論不良家庭環(huán)境是青少年犯罪的溫床

劉 靜

（100088 中國(guó)政法大學(xué) 北京）

論不良家庭環(huán)境是青少年犯罪的溫床

劉 靜

（100088 中國(guó)政法大學(xué) 北京）

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望、是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，但近年來(lái)，我國(guó)青少年犯罪逐年上升且犯罪特點(diǎn)向低齡化、多元化、兇殘化、智能化、集團(tuán)化發(fā)展。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，青少年犯罪主要集中在盜竊、搶劫、搶奪和傷害這四類犯罪。

面對(duì)這一嚴(yán)峻問題，不能不為社會(huì)穩(wěn)定擔(dān)憂，為未來(lái)的發(fā)展擔(dān)憂，為青少年的命運(yùn)擔(dān)憂。為了采取有效措施預(yù)防和控制青少年犯罪的發(fā)生，特對(duì)青少年犯罪提高的原因進(jìn)行了深入的分析和研究，發(fā)現(xiàn)：子女因違法犯罪的青少年都是與他們不良的家庭教育和環(huán)境有直接關(guān)系的。

家庭環(huán)境是一個(gè)人生活和成長(zhǎng)的首要環(huán)境，家庭環(huán)境如何直接決定和影響著子女的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)人的良好的家庭環(huán)境，會(huì)孕育子女健全的人格，給子女的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)必要的良好條件。相反，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成子女犯罪的主要原因。

不良的家庭環(huán)境主要表現(xiàn)形式有：

一、破裂或殘缺家庭

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念不斷強(qiáng)化，近幾年“隱性”殘缺家庭逐漸增多。以“空殼”家庭為例，中國(guó)常年將孩子放在老家，而父母在外地打工的民工數(shù)量就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)。這部分獨(dú)立生活或者寄養(yǎng)在祖父母或親戚家中的少男少女，常年不能與父母見面，更談不上過(guò)正常的家庭生活及受到父愛、母愛和管教。

此外，近幾年，全國(guó)各地婚外情、離婚、插足、分居、非法同居、包二奶的情況也逐年上升，這是家庭穩(wěn)定的主要沖擊波。

破裂和殘缺家庭的顯著特點(diǎn)是缺乏父愛或母愛。研究表明：無(wú)論是由父親撫養(yǎng)的孩子還是由母親撫養(yǎng)的孩子，都比生活在“完整型”家庭中的孩子更容易出現(xiàn)性格扭曲或個(gè)性畸形，這些因素往往導(dǎo)致青少年走上違法犯罪的道路。

二、對(duì)抗性家庭關(guān)系

對(duì)抗性家庭關(guān)系是指家庭成員之間公開表露憤怒、攻擊和敵對(duì)情緒。這種情況主要發(fā)生在父母離婚前或父母脾氣暴躁、文化程度較低的家庭。這種家庭經(jīng)常充斥吵罵、指責(zé)、揭短、撕打、孩子沒有歡樂，享受不到父愛、母愛和家庭的溫馨，有的只是恐懼、憂慮和失望。研究表明，雙親不和，對(duì)子女更有消極影響。這種家庭成長(zhǎng)的子女往往性格內(nèi)向、孤僻自卑或向攻擊敵視方向發(fā)展。子女為逃避這種不祥和家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。

三、家長(zhǎng)行為有失風(fēng)范

父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。如果父母本身不過(guò)硬，道德素質(zhì)敗壞，常會(huì)誘發(fā)子女產(chǎn)生不良行為，形成不健康心理，而且年齡越小，其個(gè)性受父母的影響越大?？梢姼改傅赖滤刭|(zhì)的低下，對(duì)青少年走上違法犯罪道路具有重要影響。

四、家庭教育失當(dāng)

家庭教育不當(dāng)有以下幾種類型：

1.自由放任型

即父母不履行教育子女的義務(wù)。對(duì)子女聽之任之，不管不問，放任自流。這種類型主要發(fā)生在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部和城里部分經(jīng)商或父母文化較低的家庭。這主要是由于家長(zhǎng)文化水平低，法制觀念差，受“拜金主義”影響，只注意滿足孩子的物質(zhì)需要而忽視思想教育，或只注意孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)思想教育不管不問，或干脆讓孩子棄學(xué)經(jīng)商，這種家庭教育方式容易使家庭成員之間關(guān)系冷漠、疏遠(yuǎn)、互不關(guān)心，使孩子形成扭曲的心態(tài)，性格內(nèi)向、怪癖、冷酷、自私，一旦受到外界刺激，易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。

