愛不失嚴 法中立信

肖軍 王倩

如何對學生進行有效管理，對每一位教師來說都是非常重要的。我認為對學生的有效管理中“愛”“嚴”“法”“信”四字方針尤其重要。

這是一個倔強自我的孩子。我把他找到辦公室，他臉上寫滿了自以為是，就像一個小刺猬，鼓鼓的刺，準備反抗甚至進攻。我搬了一把椅子，請他坐下。他很驚訝，有點不知所措，仍然站著。我又讓他坐下，還為他倒了一杯水，他顯然有些慌亂，但他身上的那些“刺”似乎正在收斂起來?！澳阕聛恚覀兞囊涣?！”我再次請他坐下。這一次，他說話了：“老師，我還是站著吧！”他低下了頭，小拳頭也不再攥得緊緊的了。

接下來，他告訴了我事情的原因。上課，由于習慣性的說話，經(jīng)常被罰站，而他又有著攥拳頭的習慣，而且把拳頭攥得咔吧咔吧響……他說出的“習慣”兩字，我聽得很清楚。“你心中是沒有惡意的。”我肯定他。他畢竟是一個十四歲的孩子，只是習慣不好而已，他的內(nèi)心仍然是善良的，他只是沒有意識到自己的壞習慣可能會給別人帶來反感，可能會讓別人給他一個壞孩子的定位。當我跟他聊完后，他去找那位老師道歉去了。

思想品德課，很大程度上是一門道德教育課，對學生進行道德教育、情感交流是一個非常有效的方法。

在《共同理想 共同描繪》一課中，我讓學生進行理想分類和舉例。一個女孩子說，希望考上高中，考上大學，給父母臉上增光。我表揚這個孩子，說：“很體貼，很懂事，很有孝心。”當我把“孝”字寫在黑板上時，孩子們開始小聲說話，于是順其自然，在課上穿插了二十分鐘的關(guān)于孝的交流時間。孩子們有的說最愛自己的爸媽，有的說常常和父母吵架，有的說常常惹父母生氣……我告訴他們我的一個朋友的故事。

我的朋友是一個女孩子，她初一年級時，省出生活費，給自己媽媽買橘子吃；高一年級時，她拿到獎學金，給媽媽買了一雙鞋子；上大學時，她通過兼職和獎學金給父母買衣服，禮物，每一次回家這些都成了必須做的事情；從大學第一年起，直到現(xiàn)在，她每一次回家都給父母泡腳，做腳底按摩，做背部、頭部按摩……她被周圍的朋友稱作“把父母當做孩子的好孩子”。

學生驚訝地張著嘴，瞪大眼睛看著我。我給學生解釋我的朋友為什么這樣做：她是心疼自己的父母，是體貼父母的不容易，是擔心父母受一點委屈，是憂慮父母的健康受到威脅……我告訴孩子們，成長也許是一個漫長的過程，也許就在某個瞬間，忽然間就明白了許多事。你如果開始心疼自己的父母，那么，你已經(jīng)開始長大了。

我看到孩子們的眼睛濕潤潤的，有些女孩子已經(jīng)啜泣起來……在剩下的二十分鐘時間里，他們很認真地聽著課……

在思想品德課上，要對學生嚴愛相濟，不斷探究教學方法和學習方法，并努力獲得學生的信任，贏得人格威信，對學生進行有效管理，從而構(gòu)建高效課堂。當然，思想品德課上對學生的有效管理，僅僅靠這個“四”字方針是不夠的，有許多問題值得深入研究，必須在具體的教學實踐中不斷探索、嘗試、總結(jié)和提煉。

編輯 王團蘭