新課改背景下高校鋼琴教育思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐

尚 艷

（長(zhǎng)治學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046000）

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新課改背景下高校鋼琴教育思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐

尚 艷

（長(zhǎng)治學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046000）

【摘要】鋼琴教學(xué)是一種以彈奏為主要內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，其是高校音樂(lè)教育的一門(mén)重要學(xué)科課程。伴隨著新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高校音樂(lè)教育開(kāi)始迎來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)，在此過(guò)程中，鋼琴教育模式也呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征，我們?cè)诳吹戒撉俳逃上沧兓耐瑫r(shí)，也應(yīng)正式傳統(tǒng)教育模式中存在的不足。基于此，文章從高效鋼琴教育現(xiàn)狀出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)新課改背景下高校鋼琴教育的創(chuàng)新方向，提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新策略，以供相關(guān)教育工作者參考。

【關(guān)鍵字】新課改背景；高校鋼琴教育；思路與方法的創(chuàng)新

鋼琴，是一種西洋樂(lè)器，同時(shí)也是最理想的多聲部樂(lè)器，素有“樂(lè)器皇后”之稱，是西方音樂(lè)中極其重要的樂(lè)器之一。伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入，鋼琴經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的傳播、教育與發(fā)展，走進(jìn)了國(guó)門(mén)，不僅為我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)了新鮮的氣息，更進(jìn)一步完善了世界音樂(lè)大融合的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

一、高校鋼琴教育現(xiàn)狀

首先，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法有待提高。現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)中仍舊是以鋼琴?gòu)椬嗉记傻呐囵B(yǎng)為主，而忽略了鋼琴所涉及到的音樂(lè)史以及其他文化理論素質(zhì)培養(yǎng)。教師一味地強(qiáng)化學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，以夯實(shí)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗷竟?。這樣一來(lái)，鋼琴課變成了一門(mén)普通的彈奏表演課，難以達(dá)到培養(yǎng)綜合型、素質(zhì)型人才的要求，這種單一的教學(xué)模式，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，不僅無(wú)法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，甚至還會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生淪為鋼琴演奏的“模仿能人”，在彈奏曲子上，缺乏真情實(shí)感的投入。此外，師資力量不足，教學(xué)成效并不明顯。教師是教學(xué)活動(dòng)得以有效進(jìn)行的必要主體單位，他們綜合素質(zhì)以及水平能力的高低對(duì)教學(xué)效果起著關(guān)鍵性的影響。結(jié)合我國(guó)高校實(shí)際，絕大多數(shù)的學(xué)校都沒(méi)有聘任專職的鋼琴教師，從事鋼琴教學(xué)工作的教師大多是音樂(lè)教師中抽調(diào)出來(lái)的，他們雖然具備了很強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，但是卻缺乏了相應(yīng)的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校鋼琴教育陷入困境，處于為難的境地。

二、新課改背景下高校鋼琴教育創(chuàng)新的思路和方法

（一）增強(qiáng)時(shí)代認(rèn)識(shí)，改善傳統(tǒng)鋼琴教育效果

新課改理念的推出，給高校鋼琴教育注入了新的思路，與此同時(shí)也給高校鋼琴教育提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。要想深入落實(shí)新課改理念，就必須要采用信息化、現(xiàn)代化的新型教學(xué)方法和手段。為此，高校應(yīng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，樹(shù)立一種全新的、符合時(shí)代發(fā)展潮流的良性教育理念，并用新的理念貫穿整個(gè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)。只有在符合時(shí)代發(fā)展潮流的教學(xué)理念帶領(lǐng)下，才能增強(qiáng)每個(gè)鋼琴教師的時(shí)代認(rèn)識(shí)，才能確?，F(xiàn)代化教育技術(shù)與鋼琴教學(xué)相融合，才能有效推動(dòng)鋼琴教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，逐步強(qiáng)化教師的時(shí)代意識(shí)，促使教師積極引進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)為鋼琴教學(xué)所用。譬如說(shuō)：高?？梢砸敕D(zhuǎn)課堂、慕課等以網(wǎng)絡(luò)媒體為技術(shù)支持的新型教學(xué)方法，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉寄?/p>

