如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

由國(guó)清

摘要：數(shù)學(xué)課作為一門基礎(chǔ)文化課，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中占有重要的比例，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的文化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有重要意義。然而目前缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力成為中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大阻礙，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。本文從中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的角度進(jìn)行分析，并探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效措施，希望能對(duì)數(shù)學(xué)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);激發(fā);動(dòng)機(jī);措施

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0213-02

為了響應(yīng)國(guó)家開展職業(yè)教育的號(hào)召，中職學(xué)校的招生數(shù)量在逐年上漲，教育的規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大，但是中職生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，過(guò)度關(guān)注專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)[2]。數(shù)學(xué)課是文化課的重要組成部分，然而現(xiàn)今中職數(shù)學(xué)教育的狀況不容樂觀，所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量就勢(shì)在必行。筆者從中職數(shù)學(xué)教育中存在的問題和采取有效的措施兩方面展開論述。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化課不重視，教學(xué)效果較差。一方面是學(xué)生的來(lái)源廣，質(zhì)量較差。近年來(lái)由于社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求擴(kuò)大，導(dǎo)致中職擴(kuò)招，入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)降低。在很多地方實(shí)行“五放開三允許”，招生工作不受招生計(jì)劃、學(xué)生年齡、地域和時(shí)間的限制，造成了誰(shuí)都可以上中職局面的出現(xiàn)，學(xué)生的質(zhì)量難以保證，在根本上制約了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。另一方面是學(xué)生自身對(duì)文化課的不重視[1]。大部分的中職學(xué)生入學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)和掌握一門專業(yè)的技術(shù)，在思想上對(duì)文化課的重視程度不夠，尤其是在對(duì)待數(shù)學(xué)課的態(tài)度上，認(rèn)為只需要會(huì)計(jì)算就行，其他的學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。種種因素綜合起來(lái)，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)失去興趣，學(xué)習(xí)能力低下等問題，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。

2.教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式傳統(tǒng)。首先是數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的滯后。數(shù)學(xué)課作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)用性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在大量的數(shù)據(jù)計(jì)算，就難免顯得枯燥乏味，再加上具有應(yīng)試教育的傾向，以成績(jī)合格或者不合格來(lái)片面地?cái)嘁粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，很難正確地映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。甚至出現(xiàn)冒名頂替的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)工作中弄虛作假、虛報(bào)成績(jī)，難以保證教學(xué)的效果，達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。其次是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段。在現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重對(duì)理論知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生采用“滿堂灌”的方式，在課堂上和學(xué)生的互動(dòng)性較差，造成理論和實(shí)踐之間的脫節(jié)，學(xué)生也無(wú)法獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣[3]。另一方面是一味地輸書本知識(shí)，課堂枯燥乏味，難以引起學(xué)生的聽課興趣，教學(xué)的效果不理想。

3.完善的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。建立完善的數(shù)學(xué)教學(xué)體系對(duì)于開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，極大地促進(jìn)教學(xué)效果和提高教學(xué)效率。然而在目前的中職數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)手段仍然很單一。在數(shù)學(xué)課的開展時(shí)，沒有應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，無(wú)法使學(xué)生獲得直觀的感受。例如在學(xué)習(xí)圓這一章節(jié)中，教師應(yīng)用幻燈片輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，能夠讓學(xué)生更直觀地受到半徑不同，圓的面積和大小在發(fā)生變化。這些因素造成中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系的不完整，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展和完成。

4.忽視了中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然采用的是班級(jí)授課制。上課的學(xué)生人數(shù)較多，而每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、接受新事物的能力不同，教師在授課的時(shí)候?qū)Υ煌膶W(xué)生搞“一刀切”，這就造成很多能力較差的學(xué)生只能在班級(jí)里“跟著跑”，沒有適合自身的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，限制了學(xué)生的自我個(gè)性發(fā)展[4]。另一個(gè)就是教師在教學(xué)中采取“滿堂灌”的方式，只注重教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，完全沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的授課方法之下會(huì)就產(chǎn)生所謂的“學(xué)困生”。而這些“學(xué)困生”因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，逐漸失去教師的關(guān)注，慢慢開始自暴自棄，陷入惡性循環(huán)。教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的脫節(jié)，造成學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

這些因素成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的阻礙，不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有不利的影響，更阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效措施

