對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的思考

唐燕

（南寧市華西路小學(xué)廣西南寧530011）

對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的思考

唐燕

（南寧市華西路小學(xué)廣西南寧530011）

隨著全球文化交流程度的日益加深、繪畫藝術(shù)形式的推陳出新，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作為眾多繪畫藝術(shù)形式中的一種，逐漸受到越來(lái)越多人民的重視與關(guān)注，與此同時(shí)，其也在一定程度上影響著我國(guó)美術(shù)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。為了更好的適應(yīng)全球美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的進(jìn)程，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，已成為現(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)代繪畫藝術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；問(wèn)題；策略

前言

將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)與小學(xué)美術(shù)的素質(zhì)教育融合起來(lái)，不僅是為了迎合新課改的要求，更是為了適應(yīng)國(guó)際的發(fā)展潮流，以此從根本上提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，其具體作用可表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的豐富性、新鮮性與新課改對(duì)小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)教育所要求的靈活性、多樣性是不謀而合的，也正是由于現(xiàn)代繪畫藝術(shù)所具有的這些鮮明特色，不僅使得小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，也使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是枯燥單一的，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種新鮮的、多樣的藝術(shù)品，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更高層次的期望與追求，以此激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；②通過(guò)在課堂中對(duì)多種形式藝術(shù)品的觀摩學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作，不僅會(huì)在無(wú)形之中使得小學(xué)生對(duì)社會(huì)的敏銳程度得到提高，還會(huì)在一定程度上提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維活躍能力以及審美能力等一系列綜合能力；③由于繪畫藝術(shù)本身就是展現(xiàn)繪畫者自我情感、思維活動(dòng)的一種藝術(shù)形式，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)小學(xué)生自我情感的表達(dá)、人格的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。雖然新課改已提出多年，對(duì)小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)教育也提出了很多要求，但如何將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)完美的融合起來(lái)，至今還是美術(shù)教育者急需解決的難題，因此本文將主要從我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與解決策略兩方面進(jìn)行闡述，以期發(fā)揮現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的真正作用。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

1.1 教師專業(yè)素養(yǎng)能力有待提高

現(xiàn)如今，由于深受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教學(xué)在大部分的學(xué)校內(nèi)都無(wú)法得到充分的重視，再加上只有在極少數(shù)情況下才會(huì)開展與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，這樣一來(lái)，就會(huì)使得從事美術(shù)教學(xué)的教師其自身在對(duì)待美術(shù)方面都會(huì)比較懈怠，對(duì)自身的學(xué)術(shù)要求也在逐漸放寬。與此同時(shí)，還有大部分的美術(shù)教師其自身都并未對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)有一個(gè)全面且系統(tǒng)的了解，也沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代繪畫藝術(shù)其本身的藝術(shù)特性，這樣一來(lái)，不僅很難將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的魅力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中得到充分的發(fā)揮，還會(huì)無(wú)法起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。另外，大部分的教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，多會(huì)從成人的角度出發(fā)，單純的以與原作的相似度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品的好壞程度，這樣一來(lái)就會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種繪畫技能為主的錯(cuò)覺(jué)，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2 課堂教學(xué)方式過(guò)于枯燥無(wú)聊

現(xiàn)如今，在我國(guó)大部分院校內(nèi)仍普遍存在課堂教學(xué)方式過(guò)于枯燥無(wú)聊的問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于依賴課本上印刷出來(lái)的內(nèi)容，而忽略了課外拓展的重要性，這樣一來(lái)，就會(huì)使得課堂教學(xué)氣氛變得十分沉悶，不僅無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)引發(fā)小學(xué)生的厭惡心理。除此之外，大多數(shù)的美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中大多采用同一種教學(xué)方式，如造型表現(xiàn)，單一的教學(xué)方式，再加上一成不變的造型，不僅會(huì)使得學(xué)生在一定程度上對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生膩煩心理，還會(huì)使得學(xué)生的個(gè)人特色無(wú)法得到充分的發(fā)展、無(wú)法形成自身獨(dú)特的風(fēng)格。

1.3 課堂教學(xué)設(shè)備有待完善

由于大多數(shù)學(xué)校并未對(duì)美術(shù)教學(xué)投入過(guò)多的精力，所以相較于其他應(yīng)試科目，美術(shù)教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)環(huán)境、還是在教學(xué)設(shè)備、又或者是在教學(xué)道具上都略遜一籌。但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、沒(méi)有具有學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)道具，只是憑借美術(shù)教師對(duì)課本內(nèi)容的講解，是無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的。再加上，小學(xué)生大多處于愛(ài)打愛(ài)鬧的年紀(jì)，心智發(fā)展還不是十分成熟，很容易被外界事物吸引注意力，而此時(shí)如若只是憑借教師單一講解的教學(xué)方式，是很難吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

