長(zhǎng)笛重奏合奏中的教學(xué)難點(diǎn)探究

楊會(huì)章

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000）

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長(zhǎng)笛重奏合奏中的教學(xué)難點(diǎn)探究

楊會(huì)章

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000）

【摘要】近年來，我國藝術(shù)事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛的人越來越多。很多藝術(shù)類學(xué)校也都開創(chuàng)了長(zhǎng)笛專業(yè)，但我國在長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)方面上依然存在很多問題。本文將就這些問題作出探討，并歸納總結(jié)提出相應(yīng)的對(duì)策，以完善長(zhǎng)笛重奏合奏的教學(xué)方案，使我國長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)笛重奏合奏；教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)策

一、長(zhǎng)笛重奏合奏中的教學(xué)難點(diǎn)

受到社會(huì)發(fā)展，文化背景以及教育模式等客觀因素的制約，我國高等院校在長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)上的水平與西方發(fā)達(dá)國家依然存在不小的差距。甚至就是與我國相近，一衣帶水的韓國和日本，也尚有不如。我國在長(zhǎng)笛重奏合奏上的師資力量相對(duì)匱乏，開創(chuàng)長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)的院校逐漸增多，但是優(yōu)秀教師的數(shù)量并沒有與之匹配。很多院校的老師水平往往跟不上教學(xué)要求。在教學(xué)體系上也尚有缺失，缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練和教學(xué)，這就使我國大多數(shù)長(zhǎng)笛重奏合奏的學(xué)習(xí)者手指靈活性達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，吐音也不準(zhǔn)確、呼吸方法更是照正規(guī)方法相差許多，長(zhǎng)笛基本功掌握不扎實(shí)，就導(dǎo)致了發(fā)展前途有限，所以更加缺乏優(yōu)秀的長(zhǎng)笛重奏合奏人才。當(dāng)前我國長(zhǎng)笛重奏合奏的學(xué)生和外國的同齡學(xué)生相比，大部分人在長(zhǎng)笛重奏合奏上沒有得到過基礎(chǔ)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，演奏技巧不能達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)，更有甚者許多學(xué)生學(xué)習(xí)了很久還沒有能正確的理解和把握西方音樂的風(fēng)格。以上所述這些因素直接導(dǎo)致大部分學(xué)生在長(zhǎng)笛演奏的過程中不能將西方音樂作品的精髓理解透徹，這也就導(dǎo)致了演奏缺乏靈性，單調(diào)干枯，只有形，沒有神。對(duì)觀眾缺乏吸引力。除了這些因素之外，我國優(yōu)秀教師的缺乏也使很多老師在長(zhǎng)笛重奏合奏的教學(xué)中并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，忽略了培養(yǎng)扎實(shí)的基本功，也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行演奏風(fēng)格方面的培訓(xùn)。總而言之，目前我國的長(zhǎng)笛教學(xué)方面依然存在很多問題，這也成為制約我國長(zhǎng)笛可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

二、長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)中難點(diǎn)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

學(xué)生是一個(gè)行業(yè)未來發(fā)展的根，一個(gè)行業(yè)發(fā)展的前景好不好，就要看這個(gè)行業(yè)的下一代行不行。所以這樣看來一個(gè)行業(yè)中的教導(dǎo)者就顯得至關(guān)重要。學(xué)生想要成為一個(gè)優(yōu)秀合格的演奏者，就要掌握正確的演奏技巧。長(zhǎng)笛重奏合奏難度相對(duì)較高，更應(yīng)該加大重視力度。目前就我國國內(nèi)的情況來說，很多院校都將長(zhǎng)笛的重奏合奏作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一方面，但是因?yàn)槭艿綄W(xué)校自身水平的影響，缺乏足夠數(shù)量的優(yōu)秀教師導(dǎo)致師資力量不夠強(qiáng)大，同時(shí)還存在教師的綜合素質(zhì)跟不上的問題，這就直接影響了長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)的效果。因此，學(xué)校如果想要給學(xué)生提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，高質(zhì)量的教學(xué)，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，提高教師的專業(yè)技巧技能，是教師擁有更高的音樂素養(yǎng)，這樣才能在長(zhǎng)笛重奏合奏的教學(xué)上更好的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)的課堂質(zhì)量，從而達(dá)到為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)笛演奏技巧的培養(yǎng)