1.建立良好的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)換師生之間的角色。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，都是注重教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。教師在教授的過(guò)程中，以應(yīng)試教育為目的，考試考什么，就給學(xué)生教什么，不考的通通放棄，完全程式化的教學(xué)難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，而且容易給學(xué)生造成一種上課就是為了應(yīng)付考試的意識(shí)，使整個(gè)教學(xué)失去價(jià)值。另外一點(diǎn)就是學(xué)生死板地接受知識(shí)的灌輸，難以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，久而久之使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙，從而漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣[5]。加快教師和學(xué)生的地位轉(zhuǎn)化，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、協(xié)作者的角色，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，掌握課堂的節(jié)奏。自主地掌控課堂，自然就會(huì)對(duì)該門課產(chǎn)生好奇與新鮮感。正所謂“好之者不如樂之者”，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物快，只要學(xué)生對(duì)這門課有好奇心，就會(huì)樂于去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)穩(wěn)步提高。建立良好的師生關(guān)系也是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效措施。許多中職生學(xué)習(xí)成績(jī)差怕被教師看不起，不愿意或者是不敢和教師交流，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師和學(xué)生之間要建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的關(guān)注。比如在課間多和學(xué)生談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困難，真正和學(xué)生之間建立友誼，學(xué)生只有接納了教師，才會(huì)對(duì)這門課程感興趣。

2.探索新型有效的教學(xué)模式。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，難以引起學(xué)生的上課興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，只有使每一位學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)課有興趣，才會(huì)投入飽滿的熱情，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新型的教學(xué)模式至關(guān)重要。從教師自身來(lái)說(shuō)要營(yíng)造輕松快樂的課堂氛圍，給學(xué)生培養(yǎng)快樂學(xué)習(xí)的觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。另外，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師在教學(xué)活動(dòng)中要有差異地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要。教師對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性有全面的了解，就能做到因材施教，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

3.情境式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職生數(shù)學(xué)不好的主要原因是上課枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如何有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就要求教師能夠掌控課堂，學(xué)會(huì)情景式教學(xué)，將數(shù)學(xué)課講“活”。首先是教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)這一板塊，可以利用生活中的例子：某學(xué)校需刻錄一些電腦光盤，若到電腦公司刻錄，每張需要8元，若學(xué)校自刻，除租用刻錄機(jī)120元之外，每張還需要成本4元，問這些光盤是到電腦公司刻錄，還是學(xué)校自己刻費(fèi)用較??？這一題目中將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活結(jié)合起來(lái)，用以解決實(shí)際問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是教師要注重語(yǔ)言的幽默和鼓勵(lì)?？菰锖统翋灥恼n堂氣氛導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，課堂效果不夠理想。要使學(xué)生在教學(xué)中提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，教師在授課過(guò)程中不僅要做到感情飽滿，還要富有幽默和鼓勵(lì)，輕松歡快的氛圍能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

4.改革教學(xué)手段，學(xué)會(huì)多媒體技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合。教學(xué)手段的單調(diào)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)將課堂優(yōu)勢(shì)和信息化結(jié)合是新模式下的教學(xué)要求。在中職數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)幻燈片、圖像、音頻等技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行分析和講解，或者可以將教學(xué)的內(nèi)容制作成視頻來(lái)演示，學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻的內(nèi)容，再切合自身的實(shí)際情況來(lái)制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)生看著視頻講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)，因此沒有必要時(shí)刻將注意力高度集中，擔(dān)心把什么重要內(nèi)容漏掉，從而跟不上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生可以完全掌握觀看的進(jìn)度，學(xué)會(huì)了的可以跳過(guò)，不懂的或者不清楚的可以多看幾次，也可以暫停下來(lái)整理筆記，甚至還可以向周圍的朋友或者同學(xué)求助，解決疑難。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生死板記憶的弊端，可以解放學(xué)生的“天性”，能夠全面激發(fā)學(xué)生的上課積極性，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)在中職教育教學(xué)活動(dòng)中是不可或缺的一環(huán)，也貫穿了教學(xué)工作的全過(guò)程。能否培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能否使學(xué)生具備專業(yè)的技能和知識(shí)，是完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，更是學(xué)生全面發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前情況下的數(shù)學(xué)教學(xué)，探討新型的教學(xué)模式和手段就尤為重要。教師通過(guò)各種措施加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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