拖堂，想說(shuō)愛(ài)你不容易

蔡靈燕

摘要：教師上課拖堂在中小學(xué)教學(xué)中是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。本文剖析了造成這一現(xiàn)象的原因，同時(shí)分析了拖堂造成的不良后果。要消除這種不良現(xiàn)象，首先應(yīng)該從教師自身做起，學(xué)校管理也需要不斷完善。

關(guān)鍵詞：拖堂 ? 原因 ? 危害 ? 對(duì)策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.135

在現(xiàn)今一些學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，教師拖堂幾乎成了家常便飯。 “上搶5分鐘，下拖5分鐘，多上10分鐘，考試如神通”，特別是參加中考高考的學(xué)科拖堂尤為嚴(yán)重。因此，它需要引起教師們的重視和反思。

一、拖堂的原因

筆者在本校初二、初三兩個(gè)年級(jí)做了一次關(guān)于拖堂問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷120份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

同情教師但是不欣賞的占48.02%，怨恨教師的占26.47%，因課后有事而對(duì)教師有所不滿的占20.59%，沒(méi)反應(yīng)的占4.9%。由此可見(jiàn)，拖堂是一種得不償失的勞動(dòng)，但為什么還會(huì)普遍存在呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：

（一）教師課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)理念落后

有些教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不到位，對(duì)考綱解讀不夠，以至于不能合理地安排教學(xué)內(nèi)容。個(gè)別教師備課內(nèi)容偏多，講話不精練，喜歡在課堂上講題外話;有些教師對(duì)于整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)安排計(jì)劃不周，不能從全局通盤(pán)打算， 津津樂(lè)道于個(gè)別的、瑣碎的知識(shí)傳授，抓不住重點(diǎn); 另外上課過(guò)程中遇到突發(fā)事件不能靈活處理，耽誤了講課時(shí)間。

有的教師由于受“片面追求升學(xué)率”的影響，認(rèn)為通過(guò)增加教學(xué)時(shí)間就可以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，為了給學(xué)生多灌輸一點(diǎn)知識(shí)，爭(zhēng)分奪秒搶時(shí)間，逐漸養(yǎng)成了每次下課還要講的習(xí)慣。盡管教師可以找出很多理由為自己“拖堂”解脫，但其根本則在于教師的教學(xué)理念落后和業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)不合理，學(xué)校默許拖堂的行為

目前很多學(xué)校把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和教師的評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)金掛鉤。領(lǐng)導(dǎo)只看學(xué)生的考試成績(jī)，只要學(xué)生分?jǐn)?shù)高，其他一切都可以不管不問(wèn)。有的領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為愛(ài)拖堂的教師更敬業(yè)，大會(huì)小會(huì)多次表?yè)P(yáng)，各種場(chǎng)合次次宣揚(yáng)，讓不拖堂的教師反而變成了落后分子。唯分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)體系，使得教師們爭(zhēng)先恐后地投入到拖堂的“先進(jìn)”隊(duì)伍中，導(dǎo)致學(xué)生更加苦不堪言。

二、拖堂的危害

教育部印發(fā)的《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》明確提出：任課教師要按時(shí)下課，做到不拖堂，不利用各種方式變相占用學(xué)生課間休息時(shí)間，不隨意多留課外作業(yè)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，拖堂，不管是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，還是對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步提高都是不利的。

（一）拖堂違背了教學(xué)規(guī)律，擾亂了正常的作息時(shí)間

拖堂，違背了教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的大腦得不到正常的時(shí)間休息。下課鈴響之后，縱然教師在教室里講得唾沫四濺，天花亂墜，但多數(shù)學(xué)生的心早已飛到窗外，即使強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)講，效果也很不好，還容易引起學(xué)生的逆反心理。