1.4 課堂教學(xué)觀念過(guò)于落后

雖然新課改實(shí)施已有多年，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍有一部分美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中秉持較為落后的教學(xué)觀念，使用填鴨式的教學(xué)方法。而且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還有一部分教師過(guò)于重視自身的主體地位，而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的這一事實(shí)，無(wú)論是在教學(xué)方法的選擇方面，還是在教學(xué)內(nèi)容的尋找方面，都過(guò)于依照個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)，而完全忽略了學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)或生活閱歷，這樣一來(lái)，不僅使得課堂氣氛變得枯燥乏味，課堂教學(xué)效率十分低下，還會(huì)在一定程度上使得學(xué)生的個(gè)人特色、創(chuàng)新思維、審美能力都無(wú)法得到充分的發(fā)展，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的策略

2.1 不斷提高教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)

若想將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，小學(xué)美術(shù)教師一定要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，具體做法如下：①美術(shù)教師一定要對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)有一個(gè)全面且系統(tǒng)的了解，并形成自己獨(dú)特的見解，在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師還應(yīng)不斷加深自身對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解程度，并在教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)理論知識(shí)，豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，從而為高效率完成教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；②在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要認(rèn)清自己只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，并在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)從學(xué)生的角度、依據(jù)學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)或生活閱歷，來(lái)選擇合適的教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容，以此從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師也要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不應(yīng)單純的以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而應(yīng)以全面發(fā)展的角度來(lái)看待一個(gè)學(xué)生，假若學(xué)生的發(fā)展情況并不是十分理想，教師也不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，而是應(yīng)先從自身找原因，再?gòu)膶W(xué)生找原因，兩者共同努力，才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.2 豐富課堂設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新思維

我國(guó)地大物博，地域文化色彩十分濃厚，再加之我國(guó)在城鄉(xiāng)教育水平方面也存在很大差距，在這種情況下，如若單一采用某一種課堂設(shè)計(jì)，可能很難將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美的融合，鑒于此，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，教師在課堂設(shè)計(jì)方面，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)內(nèi)容：①教師一定要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給學(xué)生留有充足的自由成長(zhǎng)空間，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。與此同時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主解決難題、與他人協(xié)作解決問(wèn)題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；②若想將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，還要求美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要善于使用具有借鑒價(jià)值的教學(xué)道具、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此達(dá)到提高課堂教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)階段，大部分的美術(shù)教學(xué)方式或教學(xué)內(nèi)容都具有過(guò)于單一、枯燥無(wú)聊的弊端，為了從根本上改變這種教學(xué)現(xiàn)狀、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，這就要求美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要豐富自身的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的繪畫形式以及繪畫技能，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)更高層次追求的欲望。比如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除了使用繪畫這一教學(xué)形式之外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生使用吸管進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并在課堂上為學(xué)生親身演示如何使用吸管“畫”出一顆大樹，這樣一來(lái)不僅牢牢抓住了學(xué)生的注意力，還會(huì)在引起學(xué)生好奇心的同時(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。與此同時(shí)，教師還可積極引導(dǎo)學(xué)生利用吸管“畫”出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，并通過(guò)展覽的方式，讓學(xué)生互相評(píng)比出“畫”的最好的作品，這樣一來(lái)，還可以充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的繪畫能力。

3 總結(jié)

將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能提高小學(xué)生的綜合能力，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)乃至未來(lái)人生都有著至關(guān)重要的作用。雖然現(xiàn)階段我國(guó)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面仍存在著一些問(wèn)題，但只要美術(shù)教育者不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)、豐富課堂設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)內(nèi)容，就一定能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的真正作用。

[1]肖杰.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)[J].教學(xué)與管理（理論版），2015（6）：91～93.

[2]康海生.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)在美術(shù)教育中的改革[J].文學(xué)教育（下），2015（2）：155.

[3]卜曉玲.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教育的策略[J].教書育人（教師新概念），2015（9）：45.

G623.75

A

1004-7344（2016）28-0041-02

2016-9-6

唐燕（1965-），女，小學(xué)一級(jí)教師，本科，主要從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)有獨(dú)特的研究。