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      帕努夫尼克鋼琴獨(dú)奏作品Pentasonata

      2016-02-03 17:11:00劉汶琳
      北方音樂(lè) 2016年20期
      關(guān)鍵詞:八分音符語(yǔ)匯尼克

      劉汶琳

      (教育與藝術(shù)學(xué)院(東營(yíng)),山東 東營(yíng) 257000)

      帕努夫尼克鋼琴獨(dú)奏作品Pentasonata

      劉汶琳

      (教育與藝術(shù)學(xué)院(東營(yíng)),山東 東營(yíng) 257000)

      安德烈·帕努夫尼克是波蘭現(xiàn)代派音樂(lè)家。提到波蘭的音樂(lè)家,大家都會(huì)想到肖邦。而對(duì)于帕努夫尼克這個(gè)名字普遍比較陌生。作為一名現(xiàn)代派波蘭音樂(lè)家,帕努夫尼克與其他現(xiàn)代派作曲家不同的是他沒(méi)有完全拋棄傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法,而是將傳統(tǒng)作曲方法融入到現(xiàn)代作曲特點(diǎn)中進(jìn)行創(chuàng)作。作者的創(chuàng)作中交響樂(lè)占主要部分,但是結(jié)合本人專(zhuān)業(yè),最終選擇了作者晚期的一部鋼琴獨(dú)奏作品《五種音樂(lè)語(yǔ)匯奏鳴曲》來(lái)分析,本文僅從五種音樂(lè)語(yǔ)及節(jié)奏對(duì)比兩個(gè)方面對(duì)這部作品進(jìn)行分析。

      帕努夫尼克;鋼琴獨(dú)奏;五種音樂(lè)語(yǔ)匯奏鳴曲

      帕努夫尼克1914年出生于波蘭,1991年在英格蘭去世。從作者的出生去世時(shí)間來(lái)看,作者一生經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)。同時(shí)作者出生的年代是一個(gè)音樂(lè)風(fēng)格比較豐富的年代,不像前幾個(gè)世紀(jì),每個(gè)階段都有統(tǒng)一的風(fēng)格特點(diǎn)?!段宸N音樂(lè)語(yǔ)匯奏鳴曲》是作者的最后一部鋼琴獨(dú)奏作品。在這部作品中我們可以看到所有現(xiàn)代派作曲家創(chuàng)作的特點(diǎn),同時(shí)也可以找到傳統(tǒng)創(chuàng)作的痕跡。

      一、五種音樂(lè)語(yǔ)匯的簡(jiǎn)介

      《五種音樂(lè)語(yǔ)匯奏鳴曲》是作者1984年在倫敦完成的這部作品,提獻(xiàn)給他的第二任妻子卡米拉。從譜面上帕努夫尼克是用了四種情緒貫穿于全曲中的六個(gè)部分里,分別是:1.快速的諧謔曲,節(jié)奏鮮明地(Allegretto scherzoso,molto ritmico);2.充滿(mǎn)感情,如歌的行板(Andantino amoroso,molto cantabile);3.沉思、冥想、節(jié)奏自由地(Contemplativo,molto rubato)不用嚴(yán)守拍速Senza misura(quasi improvvisazione);4.緩板(Molto lento);5.充滿(mǎn)感情,如歌的行板(Andantino amoroso,molto cantabile);6.快速的諧謔曲,節(jié)奏鮮明地(Allegretto scherzoso,molto ritmico)。其中第一、二、四部分各有一種音樂(lè)語(yǔ)匯,第三個(gè)部分由兩種音樂(lè)語(yǔ)匯組成。第五、六部分倒裝重復(fù)第一二兩個(gè)部分。

      二、五種音樂(lè)語(yǔ)匯的節(jié)奏對(duì)比

      這五種音樂(lè)語(yǔ)匯由五種不同的節(jié)奏模式組成。不同的節(jié)奏也導(dǎo)致了五種音樂(lè)語(yǔ)匯不同的音樂(lè)情緒。

      (一)第一種音樂(lè)語(yǔ)匯與第二音樂(lè)語(yǔ)匯

      首先,是第一和第二種音樂(lè)語(yǔ)匯的對(duì)比發(fā)展。第一種語(yǔ)匯是短小的前十六分音符后八分音符,整首作品是以這種簡(jiǎn)短節(jié)奏型為動(dòng)機(jī)發(fā)展的。開(kāi)始的引子類(lèi)似于貝多芬命運(yùn)交響曲中“敲門(mén)聲”的動(dòng)機(jī),不同的是帕努夫尼克縮短動(dòng)機(jī)的音符時(shí)值,使情緒處于輕快靈巧的氣氛里,在加上左手是低八度向高八度進(jìn)行的模式,整個(gè)第一部分類(lèi)似于諧謔曲的風(fēng)格的作品。主題開(kāi)始后,右手高聲部始終在重復(fù)這個(gè)動(dòng)機(jī),左手在節(jié)拍似的伴奏音型中將這個(gè)動(dòng)機(jī)在不同的位置給出。這種跳躍性節(jié)奏模式使得左右手合奏時(shí),出現(xiàn)“大珠小珠落玉盤(pán)”的音樂(lè)效果。

