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    習(xí)近平論青年教育思想的研究綜述

    2016-02-02 13:32:20王偉鋮
    法制博覽 2016年35期
    關(guān)鍵詞:培養(yǎng)教育教育觀江蘇

    王偉鋮

    江蘇大學(xué)馬克思主義學(xué)院,江蘇 鎮(zhèn)江 212013

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    習(xí)近平論青年教育思想的研究綜述

    王偉鋮

    江蘇大學(xué)馬克思主義學(xué)院,江蘇 鎮(zhèn)江 212013

    十八大以來,習(xí)近平總書記對青年教育的理念深入人心,成為改革開放新時(shí)期的教育指導(dǎo)思想。本文對相關(guān)研究進(jìn)行了梳理,以望對當(dāng)代青年教育思想的理論與實(shí)踐盡微薄之力。

    習(xí)近平;青年教育;研究綜述

    一、習(xí)近平青年教育思想話語的邏輯起點(diǎn)研究

    周如東認(rèn)為習(xí)近平在“五四講話”中對當(dāng)代中國社會(huì)的“大德”的內(nèi)涵做了新的闡述,對立德樹人這一根本任務(wù)作了馬克思列寧主義的時(shí)代解讀。[1]苗國厚,石加友認(rèn)為習(xí)近平青年成才觀是建立在馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論基礎(chǔ)之上的。[2]因此,習(xí)近平青年教育思想主要圍繞以下兩個(gè)起點(diǎn)展開研究。

    首先,關(guān)于“成人”即道德教育方面。劉春田,馬運(yùn)軍認(rèn)為我國教育現(xiàn)階段在教育目的的認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)了一些誤區(qū)。一些人的精神世界出現(xiàn)了迷茫,在這些人身上,國家認(rèn)同,民族認(rèn)同,文化認(rèn)同都呈現(xiàn)出弱化趨勢。[3]柳禮泉和陳方芳也認(rèn)為新媒體時(shí)代西方一些所謂的“普世價(jià)值觀”,政治制度思潮等逐步滲透進(jìn)校園,極大沖擊著青年的思想道德和價(jià)值觀的培育。[4]方年根認(rèn)為,習(xí)近平青年教育思想中的修德觀的形成不是偶然的,而是在后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成的,具有其自身理論淵源,時(shí)代背景,實(shí)踐基礎(chǔ),現(xiàn)實(shí)依據(jù),國際環(huán)境和主觀條件。[5]其次,關(guān)于“成才”即社會(huì)建設(shè)方面。張克榮,郭銳認(rèn)為習(xí)近平青年教育觀的邏輯起點(diǎn)是青年的價(jià)值要求,中國共產(chǎn)黨與青年的關(guān)系以及青年承載的歷史使命。[6]倪邦文從共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律,社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律,人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律出發(fā)體現(xiàn)出習(xí)近平青年教育思想的邏輯起點(diǎn)。他認(rèn)為青年是實(shí)現(xiàn)中國夢的中堅(jiān)力量,青年肩負(fù)著共同的責(zé)任擔(dān)當(dāng),是推進(jìn)全球治理的可持續(xù)力量。[7]

    二、習(xí)近平青年教育思想的主要內(nèi)容研究

    張克榮,郭銳以獨(dú)特的問題方式提煉出了三個(gè)方面。首先,習(xí)近平對青年培養(yǎng)教育的主要目標(biāo)和要求是什么,他希望中國青年成為什么樣的人?其次習(xí)近平認(rèn)為培養(yǎng)教育青年的主導(dǎo)力量是什么,誰來實(shí)施對青年的培養(yǎng)教育?最后如何展開培養(yǎng)教育?此學(xué)者還認(rèn)為,如何開展培養(yǎng)教育是習(xí)近平青年教育觀的重要關(guān)注點(diǎn)。[6]戴兆國從“四可”大學(xué)生入手認(rèn)為習(xí)近平的青年教育觀可以精煉為“四論”:青年命運(yùn)論;青年責(zé)任論;青年價(jià)值論;青年能力論。[8]展亞冰從習(xí)近平青年教育觀的細(xì)致內(nèi)容里跳了出來,以整體眼光進(jìn)行了考慮,從教育架構(gòu)著手,認(rèn)為習(xí)近平青年教育觀主要體現(xiàn)在兩種教育架構(gòu)之上。[9]

    三、習(xí)近平青年教育思想的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與當(dāng)代啟示的研究

    展亞冰認(rèn)為今天的中國已初具國際競爭力,已經(jīng)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。在一個(gè)全球競爭時(shí)代,競爭的核心歸根結(jié)底在于各國青年的教育。所以,新時(shí)期形勢下青年教育對中國的未來與發(fā)展極具現(xiàn)實(shí)意義。在這樣一個(gè)競爭與壓力凸顯的時(shí)代,青年在個(gè)人發(fā)展的實(shí)際內(nèi)容上必須要有一套教育觀上的建構(gòu)行體系,才能在社會(huì)主義建設(shè)上提高自身的價(jià)值。[9]李麗娟認(rèn)為今后的青年教育教育工作應(yīng)該培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)青年,加強(qiáng)團(tuán)組織的建設(shè)凝練青年,運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶青年,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)服務(wù)青年,投身中國夢的偉大實(shí)踐錘煉青年。營造共享人生出彩的機(jī)會(huì)激勵(lì)青年。[10]

    四、總結(jié)

    首先,在新的時(shí)期下,要結(jié)合習(xí)近平青年教育思想搞清楚教育和階級(jí),和生產(chǎn)勞動(dòng)的本質(zhì)關(guān)系,以此確定中國特色社會(huì)主義教育中最根本的原則。其次,習(xí)近平青年教育思想的對象,教育內(nèi)容,教育方法及教育目的等等,有待于進(jìn)一步挖掘。最后,對習(xí)近平青年教育思想的價(jià)值層面以及人本意識(shí)、問題意識(shí)等也是今后的研究中需要繼續(xù)開拓的方向。

    [1]周如東.習(xí)近平“五四”講話:馬克思主義青年教育理論的豐富和發(fā)展[J].馬克思主義基礎(chǔ)理論研究,2014(4).

    [2]苗國厚,石加友.習(xí)近平青年成才觀的“三維”解析[J].江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016(4).

    [3]劉春田,馬運(yùn)軍.習(xí)近平教育思想探析[J].中共南京市委黨校學(xué)報(bào)(社會(huì)學(xué)與文化研究),2015(5).

    [4]柳禮泉,陳方芳.黨的十八大以來習(xí)近平青年教育思想論析[J].學(xué)習(xí)論壇,2016(7).

    [5]方年根.論習(xí)近平青年修德觀的重要來源[J].思想教育研究(理論探討),2015(10).

    [6]張克榮,郭銳.習(xí)近平青年教育觀初探[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào),2015(2).

    [7]倪邦文.讓青春年華在為國家為人民的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要論述[N].光明日報(bào),2016-05-04.

    [8]戴兆國.貫徹習(xí)近平青年教育觀培養(yǎng)“四可”大學(xué)生[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2016(2).

    [9]展亞冰.習(xí)近平青年教育觀及現(xiàn)實(shí)意義[J].山東工會(huì)論壇,2016(1).

    [10]李麗娟.略論習(xí)近平青年工作思想的特征及其啟示[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2015(5).

    G

    A

    王偉鋮(1996-),江蘇靖江人,江蘇大學(xué)馬克思主義學(xué)院,2014級(jí)學(xué)生。

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