困難醫(yī)患關(guān)系情境下護(hù)士內(nèi)心真實體驗的質(zhì)性研究

劉立華

（吉林省人民醫(yī)院，吉林 長春 130021）

?

困難醫(yī)患關(guān)系情境下護(hù)士內(nèi)心真實體驗的質(zhì)性研究

劉立華

（吉林省人民醫(yī)院，吉林 長春 130021）

【摘要】目的 深入了解困難醫(yī)患關(guān)系情境下護(hù)士內(nèi)心真實體驗。方法 運用以“巴林特小組”討論的質(zhì)性研究方法，深入討論12名護(hù)理人員的困難醫(yī)患關(guān)系情境案例，對獲得的資料分析、整理，歸納主題。結(jié)果 護(hù)理人員在困難醫(yī)患關(guān)系情境下呈現(xiàn)多種自動化情緒及行為反應(yīng)及在討論后獲得矯正性體驗。結(jié)論 通過小組討論，護(hù)士識別了其自動化情緒反應(yīng)和自動化行為反應(yīng)并獲得矯正性體驗，大部分護(hù)士已將該體驗運用到醫(yī)患溝通的過程中，收到良好的效果。同時研究結(jié)果也可以為以后的醫(yī)患關(guān)系管理提供借鑒和啟示。

【關(guān)鍵詞】困難醫(yī)患關(guān)系情境；自動化情緒反應(yīng)；自動化行為反應(yīng)；矯正性體驗

醫(yī)患關(guān)系是指“醫(yī)護(hù)”與“患者及家屬”之間的關(guān)系，由技術(shù)性關(guān)系和非技術(shù)性關(guān)系兩大部分組成。非技術(shù)性關(guān)系是指求醫(yī)過程中醫(yī)護(hù)人員與患者的社會、心理等方面的關(guān)系，在醫(yī)療過程中對醫(yī)療效果有著無形的作用。本研究以“巴林特小組”[1]的形式采用質(zhì)性研究方法，探究困難醫(yī)患關(guān)系情境下護(hù)士內(nèi)心真實體驗，增強(qiáng)護(hù)士的自我覺察能力，識別困難情境下其自動情緒反應(yīng)、自動行為反應(yīng)模式，并在討論中獲得矯正性體驗。幫助護(hù)士主動運用護(hù)士角色開展醫(yī)患溝通，促使醫(yī)患關(guān)系向良性發(fā)展。

1 對象與方法

1.1 對象：采用自愿報名原則，長春市某三甲醫(yī)院護(hù)理人員12名，均為女性，年齡24～45歲，平均（29±6.5）歲；文化程度：大專5例，本科7例；工齡10年以內(nèi)9例，11～21年3例。語言表達(dá)能力良好，自愿描述醫(yī)患關(guān)系中的困難情景，能充分表達(dá)自己的內(nèi)心真實感受并同意接受訪談，愿意參與小組討論。

1.2 方法：本研究以質(zhì)性研究中現(xiàn)象學(xué)方法為指導(dǎo)，以“巴林特小組”形式討論困難醫(yī)患關(guān)系案例進(jìn)行資料收集，共開展活動12次。

1.2.1 倫理問題：成立小組前向每名護(hù)士介紹研究目的和意義。使用統(tǒng)一指導(dǎo)語。簽署知情同意書，并承諾所有討論內(nèi)容均受保密協(xié)議保護(hù)。用編碼代替姓名，確保研究結(jié)果的信度與效度。

1.2.2 研究工具：收集資料的方法為“巴林特小組”討論法。小組討論提綱是：該案例激起大家怎樣的感受、你認(rèn)為案例中的患者是一個怎樣的人、你認(rèn)為案例中的護(hù)士是任何看待他的患者的和患者如何期待他的護(hù)士的、在這個情境下護(hù)士為什么會采取這樣的行為、護(hù)士采取這種行為想達(dá)到什么目的、患者身上存在哪些特點被護(hù)士忽略了等。