對(duì)于地方高校的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，是難以像星海音樂(lè)學(xué)校、中央音樂(lè)學(xué)校等著名專業(yè)音樂(lè)學(xué)校一樣，采取師生“1對(duì)1”課堂教學(xué)模式的。其主要原因是因?yàn)槠胀ǜ咝：瓦@些專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向是截然不同的。為此，高校應(yīng)針對(duì)自身實(shí)際，在課堂教學(xué)形式的沿用方面力求多樣化，盡最大程度提高學(xué)生的鋼琴技能。譬如說(shuō)：針對(duì)大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，教師可以采取“1對(duì)3”或“1對(duì)5”的“小組課”形式開(kāi)展鋼琴教學(xué)；而對(duì)于大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，由于他們已經(jīng)具備了一定的鋼琴基礎(chǔ)，教師則可以采取“1對(duì)15”或“1對(duì)20”的“大組課”形式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，而訓(xùn)練的內(nèi)容還可以融入鋼琴?gòu)椬?。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在合作活動(dòng)中，增強(qiáng)交流、互補(bǔ)互學(xué)，從而進(jìn)一步提高自身的鋼琴?gòu)椬嗉寄堋?/p>

（三）建設(shè)一支相素質(zhì)過(guò)硬的鋼琴教學(xué)師資隊(duì)伍

新課改的深入推進(jìn)，對(duì)高校鋼琴教育工作者的能力素質(zhì)提出了新的要求。高校要高度重視新課改理念對(duì)鋼琴教育工作者所帶來(lái)的影響，并加大師資建設(shè)的關(guān)注力度，以提高他們的綜合素養(yǎng)和教學(xué)技能。首先，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教學(xué)能力和水平。隨著高等教育大眾化，音樂(lè)專業(yè)群體規(guī)模日益龐大，這個(gè)鋼琴教育工作提出了新的課題，鋼琴教師必須要具備獨(dú)到的時(shí)代認(rèn)識(shí)和較高的教育技能，才能滿足時(shí)代的發(fā)展需要，才能滿足高等教育改革需要，才能滿足培養(yǎng)綜合型音樂(lè)人才的需要。一方面，高校要定期給相關(guān)教學(xué)工作者開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)不是給教師灌輸一些僵硬化的知識(shí)，學(xué)校一定要想辦法讓整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目生動(dòng)有趣起來(lái)，改變傳統(tǒng)的僵硬培訓(xùn)模式，通過(guò)課堂帶動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師自身也要不斷創(chuàng)新，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)和最新的研究成果，并將這些知識(shí)、成果用于實(shí)踐，進(jìn)一步提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄堋?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，不僅給高校鋼琴教學(xué)提供了全新的平臺(tái)，同時(shí)還為其拉開(kāi)了新的篇章，高校鋼琴教學(xué)能夠趕上時(shí)代的列車(chē)，已成了有關(guān)教學(xué)工作者的重要課題。相關(guān)教育工作者必須要跟新自身知識(shí)，明確教學(xué)發(fā)展方向，加大對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究力度，不斷創(chuàng)新思路和方法，才能緊握時(shí)代脈搏，全面提升鋼琴教育質(zhì)量。

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[3]邱暢;試論如何在鋼琴教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育[J];音樂(lè)大觀;2014 年10期．

作者簡(jiǎn)介：尚艷（1978—)，女，山西長(zhǎng)治人，民族：漢族，畢業(yè)于首都師范大學(xué)，鋼琴老師，學(xué)歷：研究生，研究方向：鋼琴教育，職稱，副教授，作者單位:長(zhǎng)治學(xué)院。