提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑

陸 云

（昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑

陸 云

（昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

現(xiàn)如今隨著我國社會的發(fā)展前進，在音樂的教育研究上也開始不斷的進行深化和探索，相對應(yīng)的我國小學(xué)音樂的教學(xué)方法也在進行著不斷的改進。根據(jù)我國目前在小學(xué)音樂教學(xué)中的狀態(tài)來看，目前仍然存在著很多弊端，如：教學(xué)方法過于老套、單一；只注重教法而不注重學(xué)法；不重視將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用；不結(jié)合我國在教學(xué)方法上的實際狀態(tài)就機械性的照搬國外的教學(xué)方法等諸多問題。這些問題嚴重地影響到了我國音樂教學(xué)的教學(xué)成果和實際效果，同時也阻礙了我國在音樂教學(xué)上目標(biāo)的實現(xiàn)。本文則主要討論的就是如何更好的應(yīng)用不同的教學(xué)方式來提高小學(xué)音樂的課堂智慧。

小學(xué)音樂；課堂教學(xué)質(zhì)量；途徑

引言

小學(xué)的音樂課程是在整個小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，少有的相對于放松的學(xué)科，同時音樂這一門課程一直都作為我國基礎(chǔ)教育的一部分，在我國教育不斷發(fā)展的過程中，音樂教育也在不斷的進行發(fā)展和改進。音樂教育作為我國在新教育改革中審美教育的主要方面，其自身依舊存有很多有待解決的問題，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生對于音樂意識，以及學(xué)校對于音樂這門課程的重視程度還不夠，在進行音樂這門課程的教育的時候，老師更應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生自身對于音樂的鑒賞能力，而不是一味進行填鴨式的教育，在音樂這門課中，需要老師將學(xué)生培養(yǎng)成音樂的享受者，讓學(xué)生們可以得到一個正確的聆聽音樂的方式方法。

一、現(xiàn)在的小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀

目前來看，在我國的小學(xué)音樂的教學(xué)中，很多教學(xué)課堂都是封閉的，也就是老師去講授知識學(xué)生被動的去接受知識，并且學(xué)校的教學(xué)活動也相對于較為單一，方法呆板。并且音樂學(xué)習(xí)和生活實踐已經(jīng)嚴重的脫離，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)生的實踐能力都得不到有效的培養(yǎng)，甚至很多小學(xué)音樂老師都認為小學(xué)生的思想不夠成熟，沒有自我思考能力，進而忽視了學(xué)生的問題和想法，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力受到了限制。所以目前來看，在我國最為重要的就是要改變這種思想，改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，去發(fā)展一個開放式的教學(xué)課堂，并且在我國的新課標(biāo)中也曾經(jīng)提及過，開展并且逐漸的發(fā)展小學(xué)音樂的實踐與綜合應(yīng)用正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。而有效的去實行高職的音樂實踐與綜合應(yīng)用其目的是為了更好的讓學(xué)生去體驗生活、積累生活經(jīng)驗、將音樂知識應(yīng)用在生活中、應(yīng)用音樂來解決生活中的問題，并且這些活動需要具有強烈的實踐性、生活性、研究性、參與性和開放性等特點。而多媒體教學(xué)則在一定程度上幫助了學(xué)生去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的生活性、研究性、參與性等等。

二、如何提高小學(xué)音樂課堂質(zhì)量

（一）通過多媒體教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，很多時候都是老師在進行講解，而學(xué)生被動的接受老師所講解的內(nèi)容，這種教學(xué)方式直接導(dǎo)致了很多學(xué)生認為音樂課是一個十分無聊并且十分枯燥的課程，這些不良的情緒都會直接的導(dǎo)致學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)音樂，甚至對音樂失去興趣。而小學(xué)音樂作為音樂作為基礎(chǔ)的一個階段，一旦學(xué)生在這一階段失去了對于音樂的興趣，那么在以后學(xué)習(xí)音樂的過程中就會更加的困難，因此在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師需要去給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的環(huán)境，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)音樂這門課程，不僅如此，多媒體教學(xué)更是幫助老師給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境的方式中最方便的一種。應(yīng)用這種方式進行教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在進行音樂教學(xué)中，很多時候都需要給學(xué)生觀看演出，然而由于課時有限、學(xué)校的教室、經(jīng)費等多種不同條件的限制，不能夠讓學(xué)生觀看所有的現(xiàn)場演出。然而這個時候就可以用多媒體來代替，學(xué)生通過教師所給觀看的多媒體可以有效的理解和觀察，而不是單純的聽老師的敘述，這種方式可以有效的提高學(xué)生的吸收效率，讓學(xué)生可以更加快速的、更加的便捷的去理解和應(yīng)用。并且可以有效的去提高學(xué)生對于音樂這一科目的好奇心，而好奇心則是學(xué)習(xí)一項技能最好的老師。

