多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用

于 昕

（延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 延邊 133000）

多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用

于 昕

（延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 延邊 133000）

在當(dāng)前的音樂(lè)文化背景之下，音樂(lè)教育本身具有重要的文化意義和精神內(nèi)涵，注重增強(qiáng)音樂(lè)教育對(duì)于人文內(nèi)涵的影響，只有這樣才能夠賦予音樂(lè)應(yīng)有的生命力。在民族音樂(lè)文化傳承過(guò)程中，應(yīng)該吸收多元文化中的精華部分。本文首先對(duì)于音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的內(nèi)涵進(jìn)行解釋說(shuō)明，從而闡明多元文化音樂(lè)教育對(duì)于民族音樂(lè)文化傳承的影響。希望能夠通過(guò)多元文化音樂(lè)教育的方式，傳承當(dāng)前的民族音樂(lè)文化，并且形成具有民族特色的音樂(lè)文化內(nèi)核。

多元文化；音樂(lè)教育；民族音樂(lè)；文化傳承

在經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)下，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化交流日趨頻繁，音樂(lè)文化交流是文化交流的重要形式，音樂(lè)作為傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，已經(jīng)走出國(guó)界走向世界。在當(dāng)前多元文化教育背景之下，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展是當(dāng)前音樂(lè)教育者的責(zé)任，雖然地域、文化、語(yǔ)言差異等因素能夠影響民族音樂(lè)的傳播與交流，但是民族文化中的優(yōu)秀成果卻能夠打破界限實(shí)現(xiàn)融合。多元文化音樂(lè)教育對(duì)于提升音樂(lè)文化素養(yǎng)，開(kāi)闊音樂(lè)文化視野具有重要意義，在音樂(lè)教育實(shí)踐過(guò)程中，善于將多元文化音樂(lè)教育的理念真正融入到民族音樂(lè)文化傳播之中，才能夠提升民族文化的思想水平，提高全民族音樂(lè)文化的鑒賞能力。

一、音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的內(nèi)涵

音樂(lè)教育和音樂(lè)文化具有錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化傳承的重要方式，雖然音樂(lè)教育和音樂(lè)文化之間緊密相連，但是兩者由不能等同。

（一）音樂(lè)文化的內(nèi)涵

音樂(lè)教育是音樂(lè)文化的重要組成部分，音樂(lè)文化的質(zhì)量和水平將會(huì)對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生、發(fā)展、形態(tài)造成重要影響。從音樂(lè)文化精神的角度來(lái)看，音樂(lè)教育和音樂(lè)文化之間具有密切的聯(lián)系，音樂(lè)文化制度應(yīng)該包含音樂(lè)教育活動(dòng)，高校開(kāi)展音樂(lè)文化教育必然需要遵從一定的制度和模式，科學(xué)、系統(tǒng)的音樂(lè)教育模式對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)水準(zhǔn)和音樂(lè)鑒賞水平具有重要意義。音樂(lè)教育的開(kāi)展應(yīng)該遵循多元化、立體化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的原則，多元文化音樂(lè)教育對(duì)于提升民族音樂(lè)文化競(jìng)爭(zhēng)力具有重要影響，也是推動(dòng)民族音樂(lè)文化進(jìn)一步發(fā)展的重要方式。音樂(lè)文化的形成、發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中包含了大量的民族傳統(tǒng)文化，從中能夠找到民族傳統(tǒng)文化的影子，也能夠反應(yīng)不同時(shí)期下文化背景的特點(diǎn)和形式。從興趣特征、傳統(tǒng)特點(diǎn)、價(jià)值觀念的角度對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行剖析，就能夠發(fā)現(xiàn)本民族特色的精神標(biāo)簽，民族文化是音樂(lè)文化不可或缺的一部分，也是我國(guó)人類(lèi)文明的巨大精神財(cái)富，民族文化對(duì)于音樂(lè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展都將產(chǎn)生重要影響。

（二）音樂(lè)教育的內(nèi)涵

在音樂(lè)文化傳承中發(fā)揮著重要作用，著名的音樂(lè)家索哈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)文化包括四個(gè)部分：音樂(lè)機(jī)構(gòu)、音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)教育、音樂(lè)傳統(tǒng)。所有的人類(lèi)文化中都包括教育成分，音樂(lè)文化是音樂(lè)教育的組成部分。音樂(lè)文化中音樂(lè)教育活動(dòng)是不可獲取的部分，音樂(lè)教育的形態(tài)多種多樣，科學(xué)、系統(tǒng)的音樂(lè)教育往往能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者巨大的潛能。

