做樂隊(duì)：讓學(xué)生用雙手開啟音樂之門

王君婷

（無錫市梁溪區(qū)教育局教研室，江蘇 無錫 214000）

做樂隊(duì)：讓學(xué)生用雙手開啟音樂之門

王君婷

（無錫市梁溪區(qū)教育局教研室，江蘇 無錫 214000）

為了培養(yǎng)青少年學(xué)生的愛國主義，陶冶情操，大部分學(xué)校成立了器樂興趣小組，訓(xùn)練了一些適合青少年演奏的器樂作品。深受他們喜愛。器樂合奏使這些學(xué)生能夠在學(xué)校的舞臺上有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮他們的特長。

樂隊(duì)排練；有效訓(xùn)練；策略

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。對青少年普及音樂教育，對于開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神、提高文化素養(yǎng)和道德情操，從而提高一代人的整體精神素質(zhì)有著不可缺少的作用。加強(qiáng)音樂教育，正逐漸為大家所共識。

近年來，學(xué)校的學(xué)生自己演奏、詮釋優(yōu)秀的器樂曲，演奏水平不斷提高，出現(xiàn)了十分喜人的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)青少年學(xué)生的愛國主義，陶冶情操，大部分學(xué)校成立了器樂興趣小組，訓(xùn)練了一些適合青少年演奏的器樂作品。深受他們喜愛。在學(xué)校，學(xué)生通過器樂合奏訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的技能技巧、演奏水平，提高學(xué)生對作品的理解能力、把握能力、駕馭能力，還能對學(xué)生進(jìn)行愛國和道德教育。培養(yǎng)學(xué)生謙虛、勤奮、努力、誠信的優(yōu)良品質(zhì)。將對學(xué)生的思想政治教育和團(tuán)隊(duì)精神教育滲透到器樂的教學(xué)之中，讓學(xué)生通過器樂合奏的訓(xùn)練，潛移默化中提升了演奏的及時，同時德育水平得到有效提升。可是，如何使這些學(xué)生能夠在學(xué)校的舞臺上有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮他們的特長呢？我覺得，器樂合奏對于學(xué)生，收獲很大。

一、“做樂隊(duì)”的定義

首先，我們來說說什么叫”做樂隊(duì)”。它是諸多器樂演奏形式中的一種形式：可以分為小合奏、民樂、弦樂、管樂和管弦樂等合奏。將不同種類的樂器組合在一起，就可以成為多個樂器組合，每種樂其都能演奏出各自不同的曲調(diào)，但組合在一起后，恰能夠組合成同一首樂曲；（同組或不同組）多種樂器組合在一起演奏同一首樂曲，不論是齊奏還是進(jìn)行多聲部演奏，我們都把他統(tǒng)稱為“合奏”。

二、“做樂隊(duì)”樂器的組成

其次，我們再來了解一下”做樂隊(duì)”樂器的組成，一起來看看樂隊(duì)各樂器的位置分布。

（一）西洋樂隊(duì)樂器位置

在我們常見的中型或大型西洋管弦樂隊(duì)中，通?？梢苑譃樗膫€部分。

第一部分為木管組：主要為笛類（含短笛、長笛）和管類（雙簧管、單簧管、大管、英國管）樂器。

第二部分為銅管組：主要為號類（圓號、小號、長號、大號等）樂器。

第三部分為打擊樂組：主要含鼓類（定音鼓、大鼓、小軍鼓、鈴鼓）、三角鐵、琴類（此處為打擊琴類，如：木琴、鐘琴等）、響板、鈸、鑼、管鐘等樂器。

第四部分為弦樂組：主要為琴類（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、鋼琴等）樂器。

管弦樂隊(duì)位置排列各異，常由指揮決定。一般弦樂在前，銅管與打擊樂在后，木管居中。

（二）民族管弦樂隊(duì)樂器位置

大型民族管弦樂隊(duì)的編制通常在七十人上下，一般人數(shù)是這樣安排的：吹管樂組中19人：其中嗩吶為8人、笛子、笙均為4人、管子為2人、洞簫為1人；彈撥樂器組為15人：包括琵琶演奏4人、中阮4人、大阮 、揚(yáng)琴、古箏三種樂器均為2人、三弦為1人；拉弦樂器組為34人：二胡人數(shù)較多，達(dá)到10人、另有高胡為8人、中胡為5人、板胡為1人、大提琴為6人、貝大提琴為4人；打擊樂器組為6人：主要為民族打擊樂器：如括鑼、鼓、鈸、磬、木琴、云鑼、三角鐵等。但根據(jù)作品的韻律需要，樂隊(duì)的人數(shù)可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，目的就是達(dá)到最優(yōu)演出效果，同時要符合作品創(chuàng)作者的原意。