拖堂擾亂了正常的教學(xué)作息時(shí)間。學(xué)生本來(lái)可以在下課十分鐘里上好廁所和準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用具，現(xiàn)在就會(huì)占用下一節(jié)課的時(shí)間;值日生本來(lái)可以在下課十分鐘里擦好黑板，而現(xiàn)在大家全在座位上，下一堂課的教師也已經(jīng)走進(jìn)了教室，滿教室的粉筆灰影響著師生的健康;有的學(xué)生本來(lái)在下課十分鐘里能解決的問(wèn)題，現(xiàn)在就會(huì)帶到下一課，直接影響下一節(jié)課的聽(tīng)課效率和質(zhì)量。

（二）拖堂影響了下一堂課的正常教學(xué)，會(huì)造成惡性循環(huán)

拖堂，使學(xué)生的大腦沒(méi)有正常的課間休息，產(chǎn)生疲倦。同時(shí)，拖堂還直接延誤了學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的準(zhǔn)備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)。有的教師都拖到了下一節(jié)課上課了才結(jié)束講課，如果遇到同情和理解學(xué)生的教師，還會(huì)讓學(xué)生出去上一趟廁所，這顯然又會(huì)耽誤了他們自己上課的時(shí)間。如果下一位教師的教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有按時(shí)完成，又會(huì)占用下課時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，你拖我也拖，如此一來(lái)必然造成惡性循環(huán)。如果一個(gè)教師過(guò)分考慮自己而不顧他人的時(shí)候，不僅學(xué)生會(huì)怨恨，也會(huì)造成同事關(guān)系緊張。

對(duì)于教師而言，不管有多少理由，有多少善意的想法，都不要?jiǎng)儕Z學(xué)生課間的休息時(shí)間。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起時(shí)，教師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，那才是真正的瀟灑！這樣的教師才是最受學(xué)生歡迎的教師！

三、避免拖堂的措施

（一）教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力，提高自身的綜合素養(yǎng)

作為教師，了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教案是我們的工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，這些都能更好地幫助我們工作。作為一名優(yōu)秀的教師，除了自身業(yè)務(wù)能力過(guò)硬以外，還應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，能夠用最有效的方法解決問(wèn)題，贏得學(xué)生的信任與尊敬，樹(shù)立自身的人格魅力。

（二）學(xué)校要明確反對(duì)拖堂，完善相應(yīng)的管理制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，要堅(jiān)決反對(duì)拖堂。學(xué)?？梢詫⑼咸昧腥虢虒W(xué)事故，讓教師沒(méi)有渠道向課堂外要時(shí)間，促使教師精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，把每一節(jié)課都上成精品課。只有向提高課堂教學(xué)效率轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要改變?cè)u(píng)選優(yōu)秀教師的方法，更合理地評(píng)價(jià)教師，借此轉(zhuǎn)變教師的觀念。那些能夠在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成授課任務(wù)，教學(xué)效果顯著的教師才是真正的優(yōu)秀教師。

同時(shí)，學(xué)?？梢圆捎靡魳?lè)鈴聲提醒教師。例如，新疆烏魯木齊雪蓮小學(xué)的上下課鈴聲，均是由學(xué)生播音員錄制的。其中，上課鈴聲為：“同學(xué)們，現(xiàn)在是上課時(shí)間！”下課鈴聲則是：“下課了，老師您辛苦了，請(qǐng)您回辦公室休息！”自從這幽默而體貼的下課鈴響起后，教師再也不好意思拖堂了。

湖北大學(xué)李崇義教授曾指出，拖堂是傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念遺留的一種表現(xiàn)。因此，教師就應(yīng)該在下課鈴響時(shí)立即下課，這種習(xí)慣不僅體現(xiàn)了尊重自己、他人的勞動(dòng)成果，更體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位。如果我們每所學(xué)校、每個(gè)教師都不存在“拖堂”，那么，我們教師自己將成為最大的受益者，學(xué)生也會(huì)從滿負(fù)荷的操練中得到解脫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校多方共贏的良性循環(huán)。

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（責(zé)編 ? 金 ? 東）