長(zhǎng)笛重奏合奏技巧培養(yǎng)主要有兩個(gè)方面：一時(shí)提高學(xué)生自身在音樂上的素養(yǎng)，有一個(gè)良好的音質(zhì)無論是老師還是學(xué)生都要重視，良好的音質(zhì)是演奏者本身和樂器兩方面共同影響的，同時(shí)演奏者自己參加過的演奏的經(jīng)驗(yàn)和技巧和方法等方面也占據(jù)了重要的地位；二是提高學(xué)生對(duì)呼吸技巧的掌握。有一個(gè)正確的呼吸方法是一個(gè)學(xué)生掌握好長(zhǎng)笛重奏合奏方法的重要基礎(chǔ)，能否擁有一個(gè)正確的呼吸方法對(duì)一個(gè)長(zhǎng)笛演奏者來說至關(guān)重要，它直接影響了演奏過程中的音質(zhì)是否準(zhǔn)確。目前人們比較認(rèn)同的呼吸方法是胸腹式呼吸法，這也完全的符合了長(zhǎng)笛重奏合奏演奏的呼吸要求。學(xué)生才參加演奏的過程中，運(yùn)用胸腹式呼吸法呼吸時(shí)，相對(duì)于其他方法對(duì)空氣的吸入量比較大，同時(shí)需要肋間肌和橫膈膜這兩個(gè)人體組織參與到呼吸的過程中，這樣做可以在最大程度上掌握對(duì)氣息控制的均勻程度，使學(xué)生可以有一個(gè)足夠好的音質(zhì)，這樣可以在長(zhǎng)笛重奏合奏的演奏過程中超常發(fā)揮，擁有一個(gè)更好的演奏效果。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)性和有效性

（一）根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)在我國很多高校開創(chuàng)的長(zhǎng)笛重奏合奏課程都是按部就班，呆滯死板，完全按照書本上來，缺乏靈活性。而長(zhǎng)笛重奏合奏教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際掌握的情況，和可以接受的程度來制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃。例如，教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生們參與討論，針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，學(xué)生有什么地方不懂，都要及時(shí)提出來，并且大家一起商討來提出解決對(duì)策和合理化的建議。這樣一來，就能行將有效的解決教師在長(zhǎng)笛重奏合奏的教學(xué)過程中出現(xiàn)各種問題，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的掌握程度制定計(jì)劃，還能有效的避免教師作出不合理的訓(xùn)練安排。同時(shí)，可以借鑒國外的優(yōu)秀教學(xué)案例，參考國外優(yōu)秀的教學(xué)大綱，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，從而來制定出一套符合自己實(shí)際情況的，可以健康發(fā)展的教案方案，進(jìn)而在最大程度上確保學(xué)生都能夠接受到更加系統(tǒng)的培訓(xùn)，使學(xué)生們培養(yǎng)起對(duì)音樂的興趣愛好，使教學(xué)更科學(xué)，學(xué)生學(xué)的更好，教師教的更好。

（二）對(duì)學(xué)生情況實(shí)行分級(jí)教學(xué)和管理

由于高校學(xué)生們來自全國各地，參差不齊，所以每一個(gè)學(xué)生在讀大學(xué)之前受到的培訓(xùn)和教育都不一樣。學(xué)校想要更好的培訓(xùn)學(xué)生，就需要在教學(xué)內(nèi)容上區(qū)分管理，根據(jù)不同學(xué)生的不同進(jìn)度，來各自安排課程，以便適合學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生自身素質(zhì)的目的，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)笛重奏合奏的教學(xué)要求，在學(xué)生入校之后，要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行基本的演奏方式培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，觀察每個(gè)學(xué)生的演奏情況，根據(jù)學(xué)生情況的不同，給予及時(shí)的糾正，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的演奏方法，根據(jù)觀察出來的學(xué)生們的進(jìn)度，建立不同的教學(xué)方法。同時(shí)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為每一個(gè)學(xué)生打下學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛重奏合奏的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)在我國還面臨著很多困難，存在很多教學(xué)中的難點(diǎn)，我們必須提高重視程度，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本演奏技巧的培訓(xùn)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李雁鳴．長(zhǎng)笛教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練及演奏技能的提升[J]．音樂大觀, 2013(6).

[2]梁盧嘉．我國專業(yè)長(zhǎng)笛教學(xué)的現(xiàn)狀及問題[J]．音樂大觀,2013(17)．

作者簡(jiǎn)介：楊會(huì)章（1971—），男，漢族，貴州省遵義縣人，本科，講師。主要研究方向：音樂學(xué)。