初中英語“主體性”教學(xué)策略研究

王小紅

摘 要：學(xué)生的主體學(xué)習(xí)程度直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，可通過激發(fā)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂；因勢利導(dǎo)，注重教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性；巧妙設(shè)疑，有效激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)熱情，來確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生；主體；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0084-01

英語是一門具有實(shí)踐性與交際性的語言學(xué)科，學(xué)生要積累大量的詞匯和語法等語言基礎(chǔ)知識(shí)，具有初步運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交際的能力，這樣才能真正學(xué)好英語這門學(xué)科。因此，在初中英語教學(xué)中，要堅(jiān)決堅(jiān)持學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入語言實(shí)踐。通過學(xué)生的積極思想和學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到靈活運(yùn)用語言知識(shí)的目的。那么，在英語教學(xué)中，應(yīng)如何堅(jiān)持學(xué)生的主體地位呢？

一、激發(fā)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂

影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的因素很多，如興趣、能力、智力、家庭和社會(huì)環(huán)境等，但在其中起首要作用的應(yīng)該是興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能主動(dòng)、樂意地參與課堂。由于學(xué)生在小學(xué)期間英語基礎(chǔ)欠賬較多，加上英語的詞匯記憶量較大，不少學(xué)生存在畏難心理，種種原因?qū)е孪喈?dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠興趣，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，心底的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)不起來，嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)效率。因此，要提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，首先要做的是千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎玫氖侄纹鋵?shí)很多，如可以結(jié)合初中生的形象思維特點(diǎn)，在教學(xué)中多利用教學(xué)白板系統(tǒng)，動(dòng)畫呈現(xiàn)圖文資料；可以在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在親近熟悉的場景中完成英語會(huì)話表演練習(xí)；還可以根據(jù)教學(xué)需要，選擇一些合適的、學(xué)生易接受的英語視頻讓學(xué)生觀看，或播放適合的英文歌曲供學(xué)生欣賞，陶冶英語國家的文化情操。總之，通過多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，充分喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

二、因勢利導(dǎo)，注重英語教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)欲望被喚起之后，要因勢利導(dǎo)，采用多種教學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)，立體培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)英語學(xué)習(xí)能力和良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

首先，要堅(jiān)持課前5分鐘左右的英語會(huì)話訓(xùn)練。只有在實(shí)際交際中，才能讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)詞匯和語法等語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因此，可以按學(xué)生學(xué)號(hào)順序，通過每課之前的短時(shí)會(huì)話，讓學(xué)生強(qiáng)化口語表達(dá)能力訓(xùn)練，并積極鞏固所學(xué)詞匯和語法，活學(xué)活用，對(duì)培養(yǎng)英語綜合能力有事半功倍之效。訓(xùn)練之初，也許學(xué)生容易出現(xiàn)詞匯、語法、語音語調(diào)等問題，但在表達(dá)過程中教師不要輕易指責(zé)學(xué)生的各種錯(cuò)誤，要用目光鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)表達(dá)。經(jīng)過一段鍛煉后，學(xué)生的聲音就會(huì)不知不覺中逐漸變大，表達(dá)也更加流利，神情更加自然了，有時(shí)還會(huì)有學(xué)生事先來主動(dòng)找老師詢問問題。學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言知識(shí)運(yùn)用能力明顯提高，這就是堅(jiān)持學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)帶給我們的教學(xué)回報(bào)和顯露出來的教學(xué)效果。

其次，要堅(jiān)持每課一讀。為了有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，要避免只在試卷中糾正閱讀理解題、平時(shí)從不顧及閱讀教學(xué)的習(xí)慣，尤其是九年級(jí)學(xué)生，隨著他們?cè)~匯積累的增多和語法知識(shí)的增加，課標(biāo)對(duì)這一階段學(xué)生的閱讀能力提高了一個(gè)能級(jí)要求，教師必須以“每課一讀”的方式有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。在進(jìn)行“每課一讀”時(shí)，要充分準(zhǔn)備好合適的閱讀材料，限制學(xué)生閱讀時(shí)間，并提出相應(yīng)問題激發(fā)他們的思考。這種方法既省時(shí)又速效，人人都能現(xiàn)場得到自己閱讀成果的反饋。堅(jiān)持一段時(shí)間后，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在考試時(shí)做“閱讀理解”和“完形填空”題的速度增快了，正確率也得到了明顯提升，學(xué)習(xí)成果反過來進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們以更主體的姿態(tài)投入英語學(xué)習(xí)。

再次，要堅(jiān)持安排學(xué)生完全自講課。在新課改倡導(dǎo)的“學(xué)生主體”要求下，教師要時(shí)時(shí)樹立“教師少講少說、學(xué)生多講多說”的意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生在上課時(shí)“講”和“說”的技巧，提高他們“講”和“說”的效果，可以每周開一節(jié)“學(xué)生完全自講課”，整節(jié)課完全由學(xué)生自行安排，老師只負(fù)責(zé)觀察和課前指導(dǎo)。這種課一般適用于單元復(fù)習(xí)課或習(xí)題評(píng)講課，具體由誰主講，不預(yù)先點(diǎn)名，課堂中可采取優(yōu)生帶頭、中上等學(xué)生爭取、后進(jìn)生自愿的原則開展，使每個(gè)學(xué)生事先都有所準(zhǔn)備，促使他們認(rèn)真查閱資料，自學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種方式能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)也隨之提升。

三、巧妙設(shè)疑，有效激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)熱情

從心理特點(diǎn)上來說，每個(gè)學(xué)生每個(gè)時(shí)刻都應(yīng)具有強(qiáng)烈的求知欲。因此，在每次結(jié)束授課前，教師要巧妙設(shè)置懸疑，作為下一節(jié)課開場的精彩，這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持永不停息的學(xué)習(xí)熱情，促使他們主動(dòng)預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為新課順利開展教學(xué)探究活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)程度直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開展習(xí)慣性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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