地方高校音樂課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式評(píng)價(jià)
——以曲靖師范學(xué)院音樂學(xué)院為例

杜怡萱

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000）

地方高校音樂課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式評(píng)價(jià)
——以曲靖師范學(xué)院音樂學(xué)院為例

杜怡萱

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650000）

音樂課程體系的設(shè)置對(duì)學(xué)生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，一個(gè)完整的教學(xué)體制是音樂學(xué)科的有機(jī)組成部分，同時(shí)也是音樂教育方向的重要導(dǎo)向。除了專業(yè)性音樂高校外，地方高校的音樂舞蹈學(xué)院近年來也處于蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。本文以2010年到2014年為時(shí)間區(qū)間，以云南省地方院校曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院為例，淺析地方院校音樂課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式。

音樂課程；體系；模式

云南省曲靖市曲靖師范學(xué)院源于1907年創(chuàng)辦的師范院校及1912年創(chuàng)辦的云南省第三師范學(xué)校，1956年設(shè)置為云南省曲靖師范學(xué)校。1978年改制為曲靖師范?？茖W(xué)校，1993年更名為曲靖師范高等專科學(xué)校。2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，曲靖師范高等?？茖W(xué)校、曲靖教育學(xué)院和曲靖師范學(xué)校合并組建曲靖師范學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)有音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、播音與主持藝術(shù)、播音與主持藝術(shù)（航空服務(wù)方向）四個(gè)本科專業(yè)，學(xué)院與曲靖市政府共同建設(shè)了“曲靖市少數(shù)民族音樂舞蹈?jìng)鞒型茝V基地”。音樂舞蹈學(xué)院音樂學(xué)（師范類）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)撃艽螅苓m應(yīng)國家基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)化音樂師資，以及適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型音樂人才，并為學(xué)生提高學(xué)歷層次奠定基礎(chǔ)。

一、專業(yè)音樂通識(shí)基礎(chǔ)課

（一）音樂學(xué)基礎(chǔ)課程

2010年至2014年，音樂學(xué)專業(yè)主干課程：基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、鋼琴（輔修）合唱與指揮、基礎(chǔ)和聲、中西方音樂史、播音主持、表演基礎(chǔ)課、電子音樂、滇東北民族民間音樂概論、中國民族音樂、舞劇鑒賞、音樂劇賞析、歌曲即興伴奏、作品分析、交響樂賞析、器樂伴奏編配與寫作、多聲部作品演器樂重奏與協(xié)奏、舞臺(tái)表演常識(shí)、民族民間音樂概論、音樂鑒賞。通過整理表明，課程設(shè)置多方面、多層次最大面積輻射所涵蓋的音樂課程，使得學(xué)生的知識(shí)面得到最大限度的拓展。同時(shí)也表明地方高校的音樂基礎(chǔ)課程也在不斷的提升。但由于部分課程僅僅只有一學(xué)期的課程，難免不夠精細(xì)，造成只懂皮毛，不求深入的效果。 “滇東北民族民間概論”的課程設(shè)置最具特色，它立足曲靖，輻射整個(gè)云南省東北部，將“爨文化”最大化的詮釋在課程中，民族民間音樂的學(xué)習(xí)也進(jìn)一步得到提升。比起其他高校的民族民間音樂概論，更具特色。稍有不足的是，學(xué)校所聘用的教師為地方性的藝人，上課所講的曲靖方言使得部分的外省同學(xué)難以完全聽懂，這也是地方性方言教學(xué)的缺憾?！霸诖髮W(xué)音樂教育中傳承鄉(xiāng)土音樂文化，需要在原有的課程體系中融入鄉(xiāng)土文化的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化鄉(xiāng)土音樂文化的實(shí)踐，并使這些教育常態(tài)化，成為大學(xué)音樂專業(yè)教育課程體系的一部分?！保?］

（二）音樂教育基礎(chǔ)課程設(shè)置

書寫與書面表達(dá)技能、教育技術(shù)學(xué)、器樂教學(xué)法、音樂教學(xué)論、班主任工作技能、多媒體課件制作、電腦音樂制作。音樂教育基礎(chǔ)課程的設(shè)定，有利于構(gòu)建教師角色，將自身融入教師氛圍中，提前打好基礎(chǔ)。有利于音樂人才基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