（二）在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這一種教學(xué)方法不僅僅可以幫助小學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)上有所改進，同時也在一定程度上幫助了小學(xué)學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)的過程中更加方便，并且培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的合作精神和合作興趣。同一組的學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，以小組為單位，在對老師所講述的教學(xué)內(nèi)容進行分析和探討。同時需要在這一基礎(chǔ)之上，組內(nèi)的不同人員對于同一問題進行有組織的、有秩序的相互進行討論以及溝通，進而來進一步的對于教學(xué)內(nèi)容進行理解以及應(yīng)用。這樣的做法有助于學(xué)生之間相互交流想法，更好的幫助學(xué)生去進行創(chuàng)作，并且很多時候?qū)W生之間的共同語言更多，而且可以相互進行學(xué)習(xí)。

但是在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法在小學(xué)音樂課堂中還需要遵循以下幾個原則：

（1）教師在對學(xué)生進行分組的過程中，需要針對每一個學(xué)生的不同性格來進行分組，如不能將性格過于外向的學(xué)生都放在一組。

（2）教師在對學(xué)生進行分組的過程中，需要根據(jù)當(dāng)節(jié)的教學(xué)任務(wù)來分配給不同的學(xué)生，爭取讓每一個學(xué)生手中的任務(wù)都變成整個學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

（3）針對每個小組完成的情況不同，進行打分，以此來增加學(xué)生們的集體榮譽感，同時也可以促進小組之間的感情。

（4）以學(xué)生來作為教學(xué)的主體，老師作為指路人：在教學(xué)的過程中，讓老師去發(fā)揮一個指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用而不是整個教學(xué)的主體，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并且解決問題，而不是單一由老師來提出問題、解決問題。

（5）選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容以及目標(biāo)：雖然合作學(xué)習(xí)方式一個高效率的學(xué)習(xí)方式，但是這種學(xué)習(xí)方式并不適合所有的課程，老師需要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)方式。

（6）激發(fā)小學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的興趣以及熱情：對于小學(xué)生而言興趣永遠是最好的老師，只有最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好的讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)生記憶。

（三）在音樂課堂中教師應(yīng)該和學(xué)生形成有效的互動

由于音樂這一門學(xué)科與其他的學(xué)科其教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)本身就存在著很大的不同，這就直接要求教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的抓住好音樂學(xué)科的特點：如趣味性，教師可以通過組織學(xué)生來進行游戲，以此去加強學(xué)生對于音樂的理解。小學(xué)生自身正處于自我發(fā)展的重要階段，在這一階段中，小學(xué)生的好勝心比較強，這就要求了我國小學(xué)音樂教師，在進行小學(xué)音樂授課的過程中，要抓住好學(xué)生在心里上的這一特點，可以在上課的過程中設(shè)置競賽，讓學(xué)生在在進行競賽的過程中對音樂課進行學(xué)習(xí)。競賽具有競爭的特點，同時在進行音樂教學(xué)的過程中，很多的競賽都是由很多學(xué)生在一起共同完成的，這種方式可以直接培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生的合作能力，并且有效的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）提高音樂老師自身的專業(yè)素養(yǎng)

在我國的音樂教學(xué)中，有很多的音樂老師對課標(biāo)的理解并不完善，這也就要求了音樂老師需要更加認真的去理解新課標(biāo)中的內(nèi)容，同時不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。要求音樂老師，對于學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識進行反復(fù)的學(xué)習(xí)和理解，幫助老師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有老師的專業(yè)素養(yǎng)夠高才能給學(xué)生更好的課堂，才能讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)知識。老師的知識素養(yǎng)足夠才能讓學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)，于此同時，也可以幫助學(xué)生更好的去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所遇到的難題，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加充滿動力。

三、總結(jié)

綜上所述可以知道，想要更好的去提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)就需要教師在課堂中和學(xué)生進行互動，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體。

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［2］何天玲.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015，12∶14.

［3］岳長華.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑［J］.通俗歌曲，2015，05∶125.

［4］徐茜.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑［J］.考試周刊，2015，41∶185.

［5］李慧.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑［J］.北方音樂，2015，17∶94.

［6］付長軍.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑［J］.中華少年，2015，27∶168-169.

［7］武桂云.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑［J］.赤子（上中旬），2015，11∶252.

陸云（1991—），女，漢族，江蘇昆山人，?？疲行W(xué)二級教師，音樂教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。