信息化語境下高校音樂專業(yè)教學(xué)模式的探討

周 力

（湖南理工學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 岳陽 414006）

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信息化語境下高校音樂專業(yè)教學(xué)模式的探討

周 力

（湖南理工學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 岳陽 414006）

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息教學(xué)手段不斷融入到高校的教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)的改革與發(fā)展帶來了生機與活力，同時對高校教育模式也提出了新的要求。音樂專業(yè)作為高校一門重要的學(xué)科，在信息化的語境之下，如何實現(xiàn)合理的應(yīng)用來提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為音樂專業(yè)教學(xué)發(fā)展中亟待解決的實際問題。然而，從高校音樂專業(yè)的信息化教學(xué)實踐現(xiàn)狀來看，其中還存在著一些問題，束縛了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，要對信息化語境下高校音樂專業(yè)教學(xué)模式予以高度的重視。

關(guān)鍵詞：信息化語境；音樂專業(yè)；教學(xué)模式

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)為社會的發(fā)展提供了巨大的動力，并且在各行業(yè)領(lǐng)域中都已實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，對于教育教學(xué)工作更是產(chǎn)生了深遠的影響，成為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的表現(xiàn)形式和重要組成部分。音樂專業(yè)作為高校教育中一門重要的學(xué)科，在課程改革不斷深入的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教育現(xiàn)代化的實際發(fā)展需求。因此，必須要對音樂專業(yè)的教學(xué)模式實現(xiàn)積極的改善，使其適應(yīng)時代的發(fā)展要求，正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)的作用，探討如何科學(xué)合理的運用，從而切實提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文對信息化語境下高校音樂專業(yè)教學(xué)模式的相關(guān)問題展開全面的分析。

一、高校音樂專業(yè)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對多媒體的應(yīng)用能力較弱

信息化時代對高校音樂專業(yè)的教師也提出了越來越高的要求，特別是對其熟練運用電腦等技術(shù)，掌握相關(guān)軟件的使用方面的要求。多媒體信息技術(shù)所帶來的傳播方式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法相比的，它能突破傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多障礙與不利因素，從而為音樂教學(xué)提供更好的服務(wù)。然而，我國高校音樂專業(yè)的教師普遍對多媒體的應(yīng)用能力較弱，無法掌握信息化的操作，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去機械的傳播知識，教學(xué)手段沒有創(chuàng)新，以至于學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果差強人意。

（二）信息化傳播效果有待加強

信息化教學(xué)手段的應(yīng)用為高校音樂專業(yè)的學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中對音樂知識能實現(xiàn)直觀性的獲取，不僅對教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了豐富化，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化技術(shù)作為音樂專業(yè)教學(xué)的一種輔助性手段，其主要的目的是為教學(xué)效果而服務(wù)，但實際上多數(shù)情況是，教師并沒有正確的認(rèn)識到信息化教學(xué)手段的重要性，使得傳播效果無法實現(xiàn)充分的發(fā)揮，造成了資源的浪費。

（三）信息技術(shù)手段應(yīng)用不合理

對于高校音樂專業(yè)而言，其教學(xué)過程是一門藝術(shù)，只有合理的應(yīng)用信息化的教學(xué)的手段，才能夠有效的發(fā)揮出信息技術(shù)的實際作用。但是一些教師在對教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中對信息化教學(xué)的設(shè)計和制作要求并沒有完全的理解，使得教學(xué)課件沒有條理和層次，針對性不強，不僅會對教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響，而且對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生了一定的干擾。

（四）學(xué)生的思維受到限制

信息化語境下，要求高校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生放在主體的位置之上，做到以人為本、因材施教，而教師在整個過程中應(yīng)具有主導(dǎo)作用。但是，根據(jù)高校音樂專業(yè)信息化教學(xué)的實際情況來看，一些教師對于新的教學(xué)理念沒有實現(xiàn)完全的適應(yīng)和領(lǐng)悟，在具體的教學(xué)過程中對于信息化教學(xué)手段的應(yīng)用較為僵硬，只是單純的按照流程進行，違背了信息化手段使用的初衷，使得學(xué)生的思維受到了限制，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)不僅僅是指多種媒體形式的簡單組合，而是指以計算機為中心的由多種媒體信息技術(shù)共同組成的多媒體系統(tǒng)，將其在音樂教學(xué)專業(yè)中進行合理的應(yīng)用，能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點和心理規(guī)律實現(xiàn)教學(xué)方案的合理編排。其優(yōu)勢作用主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，增強學(xué)生的審美能力。多媒體信息化的教學(xué)模式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間、空間和地域等方面的限制，在音樂欣賞的過程當(dāng)中還能夠?qū)ο嚓P(guān)知識實現(xiàn)同步的展現(xiàn)，極大地提高了教學(xué)效果，使得學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了充分的感知。例如通過音響、圖片、動畫等生動直觀的影像手段，使得學(xué)生從多種感官對音樂產(chǎn)生共鳴，從而增強學(xué)生的審美能力。

第二，強化音樂專業(yè)教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進行音樂專業(yè)的教學(xué)能夠使得學(xué)生從被動接受信息轉(zhuǎn)變成為主動接受信息，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性。由于信息化教學(xué)模式能夠使得學(xué)生調(diào)動視覺和聽覺等多種感官去實現(xiàn)知識的獲取，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和營造氛圍，使得教學(xué)效果實現(xiàn)了較大的提升，提高了學(xué)習(xí)效率。

