淺析健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的運(yùn)用

郭燕

淺析健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的運(yùn)用

郭燕

【摘要】目的 分析健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的運(yùn)用價(jià)值。方法 選取我院2014年1月～2015年4月收治的78例消化內(nèi)科患者為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組，各39例。比較兩組患者的焦慮抑郁評(píng)分、護(hù)理滿(mǎn)意度。結(jié)果 觀察組的焦慮抑郁評(píng)分及滿(mǎn)意度均優(yōu)于對(duì)照組，P ＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 健康教育應(yīng)用在消化內(nèi)科護(hù)理中具有良好效果。

【關(guān)鍵詞】消化內(nèi)科；滿(mǎn)意度；護(hù)理質(zhì)量

作者單位： 225800江蘇省寶應(yīng)縣人民醫(yī)院消化內(nèi)科

To Explore the Application of Health Eeducation in Nursing of Gastroenterology Department

GUO Yan Baoying County People's Hospital Gastroenterology Department in Jiangsu Province, Baoying 225800, China

[Abstract]Objective To analysis the value of health education in the nursing of gastroenterology department. Methods Selected 78 cases in digestive department from January 2014 to April 2015 in our hospital were randomly divided into control group and observation group, each of had 39 cases. Compared the anxiety and depression score and nursing satisfaction of the two groups. Results The anxiety and depression score and satisfaction degree of the observation group were better than that of the control group, P<0.05, had difference statistically significance. Conclusion Health education application in the Department of internal medicine nursing.

[Key words]Gastroenterology department, Satisfaction degree, Nursing quality

隨著人們生活水平的提高，生活壓力不斷增大，忽略飲食和休息，消化系統(tǒng)疾病的發(fā)生率越來(lái)越高。消化內(nèi)科疾病是臨床特殊類(lèi)型疾病，需采用及時(shí)有效的治療加上優(yōu)質(zhì)的護(hù)理干預(yù)才能達(dá)到康復(fù)療效[1]。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)患者的健康教育，指導(dǎo)患者正確用藥，并養(yǎng)成健康、科學(xué)的生活習(xí)慣，能提高患者的自我保健能力。我院收治的78例消化內(nèi)科患者為研究對(duì)象，探討健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值，具體報(bào)道如下。

1　一般資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2014年1月～2015年4月收治的消化內(nèi)科患者78例，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組與觀察組，各39例。對(duì)照組中男22例，女17例；年齡18～69歲，平均年齡（37.5±2.1）歲；其中胃潰瘍8例，腸炎9例，十二指腸潰瘍11例，胃炎11例。觀察

組中男24例，女15例；年齡19～68歲，平均年齡（38.1±1.9）歲；其中胃潰瘍7例，腸炎10例，十二指腸潰瘍10例，胃炎12例。兩組患者在性別、年齡、病情等一般資料比較，P＞0.05，差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法

對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上加入健康教育。

1.2.1 指導(dǎo)消化內(nèi)科常識(shí)。給患者講解一些引發(fā)疾病的原因，并分析基本的病理，介紹臨床醫(yī)學(xué)對(duì)疾病的分型內(nèi)容、預(yù)防手段及預(yù)后相關(guān)注意事項(xiàng)，使患者充分了解自身疾病[2]。同時(shí)還可進(jìn)行圖冊(cè)及視頻的宣教，提高學(xué)習(xí)的興趣，使患者能了解更加透徹，從而積極配合治療和預(yù)防。

1.2.2 心理指導(dǎo) 由于胃潰瘍具有復(fù)雜的誘發(fā)因素，故患者需保持積極樂(lè)觀的心態(tài)接受治療，才會(huì)獲得顯著的療效。因此在給予藥物治療時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)心理指導(dǎo)工作，盡量滿(mǎn)足患者要求，消除恐懼心理，有效防止疾病的發(fā)展。同時(shí)密切觀察患者變化，對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，增加治療信心，提高療效。

1.2.3 活動(dòng)指導(dǎo) 進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高患者睡眠質(zhì)量，減少疾病引起的心理焦慮及抑郁。若睡眠質(zhì)量比較差，還可給予適量鎮(zhèn)靜藥物，改善睡眠質(zhì)量。

