淺析當(dāng)前我國高校音樂教育存在的問題及對策

嘉依娜·熱合木霍加（新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830017）

淺析當(dāng)前我國高校音樂教育存在的問題及對策

嘉依娜·熱合木霍加
（新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830017）

音樂教育是藝術(shù)教育的基本形式之一。當(dāng)前，隨著高校音樂教育問題被普遍關(guān)注，教育界對于當(dāng)前高校音樂教育也逐漸重視了起來。高校音樂教育體系完善的同時，一些歷史等各方面因素的問題就浮現(xiàn)出來。不管是在師生對高校音樂教育認識的觀念問題，還是學(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍不夠以及教育機制不完善的問題，都需要深入研究，尋求解決問題的對策與方法。本文從目前高校音樂教育存在的問題入手進行分析，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的對策。

音樂教育；觀念問題；對策

一、我國高校音樂教育存在的問題

（一）師生對音樂教育認識膚淺

音樂教育是在升華學(xué)生審美的同時，也使學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展的一種教育形式。但是在現(xiàn)實中，高校教師仍舊照搬音樂學(xué)院以及中小學(xué)基礎(chǔ)教育，把高校音樂教育等同于一種任務(wù)來進行。而且教師教育理念仍舊對于學(xué)生的智力因素的培養(yǎng)比較重視，對于音樂教育的實踐并不是很在意。教育方式也是傳統(tǒng)的機械式練習(xí)，忽視了音樂最根本的情感式教育。不僅是教師，學(xué)生自己對于音樂教育的認識也停留在比較表面的程度上，比如認為獲得知識后就夠了，并不深入進行思考與探究，認為高校音樂教育并沒有什么實質(zhì)上作用。師生對于音樂教育的認識膚淺是對于其本質(zhì)缺乏深刻認識的表現(xiàn)，學(xué)生音樂審美能力也沒有辦法得到真正的提高。

（二）高校音樂教育機制不完善

高校音樂教育機制的不完善也是阻礙音樂教育普及的一個重要因素。而教育機制的不完善主要在于以下幾個方面。第一，缺乏科學(xué)的教學(xué)評價體系?？茖W(xué)的教學(xué)評價體系的缺乏，使得教師在教學(xué)過程中存在著隨意性，以至于實踐不夠，理論探究也無法深入。課堂的隨意性也會使老師對學(xué)生的反饋不夠重視，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙加大。第二，課程設(shè)置的不合理性。高校對音樂教育實踐的不重視直接體現(xiàn)在課程的設(shè)置上，絕大多數(shù)學(xué)校主要是以學(xué)生欣賞音樂為主，課程設(shè)置也沒有什么規(guī)劃性，彼此之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，雜亂無章。

（三）理論與實際相脫離

理論與實際的脫節(jié)，表現(xiàn)在校園音樂文化氛圍不夠。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏相對于高中寬松許多，因此學(xué)生有許多時間去做自己喜歡的事情。社團以及音樂活動都相當(dāng)于音樂教育的實踐活動，但是學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂知識，并沒有與課下的實踐相聯(lián)系，學(xué)生并沒有經(jīng)常進行音樂活動以及開展一些音樂比賽，學(xué)校應(yīng)注重校園文化氛圍的建設(shè)。

二、加強普通高校音樂教育的對策

（一）更新師生對音樂教育的觀念

提高師生對高校音樂教育的認識，轉(zhuǎn)變師生對高校音樂教育的態(tài)度是相當(dāng)重要的。音樂教育對提升學(xué)生的審美情趣、生活品味是非常有利的。據(jù)此。老師們要將高校音樂教育重視起來，更新觀念、創(chuàng)新思想，建立全新的教學(xué)理念。老師們要樹立終生教育理念，在音樂課堂上注重對學(xué)生獲取音樂知識能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的音樂知識打下堅實的基礎(chǔ)。老師要以培養(yǎng)全面發(fā)展型音樂人才為目標，深入貫徹素質(zhì)教育理念，重視音樂人才質(zhì)量的提高，使學(xué)生具備音樂方面的基本技能，例如編曲、作曲，以及其他的才藝。學(xué)生們要積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識，重視提升自身的音樂素養(yǎng)，將音樂課堂重視起來，積極利用音樂課堂提升自己的音樂技能。

（二）完善高校音樂教育機制

第一，設(shè)置科學(xué)的音樂教學(xué)評價體系。為了提升老師進行音樂教育的積極性，我們要設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評價體系。例如，在網(wǎng)上設(shè)置學(xué)生對音樂老師的評價平臺。學(xué)生可以利用這個平臺向老師提出意見與建議，并對老師的整體教學(xué)做一個評估。學(xué)校要獎勵在音樂教學(xué)上表現(xiàn)優(yōu)秀、有突出貢獻的老師，獎罰分明，提升音樂教師的積極性。第二，優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及進行必要的教學(xué)改革。在教學(xué)內(nèi)容方面，重視突出音樂教學(xué)內(nèi)容的民族性、時代性、大眾性。注重音樂中蘊含的民族情感，突出時代性。課程設(shè)置上，優(yōu)化音樂課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，科學(xué)調(diào)整音樂課程的課時。

（三）加強理論與實際的結(jié)合

針對高校音樂教育理論與實際脫節(jié)的情況，我們要重視建設(shè)校園音樂文化氛圍，學(xué)校以及音樂社團多舉辦音樂活動，讓學(xué)生的音樂理論在音樂活動的實踐中體現(xiàn)出來。老師在音樂課堂上要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠只重視音樂理論知識的傳授，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐技能。

三、總結(jié)

音樂教育作為高校素質(zhì)教學(xué)是不可缺少的部分。高校音樂教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的審美感受，而且對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著較大的促進作用。本文通過對高校音樂教育中存在的問題的分析研究，發(fā)現(xiàn)高校音樂教育問題主要存在于觀念的更新、教學(xué)機制的完善以及實踐這三大方面，并針對問題的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決措施。希望這篇文章對高校音樂教育的研究起到積極的影響，能夠進一步提升高校音樂教育的質(zhì)量。相信我國高校音樂教育在未來一定會更好、更優(yōu)秀。

［1］管建華.21世紀中國音樂教育面臨的挑戰(zhàn)：課程改革與文化［J］.音樂教育，1999（3）.

［2］戴定澄.音樂教育展望［M］.華東師范大學(xué)出版社，2001.

［3］齊易 ，張文川.音樂藝術(shù)教育［M］.人民出版社.2002.

嘉依娜·熱合木霍加（1979.5—），性別：女，民族：哈薩克族，新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，主要研究方向：手風(fēng)琴演奏與教學(xué)研究。

中亞音樂文化研究項目“中國手風(fēng)琴作品中哈薩克風(fēng)格音樂研究”，項目編號：XJEDU040914C05。