      第二種音樂(lè)語(yǔ)匯與第一種音樂(lè)語(yǔ)匯在節(jié)奏上形成強(qiáng)烈的對(duì)比。由輕快轉(zhuǎn)位稍慢的行板,左右手旋律交叉出現(xiàn)。這部分作者像是在回憶又像是在思考,與第一部分的諧謔、嬉戲的情緒完全相反。

      右手基本節(jié)奏為兩個(gè)附點(diǎn)四分音符和兩個(gè)四分音符組成,左手則是相反的四分在前附點(diǎn)四分在后的節(jié)奏型。這樣使得左手的正拍與右手附點(diǎn)音符相互交錯(cuò)出現(xiàn),破壞了節(jié)奏結(jié)構(gòu)的方整性,導(dǎo)致節(jié)拍重音與節(jié)奏重音無(wú)法同時(shí)落下,節(jié)奏失去了原有的平衡感。同時(shí)每?jī)尚」?jié)又形成了互為逆行的節(jié)奏模式,相鄰兩小節(jié)為一組互為逆行節(jié)奏。當(dāng)左右手合奏時(shí),左右兩個(gè)聲部持久交叉出現(xiàn),整體效果造成泛節(jié)奏、泛節(jié)拍的現(xiàn)象。

      (二)第三種音樂(lè)語(yǔ)匯與第四種音樂(lè)語(yǔ)匯

      第三、四種音樂(lè)語(yǔ)匯出現(xiàn)在第三部分。第三部分運(yùn)用了三行譜表,自由節(jié)拍(Rubato)形式,這也是二十世紀(jì)音樂(lè)中的一個(gè)重要特點(diǎn)。

      帕努夫尼克的第三種語(yǔ)匯主要利用對(duì)答的形式將旋律自由的展示出來(lái),第一個(gè)聲部為連續(xù)的六個(gè)三十二分音符,右手相呼應(yīng)的是兩組或三個(gè)組由三十二分音符和十六分音符組成的節(jié)奏型。第三種語(yǔ)匯中的引子來(lái)源于第一種語(yǔ)匯,是將第一種語(yǔ)匯的前十六分音符后八分音符的時(shí)值縮短了一倍的變形。這一部分沒(méi)有小節(jié)線劃分,從頭到尾都是強(qiáng)音的低聲部與弱音的高聲部以對(duì)話(huà)形式往下發(fā)展的。而與第三種語(yǔ)匯相對(duì)立的是第四種語(yǔ)匯的緩慢沉重的節(jié)奏,左手四分音符單音與右手二分音符的和弦組成,節(jié)奏單一無(wú)變化,整體處于穩(wěn)定的發(fā)展模式。

      (三)第五種音樂(lè)語(yǔ)匯

      第五種音樂(lè)語(yǔ)匯前半部分左右兩個(gè)聲部均以連續(xù)八分音符的平穩(wěn)節(jié)奏,在輕柔的緩板中前進(jìn)發(fā)展。曲子的中后段,音型不變,節(jié)奏有連續(xù)八分音符更變?yōu)檫B續(xù)的十六分音符。按照常理,這種保持節(jié)奏模式縮減音符時(shí)值一倍的節(jié)奏改變,使得旋律在聽(tīng)覺(jué)上出現(xiàn)一種速度斷層式變化。但是作者在節(jié)奏變化之前標(biāo)注了逐漸漸快和逐漸漸強(qiáng)。這樣整體音效,由輕柔的、詩(shī)意的開(kāi)始慢慢發(fā)展到暴風(fēng)雨似的高潮直至結(jié)尾。使得連續(xù)八分音符的節(jié)奏在表情術(shù)語(yǔ)的作用下,擺脫了節(jié)奏平穩(wěn)、動(dòng)力不足的弊端,以及減輕甚至是取消了八分音符向十六分音符過(guò)度時(shí)的痕跡。

      通過(guò)對(duì)整首作品的節(jié)奏分析,作者創(chuàng)作的是在五種不同的節(jié)奏模式下,表達(dá)了五種不同的情緒的五種音樂(lè)語(yǔ)匯。簡(jiǎn)單的動(dòng)機(jī),利用不同的節(jié)奏,擴(kuò)充了作品的發(fā)展脈絡(luò)。作品大量的運(yùn)用混合拍子、復(fù)拍子以及自由節(jié)拍等體現(xiàn)了現(xiàn)代作品的創(chuàng)作特點(diǎn),但同時(shí)在結(jié)構(gòu)上作者使第五、第六部分成為第一、第二部分的一個(gè)倒裝再現(xiàn),整個(gè)曲子的結(jié)構(gòu)類(lèi)似于肖邦的《第一敘事曲》。所以,在結(jié)構(gòu)上作者又不失傳統(tǒng)的創(chuàng)作技法。將多種現(xiàn)代派創(chuàng)作手法融入到一部作品中,崇尚現(xiàn)代又不失傳統(tǒng)。但可惜的是國(guó)內(nèi)對(duì)于帕努夫尼克作品的研究少之甚少,還需要我們更多的去傳播、挖掘和研究。

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