基于職業(yè)導(dǎo)向的機電專業(yè)英語教學(xué)研究

文/于明華

基于職業(yè)導(dǎo)向的機電專業(yè)英語教學(xué)研究

文/于明華

全球經(jīng)濟進入一體化之后，國際語言交流合作的機會不斷增多，社會中各個就業(yè)崗位對于英語能力的具備要求也越來越高，所以目前如何針對學(xué)生們進行基于職業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)英語能力培養(yǎng)，是目前我國很多技工學(xué)校英語教學(xué)的新挑戰(zhàn)。我國當(dāng)前的英語教學(xué)中還存在教學(xué)理念陳舊、英語課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計缺乏職業(yè)性導(dǎo)向、教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、教師缺乏職業(yè)英語教學(xué)能力、學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題，學(xué)生們的職業(yè)英語能力培養(yǎng)容易被忽視。本文通過調(diào)查機電專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)存問題，分析了基于職業(yè)導(dǎo)向的機電專業(yè)英語教學(xué)研究模式。

職業(yè)導(dǎo)向；機電專業(yè)；英語教學(xué)

職業(yè)教育顧名思義就是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，這個具備職業(yè)導(dǎo)向性的特點決定了必須首先要適應(yīng)目前新社會形勢下的就業(yè)需求，并且根據(jù)一部分特定的職業(yè)崗位需求培養(yǎng)相對應(yīng)的高科技人才。技工院校的機電專業(yè)學(xué)生們畢業(yè)之后主要從事于機械、電子、電器等領(lǐng)域，所以在就業(yè)過程中難免需要接觸到國際先進的電子設(shè)備、產(chǎn)品和技術(shù)，這些設(shè)備和產(chǎn)品的使用說明手冊全部使用英文編寫的，并且其中包含非常多的專業(yè)性知識和術(shù)語，所以機電專業(yè)的學(xué)生們僅僅學(xué)習(xí)普通英語是遠遠不夠的，還需要結(jié)合英語的“聽、說、讀、寫”特點重點培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力，強調(diào)專業(yè)性英語的重要性。

一、機電英語教學(xué)現(xiàn)存問題

1.學(xué)生自身能力薄弱

目前大部分的技工院校學(xué)生入校的學(xué)習(xí)成績相對比較差，一部分學(xué)生甚至心里只想混一張畢業(yè)文憑。學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致了后期的學(xué)習(xí)勁頭和發(fā)展勁頭不夠強烈，自然沒有了學(xué)習(xí)的動力，影響了機電英語教學(xué)質(zhì)量。

2.技工院校的教學(xué)設(shè)備比較缺乏

機電專業(yè)需要的數(shù)控機床等大型機械設(shè)備需要的占地面積較大，并且機電設(shè)備的更新速度非?？?，所以一般的學(xué)校不會購置太多設(shè)備，這一現(xiàn)象導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能及時的接觸到新型設(shè)備和新型技術(shù)，只能通過教材和教師傳授來領(lǐng)會，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直無法提高的因素。

3.技工院校教學(xué)課時較少

我國大部分的技工學(xué)校學(xué)生們就業(yè)之后都是中資企業(yè)，而且即便是在外資企業(yè)，該企業(yè)大部分也具備有專業(yè)的翻譯人員，但是機電專業(yè)英語課程需要大量課時學(xué)習(xí)知識和實踐知識，但是在課程安排中，有很多學(xué)校機電專業(yè)英語課程一周才有兩節(jié)，遠遠不足以滿足學(xué)生們熟練的掌握和運用機電英語知識。

二、機電專業(yè)英語的教學(xué)特點

1.機電專業(yè)的英語教學(xué)必須具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識

上文中提到，機電專業(yè)的學(xué)生們在培養(yǎng)英語知識的同時需要加入一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)性英語知識，技工院校的學(xué)生們在學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的特點，所以英語基礎(chǔ)也相對薄弱，因此學(xué)習(xí)機電專業(yè)英語是難上加難。除了英語基礎(chǔ)知識之外，專業(yè)性質(zhì)也需要重視，例如在機電專業(yè)英語課堂上有關(guān)于設(shè)備維修課程，學(xué)生們首先需要學(xué)習(xí)機電故障的原因，然后再轉(zhuǎn)化為如何用英語來表達排除故障，這個過程需要學(xué)生們本身具備深刻的專業(yè)知識，才能在英語的學(xué)習(xí)中靈活地掌握和運用。