1.2.3 資料收集：以現(xiàn)象學(xué)方法為指導(dǎo)，每次小組活動邀請一名護(hù)理人員分享其在醫(yī)患關(guān)系中的困難情境，小組其他成員自由討論案例給自己帶來的感受和想法[1]。每次小組活動均選擇私密不被打擾的房間進(jìn)行，并為討論做好環(huán)境和用物準(zhǔn)備，以及錄音設(shè)備等。在討論過程中，注意觀察并記錄全體護(hù)士和案例匯報者的神態(tài)、動作等非言語表情，關(guān)注全體護(hù)士和案例匯報者真實心理感受和自動化反應(yīng)模式。研究者不得暗示和引導(dǎo)小組討論內(nèi)容，保證小組討論內(nèi)容圍繞在與案例相關(guān)的情緒體驗和內(nèi)在感受上，并促使其思考醫(yī)患關(guān)系中護(hù)理人員作為主導(dǎo)者的作用和意義。

1.2.4 資料的整理與分析 借助QSRNvivo8.0中文版對資料進(jìn)行分析、編碼，將編碼后的觀點匯集，升華出主題概念，并在第2次小組活動時重新求證。在資料分析的過程中采用了合眾法，包括資料合眾法、研究人員合眾法、分析資料合眾法，以提高分析資料的合理性、邏輯性。

2 結(jié) 果

2.1 自動化情緒反應(yīng)

2.1.1 尊重與支持：在參與小組討論的12名護(hù)士中，都表示對于某一類患者群的尊重。“愿意和有知識的患者交流。”“我喜歡善解人意的患者，他（她）讓我感覺很舒服?！薄拔以敢夂屠夏昱越涣鳎杏X很親切?！薄懊鎸δ贻p的男性我有種弟弟的感覺，想幫助他。”

2.1.2 同情與關(guān)心：女性的特有的細(xì)膩和同情心在12名護(hù)士與患者互動的過程中均能夠體現(xiàn)出來。“當(dāng)危重的患者臨終時，我替他難過”“護(hù)理過一個6歲患白血病的小姑娘，她的堅強(qiáng)讓我忍不住落淚?！薄坝?例40歲急性心肌梗死的男患者沒有救過來，我傷心了好幾天?！?/p>

2.1.3 厭煩與無助：某些患者的言行會給護(hù)士帶來負(fù)性感受，引發(fā)出護(hù)士的負(fù)性情緒?！拔也幌矚g磨嘰的患者，一件事得說很多遍。”“當(dāng)患者用不信任的眼光看著我的時候，我很反感?！薄霸?jīng)有患者常會開一些玩笑，感覺很過分，覺得很氣憤?！薄翱傆X得有一些患者是在無理取鬧，一點兒小事也會投訴，非常討厭?！薄坝械幕颊哌€好，家屬的事兒特別多，除了應(yīng)付患者治療的壓力，還得應(yīng)付家屬的無理要求?！?/p>

2.2 自動化行為反應(yīng)

2.2.1 主動關(guān)注患者：在討論的案例中多數(shù)護(hù)士能夠積極主動地關(guān)注患者，觀察患者存在的生理、心理問題，并及時給予相應(yīng)的護(hù)理措施?！霸诙鄶?shù)的情況下我會主動關(guān)心我負(fù)責(zé)的患者，看看他們有什么需要我協(xié)助的?！薄拔視?jīng)常觀察患者的內(nèi)心活動，發(fā)現(xiàn)問題及時處理?！薄安榉康臅r候會多問幾句，尤其是老年人?！薄盎颊咔榫w低落的時候，我會主動多溝通，陪伴他?！?/p>

2.2.2 只有在需要實施護(hù)理行為時才與患者接觸：對于能夠引起護(hù)士負(fù)性情緒感受的患者，部分護(hù)士會采取只有在需要實施護(hù)理行為的時候才與患者接觸，并且接觸的程度也不深?！皩τ凇\’的患者，我會盡量少和他接觸，一般做完護(hù)理工作就少說話?！薄皩τ诓恍湃蔚幕颊?，我會謹(jǐn)慎地做好護(hù)理工作，很少和他進(jìn)行護(hù)理工作之外的溝通。”“對于煩人的患者，除了三查七對之外，一點兒其他的話都不想說。”

2.2.3 回避接觸：另外一些困難情境下的護(hù)士會采取回避行為。“面對有過小沖突的患者，我會請其他同事幫忙處置?！薄盁o理取鬧的患者我會盡量回避，或者找其他老師陪同，不愿意單獨和他溝通?！?/p>