（三）還有學(xué)校因?yàn)闆]有這么多學(xué)校的配置，怎么辦呢

我覺得幾種樂器的合奏，只要按照作品的特點(diǎn)，自身的實(shí)際情況可以變化排列，只要有利于演奏、合作，有利于指揮，有利于取得更好的演奏效果，就行了。

三、”做樂隊(duì)”訓(xùn)練實(shí)踐策略

再者，“做樂隊(duì)”訓(xùn)練是一項(xiàng)集體的活動，以集體的音響來表達(dá)音樂內(nèi)容表達(dá)音樂的情感。中學(xué)的“做樂隊(duì)”，嚴(yán)格說來既是一種藝術(shù)的學(xué)習(xí)，同時也是一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，因此必須嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，萬萬不可拔苗助長、急功近利。

通過多年的中學(xué)“做樂隊(duì)”教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為可將其分為課堂練習(xí)和音樂課外活動兩大類，首先，從藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程及特點(diǎn)來看，課堂訓(xùn)練和音樂課外活動都是不斷提升藝術(shù)基本功一種途徑和手段，合奏當(dāng)然也是提升藝術(shù)技能的一種必不可少的學(xué)習(xí)過程，包含對藝術(shù)的認(rèn)知、藝術(shù)的情感、藝術(shù)的興趣、藝術(shù)的審美和藝術(shù)的表現(xiàn)過程。通過這一個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生通過多種不同形式的練習(xí)逐步了解“做樂隊(duì)”的要求與方法；同時通過合作演奏培養(yǎng)學(xué)生合奏意識，提升學(xué)生之間如何開展合作的經(jīng)驗(yàn)；增強(qiáng)學(xué)生“做樂隊(duì)”的興趣、主動性、和激情。因此，在我看來，合奏所需要的技巧是：

看指揮，數(shù)拍子；具有準(zhǔn)確的節(jié)拍、節(jié)奏感，在節(jié)奏上能與被人相配合；有良好的音準(zhǔn)概念，能根據(jù)別人的音高調(diào)整自己的音準(zhǔn)；學(xué)會樂隊(duì)所需的力度、音色、弓法等；學(xué)會聽其他聲部，明白自己聲部所處的地位及作用；具備一定的視奏能力，較快理解所奏樂曲的風(fēng)格，曲式等。

在具體進(jìn)行合奏訓(xùn)練時，我們在具體的“做樂隊(duì)”訓(xùn)練中，不能急于求成，要認(rèn)識到這是一個循序漸進(jìn)的過程。如：合奏練習(xí)中可以先練習(xí)兩個聲部的合奏練習(xí)，待基本掌握后逐步擴(kuò)展為多個聲部的合奏；作品的規(guī)?？梢詮亩绦〉淖髌烽_始（諸如一段體、二段體、三段體）練習(xí)，待時機(jī)成熟后再逐漸擴(kuò)展為較大的音樂規(guī)模；調(diào)性練習(xí)中一般先從單一調(diào)性開始（諸如C大調(diào)、a小調(diào)或其它五聲性調(diào)式），單一調(diào)性基本掌握后，再著手練習(xí)相對較為復(fù)雜的調(diào)性；樂器也是如此，先從單件樂器開始（諸如小提琴、二胡的合奏），單間樂器的演奏比較熟練后，再提升樂器的品種，逐漸擴(kuò)展為多種樂器的合奏；另外要重點(diǎn)練習(xí)作品難點(diǎn)處，把握其風(fēng)格特點(diǎn)。

這樣的一步一個腳印、循序漸進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，既可以讓對音樂具有一般學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效激發(fā)，同時不會打消有音樂天賦的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；實(shí)際上會有利于學(xué)生形成較為扎實(shí)的音樂技能基本功。

四、“做樂隊(duì)”訓(xùn)練需注意的問題

（一）姿勢

樂隊(duì)中成員的站姿、坐姿的好壞是非常重要的。統(tǒng)一的坐姿、整齊的站姿不僅給人一種正氣、整齊的感覺，還是各隊(duì)員在樂隊(duì)中是否認(rèn)真是否重視這一集體的外在表現(xiàn)。這也對于樂隊(duì)中凝聚力的形成、排練效率的提高至關(guān)重要。在排練中我要求隊(duì)員上身正直，不靠椅背，臀部坐三分之一椅面，雙腳平放地面，臉部自然微笑。