1.2.4 飲食指導(dǎo) 24 h后可給予患者一些流質(zhì)飲食，如蛋湯、牛奶、豆?jié){等。待病情好轉(zhuǎn)后可給予半流質(zhì)飲食，食物以高蛋白、高維生素為主，弱堿性，如稀飯、面條、魚(yú)類(lèi)等[3]。特別注意為促進(jìn)食欲應(yīng)保證食物色香味俱全。必須按時(shí)就餐，護(hù)理人員指導(dǎo)患者飲食多以稀、爛為主，忌吃過(guò)燙或辛辣食物。

1.3 觀察指標(biāo)

統(tǒng)計(jì)分析并詳細(xì)記錄兩組患者在護(hù)理后的焦慮狀態(tài)、抑郁狀態(tài)及滿(mǎn)意度。焦慮狀態(tài)采用焦慮自評(píng)量表SDS進(jìn)行評(píng)分，分值0～100分，分?jǐn)?shù)越高則焦慮情況越嚴(yán)重；抑郁狀態(tài)采用抑郁自評(píng)量表SAS進(jìn)行評(píng)分，分值0～100分，分?jǐn)?shù)越高則抑郁情況越嚴(yán)重；滿(mǎn)意度分為非常滿(mǎn)意、一般滿(mǎn)意、比較滿(mǎn)意及不滿(mǎn)意。總滿(mǎn)意度＝（非常滿(mǎn)意＋一般滿(mǎn)意＋比較滿(mǎn)意）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

2　結(jié)果

2.1 焦慮抑郁評(píng)分比較

護(hù)理前兩組患者的焦慮狀態(tài)及抑郁狀態(tài)比較，P＞0.05，差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；護(hù)理后觀察組患者的焦慮狀態(tài)及抑郁狀態(tài)評(píng)分低于對(duì)照組，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表1。

2.2 滿(mǎn)意度比較

觀察組非常滿(mǎn)意15例，一般滿(mǎn)意12例，比較滿(mǎn)意10例，不滿(mǎn)意2例，總滿(mǎn)意度為94.9%；對(duì)照組非常滿(mǎn)意13例，一般滿(mǎn)意11例，比較滿(mǎn)意8例，不滿(mǎn)意7例，總滿(mǎn)意度為82.1%，觀察組高于對(duì)照組，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3　討論

消化內(nèi)科疾病屬于臨床常見(jiàn)的多發(fā)性疾病，發(fā)病率較高，大多數(shù)患者未能引起重視，易使病情發(fā)生惡化，演變成胃潰瘍甚至胃癌等，對(duì)人們健康生活造成嚴(yán)重威脅[4]。在進(jìn)行健康教育時(shí)，需要以患者疾病為主，進(jìn)行關(guān)于自身疾病的宣教，使患者加強(qiáng)了解，以避免復(fù)發(fā)，具有高度的針對(duì)性及方向性。同時(shí)需要患者進(jìn)行護(hù)理評(píng)定，從而完善健康教育內(nèi)容，以提高護(hù)理質(zhì)量。健康教育還能提高護(hù)理人員的護(hù)理水平，使護(hù)理人員積累自身的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，有助于以后的護(hù)理工作。觀察組在護(hù)理后的，很大程度上了解了自身疾病知識(shí)，從而改善了生活習(xí)慣，縮短了康復(fù)時(shí)間，患者的滿(mǎn)意度也很高。

綜上所述，在消化內(nèi)科護(hù)理中應(yīng)用健康教育，使患者深入了解疾病的相關(guān)知識(shí)，有利于提高治療效果及改善預(yù)后，提高護(hù)理及生活質(zhì)量，保障生命健康，并能避免2次發(fā)病，同時(shí)也能提高護(hù)理人員的操作技術(shù)。

表1　兩組患者的焦慮抑郁評(píng)分比較（s）

表1　兩組患者的焦慮抑郁評(píng)分比較（s）

組別 　n焦慮狀態(tài) 　 抑郁狀態(tài)護(hù)理前 　　護(hù)理后 　　護(hù)理前 　　護(hù)理后觀察組 39 63.22±6.52 41.33±2.56 65.33±5.89 40.25±2.12對(duì)照組 39 62.78±5.95 48.57±4.55 64.88±5.79 46.63±3.96 t 　- 　0.311 3 　8.660 4 　0.340 3 　8.870 2 P 　- 　0.756 4 　0.000 0 　0.734 6 　0.000 0

參考文獻(xiàn)

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[4] 盛海燕. 探討健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中應(yīng)用[J]. 健康必讀（中旬刊），2013，12（9）：469.

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.19.163

【文章編號(hào)】1674-9308（2015）19-0216-02

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【中圖分類(lèi)號(hào)】R473