2.嬌縱溺愛型

這種家庭教育方式表現(xiàn)為，父母讓子女在家庭中處于優(yōu)越地位，視如掌上名珠，一味滿足子女在物質(zhì)、精神、生活上的任何需求，造成“親情過(guò)勝”，聽不得逆耳之言，久而久之則養(yǎng)成子女的驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習(xí)性，這在獨(dú)生子女的家庭中尤為突出。嬌縱溺愛所形成的不良習(xí)性，一旦惡性膨脹，遇到外界不良的誘因，便會(huì)導(dǎo)致違法犯罪。

3.粗暴生硬型

這種教育方式表現(xiàn)為家庭對(duì)子女的期望值過(guò)高，但又缺乏科學(xué)的、正確的教育方法。當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望時(shí)，往往“恨鐵不成鋼”采用粗暴方法對(duì)待子女，深信“不打不成才”。有些則表現(xiàn)為家長(zhǎng)平時(shí)放任子女，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)子女有不良行為，便打罵、體罰。這些教育方法使子女身心受到創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生恐懼心理，增大了與父母的隔閡，性格孤僻，冷漠，脾氣暴躁、情緒自卑、行為自私，極易到社會(huì)上尋找同情和溫暖，容易被引誘，從而走向犯罪。

五、對(duì)策與建議

1.強(qiáng)化家庭教育，大力宣傳落實(shí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

家庭教育是教育的一種基本形式，是整個(gè)教育體系的重要組成部分，家長(zhǎng)對(duì)子女的早期開發(fā)作用、長(zhǎng)期感染作用、環(huán)境熏陶作用都是學(xué)校和社會(huì)教育替代不了的。父母生育子女是一種本能，而教育子女，把子女培養(yǎng)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人，才是父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。只養(yǎng)不教，或教子不善是父母的失職，父母理應(yīng)擔(dān)當(dāng)和強(qiáng)化對(duì)青少年的首要管教責(zé)任。

首先，施教者必須懂法、守法。為保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，應(yīng)大力宣傳、貫徹和落實(shí)目前很多家長(zhǎng)都很陌生或漠不關(guān)心的《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》這兩部基本法律。

未成年人從法律角度看是屬于限制行為能力人和無(wú)行為能力人，但是它與成年人一樣享有完全的權(quán)利能力，其人身權(quán)、人格權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)、休息權(quán)、通信自由權(quán)和言論自由權(quán)等等均受法律保護(hù)，任何人，包括未成年人的父母和其他監(jiān)護(hù)人，未經(jīng)許可，不得侵犯其合法權(quán)益。

《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了社會(huì)各部門對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的職責(zé)，尤其規(guī)定了父母和其他監(jiān)護(hù)人的教育和預(yù)防職責(zé)，以及不履行這些職責(zé)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，這對(duì)預(yù)防未成年人走上違法犯罪道路具有極其重要的作用。應(yīng)加大力度宣傳該法，使父母懂得不教育子女，放棄對(duì)子女的教育職責(zé)，或不正確履行對(duì)子女的教育職責(zé)，是一種觸犯法律并應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的行為。

2.優(yōu)化家庭教育，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，規(guī)范家長(zhǎng)行為

為人父母者應(yīng)該做到：自尊、自律、學(xué)法、知法、守法，不做違法亂紀(jì)的事，更不能有犯罪行為。

不斷加強(qiáng)自身道德的修養(yǎng)，不做有背人倫道德的事，禁止酗酒、賭博和不健康、不正常的性生活。即使是正常離婚也應(yīng)充分考慮子女的生活、教育等一系列問題，以免給子女造成心理上的畸形、失落，生理上的反常和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

在日常生活中應(yīng)注意自己的行為方式，在為人處事中，言談舉止要文明，不能出口傷人，動(dòng)手打人。對(duì)待生活中的糾紛矛盾、摩擦應(yīng)積極化解，從而對(duì)子女的行為起到潛移默化的引導(dǎo)作用。

我相信，只要全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和搞好家庭教育問題，每個(gè)人都做到知法、守法，青少年犯罪現(xiàn)象必會(huì)減少，我們的未來(lái)社會(huì)就能更加充滿和諧、快樂、祥和。