（二）音量

大家都知道，很多作品都是通過音量的強(qiáng)弱等因素來進(jìn)行表現(xiàn)的。在樂隊(duì)中，每位隊(duì)員的水平、樂器的不同所奏出的音量也不同，這都直接影響樂隊(duì)的整體效果。所以在合奏訓(xùn)練中尤其要訓(xùn)練樂隊(duì)整體音量的強(qiáng)與弱。樂隊(duì)的弱效果要重點(diǎn)練習(xí)。

（三）協(xié)調(diào)

在”做樂隊(duì)”中，由于各個作品表達(dá)情感的需要，會有不同的樂器擔(dān)任不同的聲部，這就要求大家能夠認(rèn)識自己所處的聲部，調(diào)整好自己的演奏。在樂隊(duì)中，一般各樂器組都分高音部、中音部、次中音部、低音部。而其中根據(jù)其作品表達(dá)情感的不同，我覺得還可以分為主旋律聲部、輔助旋律聲部、和聲性聲部、節(jié)奏性聲部、基礎(chǔ)低音聲部。

1.主旋律聲部

該試驗(yàn)從2016年6月4日開始播種，到7月4日施入35%的氮肥和100%的磷肥與鉀肥，再施入100%的緩控釋復(fù)合肥；7月7日選擇移栽，保證移栽后的株行距控制在18.8×21.2cm，每個試驗(yàn)區(qū)都栽培水稻800株，且每叢中保證有5株植株；7月14日開始處理基本苗，為水稻施入45%的氮肥和20%的分蘗肥；完成了全部尿素的處理后，8月初在試驗(yàn)區(qū)內(nèi)施入10%的氮肥；11月初對7個試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行樣本采集分析，主要分析水稻的經(jīng)濟(jì)性狀；11月中旬正式分區(qū)收割水稻稻谷，曬干后稱重記錄水稻產(chǎn)量。

是作品中的重要聲部，在音樂進(jìn)行中起主導(dǎo)作用。其余聲部根據(jù)它而調(diào)整自己的力度等因素，起伴隨、烘托的作用。常由高音樂器擔(dān)任，但有時應(yīng)作品的需要中音、次中音樂器也擔(dān)任主旋律聲部。

2.輔助旋律聲部

一般與主旋律相同，有時音區(qū)會不同。在樂隊(duì)中，如拉弦樂器組中高胡和二胡的關(guān)系。

3.和聲性聲部

起到豐富作品層次的作用。本身節(jié)奏較旋律簡單，也可具有旋律性，但起伏較小而平穩(wěn)。在樂隊(duì)中，如彈撥樂器組中的古箏等。

4.節(jié)奏性聲部

在樂隊(duì)中，節(jié)奏性聲部起渲染氣氛的作用。如：打擊樂器組。

5.基礎(chǔ)低音聲部

擔(dān)任樂隊(duì)中根基的作用，在樂隊(duì)中為最低音部。音量可以強(qiáng)些，但要注意它的節(jié)奏作用，不可過于笨拙。

（四）風(fēng)格的多樣性

為充分體現(xiàn)合奏風(fēng)格的多樣原則，開展合奏練習(xí)時要確保具有以下幾種基本能力。一是在選擇和訓(xùn)練合奏曲目中，要具備能同時關(guān)注多種音樂風(fēng)格的能力；二是在理解和詮釋合奏曲目中，要具備能同時把握多種音樂風(fēng)格的能力；三是在進(jìn)行”做樂隊(duì)”的表演中，要具備能準(zhǔn)確表現(xiàn)多種音樂風(fēng)格的能力。

總而言之，在音樂教學(xué)中，只有充分把握合奏表現(xiàn)上的風(fēng)格多樣原則，才能讓我們不斷提升，不斷進(jìn)步，直至取得自己滿意的成績；才能讓我們在傳統(tǒng)合奏教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展，達(dá)到提升全體合奏者藝術(shù)素養(yǎng)，在最大程度上減少合奏表現(xiàn)中的平淡無奇，平鋪直敘、似是而非、模棱兩可和貌合神離，杜絕那些不著調(diào)的反反復(fù)復(fù)和毫無新意的東施效顰等等。