《電磁學(xué)》課程教學(xué)改革探討

釧文成

（云南省輕工業(yè)技工學(xué)校,昆明 650216）

《電磁學(xué)》課程教學(xué)改革探討

釧文成

（云南省輕工業(yè)技工學(xué)校,昆明 650216）

我國為建立人力資源強(qiáng)國進(jìn)行了新課改，希望通過教育改革來培養(yǎng)全面發(fā)展的高級人才。由此，各學(xué)校開始實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的大學(xué)生人才，培養(yǎng)重點(diǎn)是對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面。本文就《電磁學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段方面來進(jìn)行教學(xué)改革進(jìn)行探討，希望通過教學(xué)改革能促進(jìn)教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

新課改；教學(xué)改革；現(xiàn)代化；多樣化

1 將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)代化改革

根據(jù)多數(shù)《電磁學(xué)》教材內(nèi)容來，其科技應(yīng)用部分的“電磁理論”偏少，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生實(shí)踐與理論的脫節(jié)，影響了學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)激情。經(jīng)典電磁學(xué)原理應(yīng)用廣泛，并結(jié)合量子力學(xué)體現(xiàn)在多個(gè)科技領(lǐng)域。由此，需要增加電子學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代物理的技術(shù)應(yīng)用添加到課堂教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生們講解電磁學(xué)中新的科技成就，例如超導(dǎo)材料及其發(fā)展前沿，霍耳效應(yīng)中的磁流體發(fā)電、霍耳元件之類的知識。并通過其它的一些教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓基礎(chǔ)理論教學(xué)采取開放式的講解，促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)實(shí)際與科技的理解。這些新添加的《電磁學(xué)》教學(xué)內(nèi)容為經(jīng)典物理知識起到了提煉與深化的作用。

2 促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化改革

我國的教育教學(xué)通過長期的實(shí)踐已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)方法，對于《電磁學(xué)》這門課程來講，其教學(xué)方法主要有講授法、直觀法、操作法、談?wù)摲?、談話法、自學(xué)法以及發(fā)現(xiàn)法等7種方法。在實(shí)際的教學(xué)中，一般要將這些教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)情況綜合使用，使得各種教學(xué)方法能夠進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會和應(yīng)用。綜合應(yīng)用教學(xué)方法，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.1 啟發(fā)式教學(xué)思想

啟發(fā)式教學(xué)思想對于各級各類的教育教學(xué)都是通用的，能有效發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的作用，從而有利于教師培養(yǎng)、啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，還是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效手段。這是素質(zhì)教育中非常重要的教學(xué)思想。在使用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。與傳統(tǒng)的“授之以魚”的教學(xué)方式相比，啟發(fā)式教學(xué)思想是“授之以漁”。對于教授法，主要是通過老師語言的感染力來進(jìn)行清晰的解釋、論證，期間采用一些生動的描述也能啟發(fā)學(xué)生的思維，激起其學(xué)習(xí)興趣。談話法中需要教師提前設(shè)置好問題，并進(jìn)行提問引導(dǎo)，做好相關(guān)的知識總結(jié)，但對于學(xué)生來講，需要具備一定的基礎(chǔ)知識。而對于課堂中所創(chuàng)設(shè)的問題情境，則會更多地用到啟發(fā)式思想來引導(dǎo)學(xué)生思考?？傊?，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，就是好的教學(xué)。具體應(yīng)用如根據(jù)高斯定理讓學(xué)生自己來推理出電場線的性質(zhì)，在通過靜電場的導(dǎo)體、電介質(zhì)的學(xué)習(xí)后，對學(xué)生提出自己比較和總結(jié)導(dǎo)體、電介質(zhì)在靜電場中的特性、異同，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行融會貫通。有時(shí)，還需要對學(xué)生就對所提出的問題的思考方法進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

2.2 課后討論

討論法是最不好占用課堂時(shí)間的一種教學(xué)法，主要是將問題交給學(xué)生在課后交流討論，而教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂、班級微信群這樣的渠道來引導(dǎo)學(xué)生展開討論。讓學(xué)生就相關(guān)問題去通過各種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)途徑如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等找到相關(guān)的知識介紹，讓學(xué)生自己搜集學(xué)習(xí)資料，并對資料比較分析歸納總結(jié)，甚至寫出相關(guān)報(bào)告，最后在討論中發(fā)表其看法。此時(shí)，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出及時(shí)的反饋指導(dǎo)和總結(jié)，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

新的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了普及，在教學(xué)中，教師也需要及時(shí)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是信息技術(shù)和多媒體技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的豐富的教學(xué)手段所呈現(xiàn)的生動的教學(xué)內(nèi)容，能全方位、生動靈活有效地表達(dá)知識，讓學(xué)生會也獲得生動的學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)的以黑板作為知識表現(xiàn)手段的學(xué)習(xí)有極大的不同。例如對于《電磁學(xué)》中一些抽象的物理運(yùn)動如電流磁效應(yīng)、電磁波形成和傳播、電介質(zhì)極化等，通過動態(tài)圖來展示出來，讓學(xué)生很快就領(lǐng)會到了知識形成的過程，有效激活了課題教學(xué)，提高教學(xué)效率。現(xiàn)代化的教學(xué)手段需要教師熟練地掌握，在必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，有利于課堂教學(xué)效率。然而過多地使用多媒體教學(xué)，其呈現(xiàn)速度過快會縮短學(xué)生接收知識的時(shí)間，由此，多媒體中知識的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)時(shí)間要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣莆?，方便學(xué)生做好筆記和領(lǐng)會，并在知識呈現(xiàn)的過程中要為學(xué)生進(jìn)行充分的講授和留足時(shí)間讓學(xué)生思考。特別是對于邏輯性較強(qiáng)諸如公式推導(dǎo)和計(jì)算上，需要教師放慢腳步，逐步演示，或者用板書來代替多媒體的呈現(xiàn)方式。

此外，在很多學(xué)校都有自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，由此，也需要教師在學(xué)校網(wǎng)站上創(chuàng)建《電磁學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課堂，方便學(xué)生根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，需要為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，如題庫、問題交流、導(dǎo)學(xué)指南等，讓學(xué)生能方便獲取學(xué)習(xí)資料。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，能有效促進(jìn)西部地區(qū)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，方便全國學(xué)校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

4 結(jié)語

綜述，對于《電磁學(xué)》的教學(xué)改革，要從軟硬件全方位開展，除了以上三方面的改革外，還需要建立完善的教學(xué)考評體系，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的考評。在人本主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教學(xué)考評應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的考評，而不止是以考試成績來定論學(xué)生。高校慣常的做法是由學(xué)生的出勤來決定學(xué)生的平時(shí)成績，這顯然是不合理的。而考試應(yīng)該由閉卷轉(zhuǎn)變到閉卷和開卷相結(jié)合，或者再通過實(shí)驗(yàn)操作、作品等來進(jìn)行綜合評分。學(xué)校試題庫可以發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)課堂上，在考試從由教師臨時(shí)抽題組成試卷供學(xué)生的考試。

[1]許聰穎.電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].求知導(dǎo)刊,2015(07).

[2]陶力沛.電磁學(xué)教學(xué)改革探討[J].青島大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 2001(02).

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.194

釧文成(1966-)，男，本科，白族，講師，主要從事學(xué)生管理和教學(xué)管理。