王 莉
寧夏中寧縣第五小學(xué)
新課改下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式
王莉
寧夏中寧縣第五小學(xué)
從教學(xué)方法中,可以看出一個(gè)教師教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。目前,我國(guó)對(duì)教育制度實(shí)行了種種改革,那么為了適應(yīng)教育改革的潮流,教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),更新自己的教育理念,探索新的教學(xué)方法,從而在新課程背景下,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
素養(yǎng);預(yù)習(xí);情境
如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課改帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念,也帶給了課堂教學(xué)的新氣象。在新課標(biāo)不斷深入的今天,如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要以書(shū)本作為制定目標(biāo)和開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ),這是因?yàn)闀?shū)本內(nèi)容確定了教師的課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。而教材選擇的內(nèi)容往往是文化的精髓和核心,值得教師進(jìn)行深入的分析,挖掘其中的深層次的價(jià)值。在以書(shū)本作為基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行教學(xué),教師可以更好的把握教學(xué)的重點(diǎn)。而在教學(xué)的過(guò)程中教師也應(yīng)該積極的將課堂教學(xué)和學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),這樣其教學(xué)效率會(huì)得到明顯的提升。根據(jù)文本內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生學(xué)情,這也是個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中,社會(huì)文明的不斷進(jìn)步也推進(jìn)了教育的不斷發(fā)展?,F(xiàn)代素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升,而大班教學(xué)、籠統(tǒng)化教學(xué)無(wú)法將每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都照顧到。在這樣的情況下,教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)大打折扣。因此,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,這樣才能夠保證每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
伴隨著新課改的推進(jìn),現(xiàn)在的知識(shí)難度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的教材,它不在像傳統(tǒng)教材只注重單一語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳播,而是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的能力。知識(shí)難度加大了,給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)也加大了,如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前,沒(méi)有對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),極有可能跟不上教師授課的節(jié)奏。因此,教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性,一步步帶領(lǐng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生可以對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概的了解,并把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái),這樣在課堂上進(jìn)行有重點(diǎn)的聽(tīng)講,大大提高學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)中,學(xué)生首先要做的是生字詞的預(yù)習(xí),通過(guò)查字典的方式認(rèn)知生字的讀音、意思,并熟練朗讀課文。其次,教師在這個(gè)基礎(chǔ)上,可以更據(jù)課文的內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題,從而使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí)和朗讀課文。當(dāng)然,教師要注重問(wèn)題的質(zhì)量,不可以直接采用參考資料中的,否則學(xué)生會(huì)為了省事,忽略課文的朗讀。
教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的,因此課堂教學(xué)的效率的提升首先應(yīng)該以教師作為突破口。當(dāng)前課堂教學(xué)之所以出現(xiàn)問(wèn)題,很大一個(gè)原因就是不少教師的教學(xué)思想出現(xiàn)了問(wèn)題。有不少教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)思想,不愿意接受現(xiàn)代教學(xué)思想,也不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這樣的情況下,學(xué)生自身的發(fā)展就受到了約束。更加重要的是,現(xiàn)代學(xué)生和傳統(tǒng)的學(xué)生相比已經(jīng)有了很大的變化。現(xiàn)代學(xué)生更加的崇尚自由,在思考的時(shí)候更加想要知道為什么是這樣,他們更加的關(guān)注過(guò)程,更加的希望自己能夠了解得到結(jié)果的所有的過(guò)程。因此教師如果不積極的做出改變的話,就很可能會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。
在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一文后,教師可以《我與小女孩比童年》為題,讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年進(jìn)行“說(shuō)話”訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練。喚起了學(xué)生的濃厚興趣,改善了學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破,使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。此外,教師還可以采用游戲激趣、以導(dǎo)語(yǔ)激趣、活動(dòng)激趣等方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線”,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1、在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高,在教學(xué)中也逐漸采用了比較先進(jìn)的教學(xué)手段。例如多媒體的廣泛使用。多媒體技術(shù)不僅可以傳播聲音,還可以為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的享受,因此,可以使得語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的地區(qū),由于師資力量的缺乏,教師的整體素質(zhì)不高,其中普通話水平達(dá)不到比較高的水平,而語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)就是語(yǔ)言的教學(xué),因此,可以利用多媒體技術(shù)將課文的標(biāo)準(zhǔn)錄音為學(xué)生播放,讓學(xué)生感純粹的語(yǔ)言魅力。
2、在課堂中創(chuàng)設(shè)具體情境
由于小學(xué)生在智力、思維方面還未發(fā)育健全,對(duì)抽象事物的理解能力還很弱,因此,教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,不能一味地講解枯燥的文字,而應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境,讓學(xué)生走入教學(xué)情境中,體會(huì)文字的美。在實(shí)踐教學(xué)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外,去感受真實(shí)的大自然,而不僅僅拘泥于課堂。
今天,不少學(xué)生已形成“人云亦云”的思維習(xí)慣,記老師所說(shuō)的,而不能也不敢提出自己與眾不同的想法。針對(duì)這種情況,老師應(yīng)當(dāng)幫助他們擴(kuò)展思路,引導(dǎo)他們多角度思維。其實(shí),文學(xué)作品本身帶有多重性,可以從不同的角度去理解、分析。例如《科里亞的木匣》中,挖木匣的過(guò)程實(shí)際上就是多角度思考,求異思維的過(guò)程。此外,教師在啟發(fā)學(xué)生多角度和求異、求新思維時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意思維要合乎情理,不能脫離實(shí)際,必須符合客觀的規(guī)律。
隨著教學(xué)改革的深化,如何開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成為廣大教育工作者的研究重點(diǎn)。教師要解放思想,樹(shù)立新思想和理念,教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓學(xué)生成為課堂的主體,積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),并在課后時(shí)間里去尋找生活中的語(yǔ)文,積累語(yǔ)文素材,提高自身語(yǔ)言文字表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要在理解新課改要求的基礎(chǔ)上深化教學(xué)方法等的改革,合理運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果。