第三，加深學(xué)生的理解深度。多媒體信息化的教學(xué)模式將計算機技術(shù)、通信技術(shù)、視頻技術(shù)等實現(xiàn)了綜合的運用，將文字、聲音、圖像和動畫等實現(xiàn)了有機的結(jié)合，為學(xué)生思維的拓展提供了廣闊的空間，學(xué)生能夠借助于此展開豐富的想象，增強學(xué)生的音樂情感體驗，從而加深學(xué)生對音樂專業(yè)知識的理解深度。

三、信息化語境下高校音樂專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）打造信息化的音樂專業(yè)師資隊伍

在信息化發(fā)展的形勢下，高校音樂專業(yè)的教師應(yīng)與時俱進，具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，如計算機操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、利用多媒體制作和傳播課件的能力、從網(wǎng)絡(luò)和媒體中獲取音樂教育信息內(nèi)容的能力以及通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自學(xué)的能力等。因此，應(yīng)該大力支持與推動教育信息化的內(nèi)涵實現(xiàn)深刻的理解，并對自身的管理理念實現(xiàn)積極的轉(zhuǎn)變，打造信息化的音樂專業(yè)的師資隊伍，通過定期的教育培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等活動來對音樂專業(yè)的教師進行培育，使其能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)實現(xiàn)合理的應(yīng)用。

（二）實現(xiàn)信息化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合

對于高校音樂專業(yè)的教學(xué)而言，在信息化的語境下要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境和對象等因素進行全面的分析，以此為依據(jù)來選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，秉承因材施教的原則，實現(xiàn)信息化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合。高校音樂專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該與現(xiàn)代化的教育發(fā)展相符合，同時還應(yīng)該滿足學(xué)生的個體化差異。對于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)該對其綜合能力的培養(yǎng)予以高度的重視，在課程的設(shè)置上應(yīng)該增加信息化方面的內(nèi)容，例如數(shù)碼鋼琴、音樂網(wǎng)站制作、現(xiàn)代音樂試聽等，并利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的共享，針對學(xué)生的實際情況制定出個性化的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)實現(xiàn)有效的結(jié)合。

（三）加強信息化的音樂專業(yè)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

在信息化的語境下，高校還應(yīng)加強信息化的音樂專業(yè)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)工作，為音樂專業(yè)教學(xué)改革的順利實現(xiàn)提供基礎(chǔ)支撐。一方面，要對高校內(nèi)的校園音樂文化的建設(shè)工作予以加強。如在音樂教學(xué)樓的大廳中設(shè)置電子屏，進行音樂會或?qū)W術(shù)講座的預(yù)告，以及國內(nèi)外知名音樂家的作品專題介紹，使在校師生能隨時關(guān)注音樂動態(tài)，有助于良好藝術(shù)氛圍的營造；另一方面，要對高校的音樂專業(yè)的教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)重點建設(shè)，在鋼琴室、視聽練耳教室等實訓(xùn)教室中安裝多媒體試聽系統(tǒng)，使得教學(xué)過程中能夠采取不同形式的小組教學(xué)的模式，以利于學(xué)生進行討論和實踐，為其自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供信息化的環(huán)境基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建信息化的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)課程方案

高校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生信息技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的、合理的信息化音樂素養(yǎng)培養(yǎng)方案?？傮w上來看，不同高校所處的經(jīng)濟環(huán)境、交通環(huán)境和地域環(huán)境等因素之間存在著較大的差異性，其在音樂專業(yè)中所開設(shè)的信息化課程方面也會具有一定的不同。因此，要根據(jù)實際情況對其進行不斷的調(diào)整和優(yōu)化，從而制定出合理的課程設(shè)置方案。例如，在一年級的基礎(chǔ)階段可以開設(shè)音樂軟件與應(yīng)用、數(shù)碼鋼琴等課程，對學(xué)生的基礎(chǔ)能力實現(xiàn)重點培養(yǎng)；在二、三年級的積累階段可以開設(shè)錄音制作、音樂作品分析等課程，為學(xué)生提供較多的實踐機會；在四年級的產(chǎn)出階段可以讓學(xué)生自選主題展現(xiàn)信息化的音樂學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化技術(shù)的飛速發(fā)展對不同行業(yè)和領(lǐng)域都帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)，對于教育領(lǐng)域而言更是意義深遠。高校音樂專業(yè)如何合理應(yīng)用信息化的手段拓展和創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前音樂教育現(xiàn)代化發(fā)展中的一個重要課題。因此，要對高校音樂專業(yè)教學(xué)中存在的信息技術(shù)應(yīng)用不合理、傳播效果欠缺等問題進行深層次的分析，正確認(rèn)識信息化技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用和意義，通過信息化音樂師資隊伍和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、新舊教學(xué)模式的互補、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)課程的設(shè)置等有效措施來切實提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)科學(xué)化的音樂專業(yè)教學(xué)。

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作者簡介：周力（1981-），男，湖南理工學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：高校音樂教學(xué)，器樂教學(xué)。