現(xiàn)了審美教育。音樂審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的人格魅力，促進(jìn)他們健康快樂的成長。

三、中學(xué)音樂審美教育的方式

（一）培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

中學(xué)音樂審美教育的基礎(chǔ)和前提是培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣。在中學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生對某門課的某個問題產(chǎn)生了興趣，將激起他們學(xué)習(xí)這門課動力，提高學(xué)習(xí)這門課的效率，進(jìn)而取得優(yōu)異成績，音樂課堂也是如此。如果學(xué)生因為各種原因而對音樂課產(chǎn)生了排斥心理，不愿意上這門課，那么要通過音樂教學(xué)培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)和審美能力就是空談。因此，中學(xué)音樂審美教育的首要問題是培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣。怎樣幫學(xué)生吸引到音樂課堂上來，讓他們對音樂課產(chǎn)生興趣，并有學(xué)習(xí)這門課的激情和動力，是廣大中學(xué)音樂教師應(yīng)該思考和探索的問題。對于中學(xué)生來說，動人的旋律，優(yōu)美的歌唱，輕快的節(jié)拍等等都是吸引他們的利器。教師可以制作精美的教學(xué)PPT，借助多媒體設(shè)備，刺激學(xué)生的聽覺、視覺神經(jīng)，使他們能夠通過課堂直觀地了解音樂和愛上音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂課的興趣。另外，教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念、教學(xué)方法等都會影響到學(xué)生對音樂課的興趣。如果一個教師教學(xué)風(fēng)格有趣，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法得當(dāng)，那么學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣就會大增。比如在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，教師可以利用好網(wǎng)絡(luò)資源，利用好各類學(xué)習(xí)軟件，使學(xué)生能夠積極、主動參與課堂學(xué)習(xí)中，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的表演

中學(xué)音樂課堂的重要教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會唱歌。學(xué)生學(xué)會唱歌不僅涵蓋把握歌曲的旋律、記住歌曲的歌詞，更在于了解歌曲的主要內(nèi)容，明晰歌曲所表現(xiàn)的作者的情感體驗。因此，教師要在引導(dǎo)學(xué)生記憶歌詞及音樂特征，掌握歌曲演唱的速度、節(jié)奏，還要幫助學(xué)生了解歌曲的情感內(nèi)容，并把自己的情感融入演唱過程中，與作者形成共鳴，充分地展現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。這是提升中學(xué)生審美能力的重要方式。同時，要讓學(xué)生在演唱的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從技術(shù)上、思想內(nèi)容上進(jìn)行突破。所謂技術(shù)上進(jìn)行突破主要是指唱功上進(jìn)行突破，也就是要讓學(xué)生掌握唱歌的基本功，滿足歌曲對歌唱技術(shù)的要求。所謂思想內(nèi)容上進(jìn)行突破是指學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、寓意等思想內(nèi)容，能夠與作者形成共鳴。只有這樣才能還原和再現(xiàn)歌曲本身的魅力。學(xué)生在以上兩個方面取得突破后，他們的音樂鑒賞和審美能力獲得了一定的提升。這個時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲，讓他們進(jìn)一步地了解音樂。比如，教師在教《唱臉譜》的時候，可以利用這首歌的朗朗上口的旋律，讓學(xué)生掌握其節(jié)奏，并根據(jù)節(jié)奏充分打擊樂器，自己編排和創(chuàng)作，并用“l(fā)a”模式唱出來。也可以讓學(xué)生組成兩個組，進(jìn)行重奏。教師讓學(xué)生參與這些音樂課的拓展性活動，既可以增進(jìn)他們的互相了解，促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，又可以提升他們的音樂感知能力，不斷地提高他們發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的背景

在中學(xué)音樂課堂上，教師不僅要通過各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的表演，而且要引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的相關(guān)背景知識，比如歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲相關(guān)的歷史文化以及相關(guān)的樂器知識等。比如，學(xué)生在心所二胡曲《二泉映月》時，教師可以以此為契機(jī)，給學(xué)生講解《二泉映月》的作者阿炳的生平事跡，讓學(xué)生了解他的成長故事，并受到感染和熏陶。也可以給學(xué)生講解二胡的來歷、二胡的使用方法、二胡在中國民樂文化中的地位等與二胡相關(guān)的事情。又如學(xué)生在欣賞琵琶曲《十面埋伏》的時候，教師可以給學(xué)生講述該琵琶曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生知道劉邦項羽的楚漢之爭是這首曲子的創(chuàng)作背景，并讓學(xué)生了解中國古典音樂的歷史地位、內(nèi)涵及影響。也可以給學(xué)生講解古代樂器琵琶的相關(guān)問題，還可以延伸到骨笛、編鐘等樂器的相關(guān)知識的講解。引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲背景，才能讓學(xué)生更好地了解歌曲本身，才能從內(nèi)容到情感上把握歌曲的內(nèi)涵，領(lǐng)悟歌曲的真正魅力。一旦學(xué)生領(lǐng)悟到了歌曲的魅力，其審美體驗和審美能力自然會提升。

[1]許可.學(xué)前音樂教育中的審美概念探討[J].新校園(閱讀),2015,(09).

[2]李建泉.如何提升初中音樂課中學(xué)生的表現(xiàn)力[J].文理導(dǎo)航(中旬),2015,(03).

[3]蘇曉婷.音樂與高雅的品位——審美能力在音樂教學(xué)中的培養(yǎng)[J].教師,2014,(14).

[4]郜筱曼.如何在音樂教學(xué)中提高中學(xué)生的審美能力[J].文教資料,2012,(14).

[5]劉雪穎.高中音樂教育中的傳統(tǒng)音樂[J].時代教育(教育教學(xué)),2011,(10).

[1]邱艷萍.培養(yǎng)中學(xué)生音樂審美能力的意義及方法[J].知識窗(教師版) ,2015,(09).

[2]陳燕.淺談運(yùn)用流行音樂提高中學(xué)生音樂審美能力[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2008,(02).

[3]王健.中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)和提高[J].江西教育,2005,(Z1).

[4]屠陽.淺談學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)音樂教育,2003,(06).

[5]杜青青.中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂,2016,(07).

王浪（1976—），男，漢族，四川萬源人，四川達(dá)州市通川區(qū)新村鄉(xiāng)中心校校長，主要從事中學(xué)音樂教育的教學(xué)和研究。