形成性評價在英語教學(xué)中的運用研究

王彬

摘 要：形成性評價能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過對形成性評價教學(xué)方式的分類、形成性評價的實施方法、形成性評價在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以使形成性評價在英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)用的作用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；形成性評價；研究

中圖分類號：G632；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0061-01

形成性評價是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中所得的成績、領(lǐng)悟到的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情等多方面進(jìn)行綜合，從而做出評價的一種教學(xué)方法，是在教學(xué)活動中通過對學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的觀察所作出的深刻結(jié)論。

一、形成性評價教學(xué)方式的分類

形成性評價的分類主要是根據(jù)主體的不同來進(jìn)行的，主要可以分為以下四類：學(xué)生的自我評價、學(xué)生互相評價、教師對學(xué)生的評價和合作評價。（1）學(xué)生的自我評價。學(xué)生進(jìn)行自我評價就是首先要對自身的學(xué)習(xí)能力和成績進(jìn)行一個預(yù)估，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，通過各方面的總結(jié)和分析，對自身進(jìn)行反省，及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處并加以改正。通過這種方式進(jìn)行良性循環(huán)，讓學(xué)生在不斷的自我總結(jié)中提升自己，使他們更有學(xué)習(xí)的動力和方向。（2）學(xué)生之間互相評價。教師在教學(xué)中讓學(xué)生之間互相評價是一種很重要的評價方式，這樣學(xué)生在對其他同學(xué)進(jìn)行客觀評價時，可以充分認(rèn)識到自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）教師對學(xué)生進(jìn)行評價。在教學(xué)系統(tǒng)中，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師的作用是舉足輕重的，教師在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的評價是最客觀和有幫助性的，教師起到的不僅是引導(dǎo)作用，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行匯總和反饋。（4）合作評價。合作評價就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)過程中，對發(fā)現(xiàn)的問題由教師和學(xué)生共同解決，通過這樣的方式，教師既能很好地了解學(xué)生，學(xué)生也能更加理解教師。把多種信息進(jìn)行綜合，才能最真實地反映每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足。

二、形成性評價的實施方法

形成性評價的實施方法有很多，主要包括以問卷方式進(jìn)行調(diào)查、通過日常觀察進(jìn)行統(tǒng)計或者以座談會的方式進(jìn)行總結(jié)。對事物進(jìn)行日常性的觀察是形成性評價最直接的實施方法，這個結(jié)論和評價主要來自于教師，也就是說教師要根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行評價。這不僅需要教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，還要教師在平時進(jìn)行積極認(rèn)真的觀察。這不僅能幫助學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助教師對學(xué)生進(jìn)行客觀直接的評價，還能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師只有在認(rèn)真觀察之后，才能做出最全面的總結(jié)，教師將這種總結(jié)向?qū)W生進(jìn)行反饋，是一種很好的評價實施方式。至于問卷調(diào)查，就需要多花費一些心思了，需要教師能夠及時掌握學(xué)生最關(guān)心的問題，教師將這些問題以問卷的形式發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的理解和真實狀況進(jìn)行作答，從問卷的內(nèi)容也能反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的真實狀況。所謂座談會，則需要教師與學(xué)生進(jìn)行面對面的交談，這種交談方式能夠最直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且對每個學(xué)生都有很強(qiáng)的針對性。對不同的學(xué)生，教師可以設(shè)置不同的問題進(jìn)行提問，為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和一些心理問題提供最直接的幫助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

三、形成性評價在初中英語中的應(yīng)用

隨著對英語這門學(xué)科的重視，英語成為一個很重要的教學(xué)課程，這對教師的教學(xué)質(zhì)量和要求也提出了不少挑戰(zhàn)。初中英語中對形成性評價的應(yīng)用，主要包括以下幾個方面。（1）以多樣化的教學(xué)方式代替單一的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容采用多元化的教學(xué)方式和評價方法。例如，教師可以設(shè)置自由買賣的情景，讓學(xué)生把自己不用的舊物品拿來進(jìn)行買賣，學(xué)習(xí)推銷用語“Look， its very nice”邀請來買的用語“Come and buy my nice… / I have a great bag for only…”、詢問價格用語 “How much”，整個活動開展得很有意義。活動結(jié)束后，學(xué)生可以填寫意見表。教師還可以采用問卷調(diào)查或者座談會的形式，采用多元化的評價方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）對每個學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。由于每個學(xué)生的具體情況是不同的，因此，對學(xué)生進(jìn)行評價時也不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和整體狀況進(jìn)行分別評價。（3）對評價內(nèi)容要做好及時反饋。對學(xué)生做好信息反饋是教學(xué)評價的主要目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)教師的評價和反饋內(nèi)容可以及時修正自己的不足，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，實現(xiàn)自我提升。（4）加強(qiáng)評價的導(dǎo)向性作用。初中英語教學(xué)，尤其要注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師的評價要具有導(dǎo)向性，要用發(fā)展的眼光對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

形成性評價作為一種新型的教學(xué)手段，被應(yīng)用于英語教學(xué)之中是十分必要的。一方面，這種評價機(jī)制能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對教師形成一個系統(tǒng)的反饋，幫助教師更好地了解學(xué)生，另一方面，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生予以肯定性的評價能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終提高英語成績。

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