2.機電英語課程并不是機電和英語的疊加

通過調(diào)查了解到機電英語的教學(xué)模式絕對不僅是簡單的機電加英語教育，它是建立在英語基礎(chǔ)上的專業(yè)學(xué)科，是一門非常成熟實用的創(chuàng)造性課程，機電英語的教學(xué)課程受到學(xué)時的限制，一部分內(nèi)容還不足以滿足目前學(xué)生們學(xué)習(xí)國際上最新型尖端技術(shù)的目標(biāo)，所以在日常教學(xué)當(dāng)中需要劃出重點教學(xué)部分，例如基礎(chǔ)英語、機電一體化、機械制圖以及機械加工工藝等課程，讓專業(yè)課程和英語課程有效銜接起來。

3.機電英語的內(nèi)容題材要相對專業(yè)

與普通英語課程相比較來說，機電英語課程的形式也需要更加豐富多樣化，從詞匯、語法和表現(xiàn)文體上引入更多的專業(yè)特征，例如機電專業(yè)性質(zhì)的學(xué)術(shù)論文、技術(shù)報告、技術(shù)說明書、產(chǎn)品廣告語言等，這些都需要機電專業(yè)學(xué)生們不斷分析和理解，熟悉自身專業(yè)知識的復(fù)雜性和科技性等特點，不斷地擴充自身的專業(yè)術(shù)語詞匯量。

三、基于職業(yè)為導(dǎo)向的機電英語教學(xué)

1.科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

目前我國的機電專業(yè)配置有《實用機電英語》這一教材，其中主要介紹了機電專業(yè)的英語知識、專業(yè)詞匯以及專業(yè)術(shù)語翻譯等學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容過程中，首先需要結(jié)合當(dāng)前專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂上針對機電專業(yè)的內(nèi)容重點講解。充分考慮到學(xué)生們初次接觸機電英語的情況，所以教學(xué)速度不宜過快，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們慢慢了解機電英語的表達特點和句子結(jié)構(gòu)等，等學(xué)生們掌握了一定的專業(yè)詞匯量，再加快教學(xué)步伐。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況精心安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，能夠有效提高學(xué)生們對于機電英語的吸收和理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以進行分組討論或者是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互幫互助探究新問題，形成自主學(xué)習(xí)理念，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，使教師有更多的時間幫助和輔導(dǎo)其他專業(yè)性基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，有利于提高班級整體的學(xué)習(xí)水平。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的前提是必須要掌握足夠的機電英語的專業(yè)詞匯量，這樣學(xué)生才能夠真正的享受學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.實踐對話教學(xué)

專業(yè)的機電知識過于枯燥，而機電英語又具備了很強的專業(yè)實踐性，所以在學(xué)習(xí)過程中可以適當(dāng)?shù)倪M行實際動手操作練習(xí)，在對話練習(xí)過程中，通過一系列的實踐，學(xué)生們既增加了英語表達和理解能力，又能夠?qū)嵺`專業(yè)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

機電英語教學(xué)需要改變教學(xué)方向和教學(xué)模式，才能夠為機電英語教學(xué)帶來新的活力，同時也需要響應(yīng)我國職業(yè)教育的職業(yè)導(dǎo)向號召，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識的同時，也需要給予職業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新實踐能力。職業(yè)導(dǎo)向教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們的整體素養(yǎng)，成為社會需要的復(fù)合型人才。教師們需要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出更多具備機電專業(yè)英語的高級技術(shù)人才。

［1］蔣漢芳.以職業(yè)為導(dǎo)向的中技機電英語教學(xué)初探［J］.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016，03：23-24.

［2］李海彥，李茜.以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的高職機電英語項目化教學(xué)模式研究［J］.中國成人教育，2013，01：124-126.

［3］孟宏玉.基于職業(yè)導(dǎo)向的高職機電英語教學(xué)策略初探［J］.呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2013，03：101-102+120.

［4］袁嘉粒.以職業(yè)為導(dǎo)向的機電英語教學(xué)［J］.考試周刊，2010，11：139.

（作者單位：山東兗礦技師學(xué)院）