對(duì)班主任班級(jí)管理工作的思考

潘英坤

[摘 要]班級(jí)是學(xué)校最基層的組織，學(xué)校的一切工作目標(biāo)和任務(wù)都要通過(guò)班級(jí)去實(shí)現(xiàn)和完成，是引導(dǎo)學(xué)生跨向理想彼岸和進(jìn)入社會(huì)生活的通道之一。

[關(guān)鍵詞]人文管理 班級(jí)工作 德育為首

[中圖分類(lèi)號(hào)] G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030119

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)工作中的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的骨干力量。那么，作為一名新時(shí)期初中階段的班主任，該如何把所帶的班級(jí)管理得有聲有色、達(dá)到事半功倍的效果呢？我結(jié)合25年班主任兼15年政教主任的工作實(shí)踐，認(rèn)為在人文管理、德育為首的班級(jí)管理工作中，從以下幾個(gè)方面入手是切實(shí)可行的。

一、寬嚴(yán)適度，剛?cè)岵?jì)

時(shí)常有人說(shuō)班主任應(yīng)該和學(xué)生打成一片，放棄所謂的師道尊嚴(yán)親近學(xué)生。誠(chéng)然，人性化的教育應(yīng)該縮小與學(xué)生的距離，貼近學(xué)生的心靈，但若以犧牲嚴(yán)格的管理為代價(jià)，將得不償失。古語(yǔ)云：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。”學(xué)生也許會(huì)一時(shí)感激一個(gè)心軟的教師，或慶幸蒙混過(guò)關(guān)，然而，他也會(huì)一輩子埋怨一個(gè)不夠嚴(yán)格的班主任。因?yàn)榘嘀魅紊砩铣袚?dān)的重大教育任務(wù)，絕大部分將轉(zhuǎn)化為他以后人生中不可少的做人方法和準(zhǔn)則。學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，是用自身的人格魅力和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去贏得的。有道是：嚴(yán)是愛(ài)，松是害。但班主任的“嚴(yán)”也不能簡(jiǎn)單認(rèn)為是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，缺乏人情，要講究方式、方法和策略。我認(rèn)為過(guò)嚴(yán)的管理，既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

二、用愛(ài)感染，撒播陽(yáng)光

作為班主任，關(guān)心學(xué)生要像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩，例如學(xué)生生病時(shí)，三更半夜帶去看病并且?guī)退麄儔|支醫(yī)療費(fèi)等?？傊?，學(xué)生在學(xué)校的饑寒冷暖、喜怒哀樂(lè)幾乎都要關(guān)心。由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，必然也得到了學(xué)生愛(ài)的反饋。對(duì)于我平時(shí)布置的各項(xiàng)任務(wù)和要求，他們會(huì)全力以赴，并且做得相當(dāng)讓人滿意。

三、因材施教，有的放矢

1.后進(jìn)幫扶，對(duì)癥下藥

在管理學(xué)生方面，我覺(jué)得做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重要內(nèi)容之一。那么，要想使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得實(shí)際效果，就必須找準(zhǔn)導(dǎo)致他們暫時(shí)落后的原因。例如我班學(xué)生潘某、廖某均是轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，表現(xiàn)出紀(jì)律、學(xué)習(xí)差，有厭學(xué)情緒。后來(lái)，我詳細(xì)了解了他們?cè)谛W(xué)的情況，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，放飛理想。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這兩位學(xué)生不但遵守紀(jì)律，而且學(xué)習(xí)十分刻苦，積極上進(jìn)，期末考試分別取得全班第五、第六名的好成績(jī)，都被評(píng)為“三好學(xué)生”。原來(lái)這一切歸根于他們換了新環(huán)境新教師后，覺(jué)得這里的教師比小學(xué)教師更關(guān)愛(ài)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。他們現(xiàn)在都在賀州高級(jí)中學(xué)就讀，這兩位學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使我深信：沒(méi)有天生的后進(jìn)生，沒(méi)有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生，后進(jìn)生教育工作的成敗都取決于教師的態(tài)度、方法和所下的工夫。

2.知人善用，創(chuàng)建和諧集體

我認(rèn)為，班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、形成良好道德品質(zhì)的重要場(chǎng)所，也是他們開(kāi)展人際關(guān)系，聯(lián)系社會(huì)的重要渠道。而培養(yǎng)和利用班干部，是我感受頗深的一點(diǎn)。因此，每接一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班級(jí)骨干力量，知人善用，根據(jù)他們自身的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)安排相宜的職務(wù)，要求他們完成本職工作，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還可以培養(yǎng)班干部的綜合能力。如班長(zhǎng)由性格開(kāi)朗，遇事有主見(jiàn)，感召力強(qiáng)，深受大家歡迎的學(xué)生擔(dān)任。而班主任在其中作適當(dāng)?shù)臋z查指導(dǎo)，使班內(nèi)工作程序化和制度化，以致各項(xiàng)工作能順利開(kāi)展。實(shí)踐證明，我的這一舉措是非常成功的，學(xué)校舉辦諸方面的活動(dòng)時(shí)，我班的成績(jī)總能名列前茅。

由此可見(jiàn)，在班級(jí)德育施教過(guò)程中，要全面深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，有的放矢，盡量發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，發(fā)掘其潛能并予以信任和支持。這樣，學(xué)生不僅能發(fā)揮自身的能力，而且會(huì)起到表率作用，還使整個(gè)班集體的諸方面素質(zhì)在不同程度上有所提高。

總之，在班級(jí)管理工作中，德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只有我們以“學(xué)生發(fā)展為本，立德樹(shù)人”為準(zhǔn)則，才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。但是，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，想做好德育工作，做一個(gè)優(yōu)秀的德育工作者“沒(méi)有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。

（責(zé)任編輯 黃 曉）