二、專業(yè)課程

（一）聲樂方向

聲樂方向通常分為聲樂教育與聲樂演唱。二者在學(xué)校的培養(yǎng)方式上大同小異，通常為個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提升與細(xì)化。音樂表演課程的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，不但能提升單項(xiàng)藝術(shù)的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)科間的交流與融合，使學(xué)生具備準(zhǔn)確表達(dá)音樂的能力。音樂劇目的排練能有效的將表演與演唱有機(jī)整合為一體，部分與整體的統(tǒng)一性、連續(xù)性。不再是個(gè)性的唯一表達(dá)方式。部分與整體有機(jī)結(jié)合，音樂與情感的最好詮釋。

（二）鋼琴方向

鋼琴方向通常是指學(xué)習(xí)鋼琴為主要的課程，其他為輔修的音樂課。鋼琴方向?qū)W生除了專業(yè)化的一對(duì)一指導(dǎo)，提升學(xué)生的鋼琴技巧與素養(yǎng)。還設(shè)置重奏與協(xié)奏以及即興伴奏。有利于培養(yǎng)整體和部分的意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、學(xué)校自設(shè)活動(dòng)與校外展演

（一）三獨(dú)比賽

“三獨(dú)比賽”即“獨(dú)唱”“獨(dú)奏”“獨(dú)舞”。根據(jù)不同專業(yè)而定制的比賽，以個(gè)人為中心的比賽。通過初賽、復(fù)賽、決賽的方式分別以美聲組、民族組、器樂組、舞蹈組為組別，以學(xué)校的專業(yè)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為賽場(chǎng)的評(píng)委。音樂組的比賽模仿“青歌賽”的比賽方式，有基本演唱得分與基礎(chǔ)知識(shí)問答環(huán)節(jié)?；A(chǔ)知識(shí)問答分為問答、選擇與視聽題目，盡可能的圍繞“青歌賽”的模板，目的為了讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代比賽的范式，盡快進(jìn)入角色，為走入更高的賽事活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)期匯報(bào)展演

“小學(xué)期”匯報(bào)展演，是指每一個(gè)學(xué)期末，以班級(jí)為單位的一場(chǎng)匯報(bào)。向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。表演分為獨(dú)奏、重奏、獨(dú)唱、重演等，結(jié)合班級(jí)相關(guān)專業(yè)的匯報(bào)。小學(xué)期的展演不僅是對(duì)自己能力的提升、更是班級(jí)和班級(jí)之間建立友誼、取長補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。使得每個(gè)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的情況彌補(bǔ)不足，從而更加勤奮上進(jìn)。小學(xué)期匯報(bào)展演是課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生走出狹隘的視線，汲取更多的養(yǎng)分去彌補(bǔ)不足。從一定意義上來說，小學(xué)期匯報(bào)展演是十分必要的課程。

（三）“三下鄉(xiāng)”校外展演

“三下鄉(xiāng)”是指文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)， 上世紀(jì)八十年代，團(tuán)中央號(hào)召全國大學(xué)生在暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。曲靖師范學(xué)院積極響應(yīng)號(hào)召，每年暑假學(xué)校部分老師和學(xué)生無償三下鄉(xiāng)。音樂學(xué)院主要負(fù)責(zé)文化藝術(shù)下鄉(xiāng)活動(dòng)。廣大的農(nóng)村需要大學(xué)生去發(fā)揮聰明才智、運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)的廣闊天地；大學(xué)生也需要到農(nóng)村去，在服務(wù)農(nóng)民群眾的實(shí)踐中可以進(jìn)一步地接觸社會(huì)，了解國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，提高全面素質(zhì)，走正確的成長成才道路。開展大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過青年學(xué)生的下鄉(xiāng)服務(wù)，體現(xiàn)出黨和政府對(duì)農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活的關(guān)心。這在當(dāng)前形勢(shì)下尤其具有重要意義。

四、師生互評(píng)體制

曲靖師范學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)期末采用師生互評(píng)體制，學(xué)生可登陸教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)本學(xué)期所有老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成這一評(píng)價(jià)即可獲得相應(yīng)學(xué)分。評(píng)價(jià)完成是匿名制，既不用顧慮老師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，也方便學(xué)生客觀的寫出評(píng)價(jià)，是對(duì)音樂教學(xué)提升的一種良好的推動(dòng)。

五、總結(jié)

曲靖師范學(xué)院音樂學(xué)院是一個(gè)蓬勃發(fā)展的年輕學(xué)院，通過對(duì)音樂課程結(jié)構(gòu)的探索，能夠進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)，這也是高等教育學(xué)科評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。課程設(shè)置整體與部分的有機(jī)結(jié)合，課程之間多樣化、系統(tǒng)化、多方位的設(shè)置，能夠更好的拓展學(xué)生的視覺范圍，從而為提升自己與走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］姚三軍.地方院校音樂專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂文化傳承研究［D］.湖南師范大學(xué).