2.3 矯正性體驗：通過小組討論，護(hù)士們看到對于同一個困難情境下的醫(yī)患關(guān)系里每個人的感受具有很大的差異性。

2.3.1 重新審視患者的行為：“原來患者的行為可能有其他的原因，不見得就是沖著我來的。”“可能患者希望通過‘磨嘰’來得到我們的關(guān)注。”“患者的不信任感有一部分是有道理的。”

2.3.2 重新審視自己的行為：“我一直覺得他就和之前的一個患者很像，通過討論我明白了他們之間是不一樣的?！薄拔也辉敢夂退麥贤ㄊ且驗楹ε伦约罕凰麄Α！薄盎乇芎瓦@樣的患者接觸是因為我害怕沖突?！薄皩λ泻酶惺且驗樗裎胰ナ赖睦牙选！?/p>

2.3.3 從新的角度看待原困難情境：“挑剔的患者能夠使我的工作更精心，從這個角度上我還是要感激他的?！薄半y相處的患者更需要我們多一點耐心。”

2.3.4 與患者形成新的互動模式：“上次小組討論后我換了一種方式和那位患者互動，他不再冷冰冰的了，我們的關(guān)系近了?！薄拔夷軌騼A聽‘磨嘰’的患者了，原來對這樣的患者認(rèn)真聽他講就能夠達(dá)到心理護(hù)理的效果?！薄拔覈L試著和那個挑剔的患者家屬交朋友，理解他的不容易，他變得親切了?！?/p>

3 討 論

有心理學(xué)家認(rèn)為人際關(guān)系都是人們重要情感關(guān)系的重現(xiàn)[2]。本研究顯示在醫(yī)患關(guān)系困難情境下護(hù)理人員的自動化情緒和行為反應(yīng)移情反應(yīng)在本質(zhì)上是其過去客體關(guān)系的再現(xiàn)，最初來源的客體是兒童早年中重要人物[3]。當(dāng)個體在困難情境下遇到的人或事情就會在自己記憶深處尋找與之相似的經(jīng)歷，并用熟悉的情緒及行為反應(yīng)方式與新的客體進(jìn)行互動，從而形成了對新認(rèn)識的患者的看法和情感與以往與之相似的老患者的愛恨情仇。而這個過程一般是意識不到的，是在潛意識中完成的[4]。通過“巴林特小組”討論可以幫助護(hù)士了解自身自動化情緒、行為反應(yīng)背后的心理學(xué)意義，使該過程意識化，并獲得矯正性體驗，促使護(hù)士更好地利用護(hù)士角色，以減少醫(yī)患關(guān)系中困難情境的發(fā)生。

本研究通過“巴林特小組”的形式對12名護(hù)士所描述的困難醫(yī)患關(guān)系情境進(jìn)行深入討論，探究其在當(dāng)下的真實體驗，呈現(xiàn)了護(hù)士自動化情緒反應(yīng)和自動化行為反應(yīng)。通過討論，護(hù)士獲得了矯正性體驗，大部分護(hù)士已將該體驗運用到醫(yī)患溝通的過程中，收到良好的效果。研究結(jié)果可以幫助護(hù)理管理人員了解護(hù)士真實的內(nèi)心體驗，為以后的醫(yī)患關(guān)系管理提供借鑒和啟示。在研究的過程中，研究者已盡可能做到準(zhǔn)確記錄和客觀分析資料，但仍不能完全排除有研究者主觀因素的影響，今后將結(jié)合量性研究方法進(jìn)行分析討論，使結(jié)果更具有信度和效度。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊輝.巴林特小組[J].中國全科醫(yī)學(xué)，2007，10（13）：1077-1079.

[2] Robert JU，Stephen MS，Susan GL.Concise Guide to Psychodynamic Psychotherapy[M].First edition.Washington.DC：American Psychiatric Press，Inc，1991.

[3] Raiph RG.The technigue and practice of Psychoanaiysis[M].New York：Internationai UniVersity Press，Inc，2010：151-155.

[4] 劉軍.精神分析治療中重要工具之一：移情與反移情[J].德國醫(yī)學(xué)，2000，17（4）：192-194.

中圖分類號：R47

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-8194（2016）07-0298-02