二、多元文化音樂(lè)教育對(duì)民族音樂(lè)文化傳承的作用

（一）增強(qiáng)了民族音樂(lè)文化的傳承的凝聚力

任何時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間都存在必然的聯(lián)系，只有政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互協(xié)調(diào)才能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。音樂(lè)教育既蘊(yùn)含了豐富的民族內(nèi)涵，同時(shí)還能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這是中華民族自身凝聚力的體現(xiàn)。在音樂(lè)文化傳播過(guò)程中，能夠使得該時(shí)代的人統(tǒng)一音樂(lè)價(jià)值觀念，從而獲得心理上的滿足。在多元民族音樂(lè)文化的形勢(shì)下，進(jìn)行多元音樂(lè)教育，必然能夠提高整個(gè)民族的精神觀念上的統(tǒng)一，同時(shí)還能夠培養(yǎng)起同時(shí)代人相似的記憶和感受，有利于拉近人與人之間的心理距離。才有合理的教學(xué)方式，把握當(dāng)今時(shí)代音樂(lè)教育的發(fā)展方向，只有這樣才能夠?qū)⒍嘣魳?lè)元素融合到現(xiàn)代音樂(lè)之中，從而增強(qiáng)音樂(lè)文化的凝聚力。

（二）多元文化音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳播的主要方式

多元文化音樂(lè)教育是民族音樂(lè)文化傳播發(fā)展的最重要的方式。多元文化音樂(lè)教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：它所傳播的內(nèi)容具有高度概括性，使得接受者在接受音樂(lè)教育過(guò)程中具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，從而使得音樂(lè)傳統(tǒng)的系統(tǒng)性得以保留，也使得音樂(lè)文化的民族風(fēng)格在傳承中具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，由此可以說(shuō)音樂(lè)教育是音樂(lè)文化得以繁衍的重要方式，也是音樂(lè)文化傳播發(fā)展的重要手段。音樂(lè)教育者在傳播音樂(lè)文化的過(guò)程中往往具有天然的選擇性。音樂(lè)教育通過(guò)對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行選擇與整理，從而將音樂(lè)文化中能夠滿足社會(huì)需求、反應(yīng)社會(huì)心理發(fā)展水平的音樂(lè)作品得以保留傳承。音樂(lè)文化本身是一種文化現(xiàn)象，是一種時(shí)代發(fā)展過(guò)程中留下的精神財(cái)富。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)文化的存在形態(tài)直接影響了音樂(lè)教育過(guò)程中文化的表現(xiàn)方式。在音樂(lè)教育過(guò)程中只有針對(duì)性的進(jìn)行音樂(lè)文化教育，才能夠?qū)F(xiàn)存的多元音樂(lè)文化傳承與發(fā)展下去，多元文化教育方式對(duì)于推動(dòng)文化創(chuàng)新具有重要影響，也是增強(qiáng)民族音樂(lè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。只有在現(xiàn)存音樂(lè)文化的基礎(chǔ)之上，充分借鑒外來(lái)民族文化中的精華部分，多元文化音樂(lè)教育的價(jià)值才能夠得以實(shí)現(xiàn)，才能夠從整體上推動(dòng)民族音樂(lè)的進(jìn)步和發(fā)展。因此在未來(lái)的音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中，一定要將多元文化音樂(lè)教育放在重要位置，并且充分發(fā)揮其應(yīng)有的音樂(lè)文化傳承作用。在吸收借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，還應(yīng)該注重結(jié)合當(dāng)前我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀。在音樂(lè)教育過(guò)程中注重多元文化中的精華和當(dāng)今民族音樂(lè)文化的結(jié)合，這也是未來(lái)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

［1］劉曉靜.多元文化背景下高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展［J］.藝術(shù)教育，2011，（7）.

［2］勒茅珠瑪.多元文化背景下高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)傳承發(fā)展［J］.音樂(lè)大觀，2014，（7）.

［3］袁文.高校多元音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化傳承［J］.中國(guó)成人教育，2014，（15）.

［4］任占忠.世界多元文化背景下高校音樂(lè)教育中對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展［J］.藝術(shù)科技，2014，（10）.

［5］鄒愛(ài)民，馬東風(fēng)等譯.音樂(lè)教育學(xué)［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，2006.

［6］吳躍躍.音樂(lè)教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)［M］.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2011.

［7］蕭梅，韓鐘恩.音樂(lè)文化人類(lèi)學(xué)［M］.南寧：廣西科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

［8］王耀華.世界民族音樂(lè)概論［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，2005.

；于昕（1990—），女，黑龍江省牡丹江人，延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2013級(jí)比較音樂(lè)學(xué)學(xué)科，碩士研究生。